1、六年级下册语文教学参考计划一、教材分析：教材接着按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的思念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组古诗词背诵，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了综合复习，为老师预备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组难忘小学生活。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿一直的编排方式，包括活动建议和阅读材料两大部分。本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由导语课例口语交际习作回忆拓展四部分组成。课例包括4-5篇课文。每篇精读课文后有考虑练习题
2、，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了材料袋或阅读。全册安排材料袋三次，安排阅读五次。口语交际习作仍然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供老师和学生选择。回忆拓展由三个栏目组成，交流平台日积月累是固定栏目，另有成语故事兴趣语文课外书屋穿插安排。其中，兴趣语文成语故事各安排了两次，课外书屋安排了一次。本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了词语盘点栏目。其中，读读写写中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；读读记记中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。二、教学目的：1、知识方面（1）借助汉语拼音识字，会
3、写80个，理解在语言环境中的字义，并能正确书写。（2）背诵指定的课文和本人喜爱的文段。（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。（4）学习阅读，能初步理解查找材料，运用材料的方法，依照需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。（5）学惯用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。（6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于本人的事。（7）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进展表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联络实际，深化考虑；理解含义深化的句子；接着学惯用较快的速度读课文。（8）学习修正
4、本人的习作。2、技能方面（1）会使用字典、词典进展识字，有一定独立识字的才能。（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。（3）能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。（4）学惯用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。（5）能联络上下文和本人的积累，体会课文中含义深化的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。（6）在阅读中能揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟根本的表达方法。（7）会读诗歌，初步掌握阅读方法，理解诗歌的语言特点。（8）乐于参加讨论，敢于发表本人的意见，提出本人的看法，作出本人的推断。（9）能写简单的记事作文、想象作文、读后感
5、等习作内容详细，感情真实。能修正本人的习作，书写标准、整洁。（10）在综合性学习活动中，通过理解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结本人的小学生活和成长足迹，可以写简单学会活动总结。3、情感态度和价值观培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓重的兴趣，让他们遭到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育，遭到为人民效劳、无私奉献的思想教育；加强环保认识，熏陶爱美的情趣；培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神；在培养筹划、组织、协调和施行的才能的同时，提高学生语文综合运用的才能。4、学习适应方面（1）养成良好的预习、复习、认真完成作业和依照需要搜集、积累信息的适应。（2
6、）养成先想清晰再写和写后认真修正的适应。（3）养成专心听讲，认真考虑，积极答复下列咨询题，大胆质疑的适应。（4）养成课外阅读读书看报的适应，课外阅读总量不少于15万字。读后写读书笔记。（5）养成如实表达的良好文风。三、教学重点、难点：1.重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于本人的事。在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进展表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联络实际，深化考虑；理解含义深化的句子；接着学惯用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟根本的表达方法。2.难点：学惯用较快的速度读课文，
7、并能抓住文章的大意。会读诗歌，初步掌握阅读方法，理解诗歌的语言特点。在综合性学习活动中，通过理解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结本人的小学生活和成长足迹，可以写简单学会活动总结。四、教学措施：1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，熏陶道德情操，培养审美情趣。2、语文教学中，要加强综合，简化眉目，突出重点，注重知识之间、才能之间以及知识、才能、情意之间的联络，注重积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。3、要注重学生思维才能的开展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，开展他们的观察、经历、考虑、联想和想象的才能，尤其要注重培养学生的制造性思维。4、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文才能。要倡导灵敏多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓舞运用探究性的学习方式。要防止繁琐的分析和琐碎机械的练习。