1、六年级体育与健康下学期教学参考计划 (2)一、指导思想： 素养教育已经成为学校教育的主旋律，学生的培养将更注重健全的人格、扎实的技能、习惯社会的才能、科学的态度和创新的精神。围绕社会主义市场经济对人才的需求，以德育为核心，重点培养学生的创新精神和实践才能，以学生身心开展为本，突出”健康第一”，提高学生身体素养和心理素养，以习惯新世纪的社会消费和现代生活对人体的挑战。立足于“以人为本，健康第一”的指导思想，培养学生才能，加强体育认识，掌握锻炼方法，养成锻炼习惯为重点，对传统教学方式、教学内容、教学方法进展改革。激发学生兴趣，积极引导培养学生参加体育活动的兴趣与爱好。促进学生个性开展，尊重学生个性
2、的全面开展。注重实践，向学生传授正确的体育思想方法，学习方法和自我锻炼方法，培养学生能跟上时代的开展步伐，满足本身健康的需求，不断获取保持身心更有效的才能和更适宜的方法。关注学生的个体差异和不同需求，确保每一个学生受益，即选择和设计教学内容时都要考虑到学生的个体差异，要给学生留有充分的余地，使得学生在参与体育活动的过程中能够平等受益。 二、学生根本情况分析： 六年级的学生关于体育与健康这门课程已经有了一定的认识，关于一些体育活动的开展表现的也非常积极，兴趣极高；但大部分学生的自律性还不够，留意力还不够集中，上课经常管本人玩，老师在讲解游戏规则时不认真听，导致游戏不能正常、快速的进展。因此要加强
3、学生留意方面的练习。而且，大部分学生已经掌握了一些体育与健康课堂中所常见的体育术语，如向前看、向右看齐、报数等，并能精确的做出各个术语所要求的动作与行为。 有些学生由于缺乏体育根底，身体素养差，在课堂学习活动中感到困难较大，尽管非常努力，也非常难跟上教学要求，得不到好成绩，从而丧失决心，产生自卑心理，害怕或躲避体育课，也就谈不上学习兴趣。有的学生对体育缺乏正确的理解和认识，认为上体育课只是玩玩而已，他们尽管也明白参加体育锻炼能够增进本人的身心健康，加强体质。 三、教学任务： 1、注重激发学生和培养学生的运动兴趣。运动兴趣是激发和促进学生自主学习或兴趣不高，他或她就不会主动、积极地参与体育活动。
4、不管在教学内容的选择依然教学方法的变化都要留意激发学生的学习兴趣。 2、注重实践才能的培养。运动技能应当突出身体练习的课程性质，不要安排室内课去讲动作概念和动作要领，不能对学生“纸上谈兵”，要让学生在学习运动技能的过程中掌握动作概念和动作要领；在体育课中，要减少不必要的、无效的讲解时间，应尽量多地给学生的练习时间，老师的指导在学生的练习过程中进展。 3、提高学生的心理素养，促进学生的心理健康。通过体育教学的实践活动，来提高学生的自尊和自信水平，在学习运动技能和身体锻炼的过程中培养学生坚强的意志质量，使学生学会通过体育活动和心理学方法来调理情绪等。 4、全面关注学生的行为表现。关注学生的学习结果
5、的同时，也要关注学生在体育学习过程和他们在学习中的全面表现，特别是他们的行为表现，；如此能够理解和协助学生及时调整他们的学习态度，同时也据以调整本人的教学行为，更是由于学生对体育与健康咨询题的态度、体育价值观、体育道德观等都只能表如今体育行为中。 四、详细措施： 1、教学常规方面：备课时研究教学大纲，研究教材，把握重难点，确定训练工程找出练习点；课堂上，激发学生兴趣，采纳由易到难，逐步递进，分散难点，分步教学方法；练习上，精讲多练，以老师为主导，学生为主体，动作逐步过渡，步步引课练；指定分组与自由结合组织方式，采纳辅助与诱导，讲解示范与模拟练习；加强练习强度、密度，提高学生学习兴趣，有利于掌握
6、和技能构成与提高。 2、培养学生才能方面：给学生足够的发挥空间，鼓舞学生创新。有了适宜的时机，才能充分让学生去制造，如此不仅满足了学生的兴趣和表现欲望、开展专长，而且还大大促进了学生创新认识和创新才能的提高。 3、心理健康教育方面：正确处理学生生理健康与心理健康的关系，既要留意到体育活动能促进学生的生理健康，也应提高体育活动对学生心理健康的妨碍。只有如此才能更好地发挥体育活动的特有功能，真正实现“身心两健”的终极目的，表达体育的价值。 4、学生成绩评价方面：建立“课堂表现登记表”的评价制度。每个学生都有100分，我依照各个学生在课堂上的表现，每节课对表现好与不好的学生进展加、减分的制度，由体育小组长进展登记，学期末统一统计，让平时成绩与期末成绩结合，以刺激学生的平时表现，促进课堂治理；另一个能够鼓舞学生在体育与健康课程的学习中不断的进步，体会学习过程中的欢乐。