1、马说八年级（下）15 马说 唐韩愈素养提升 理解虚词在具体语境中表情达意的作用。通过朗读、联系上下文、比较的方法，体会文中与语气表达有关的助词(如文中的五个“也”)、连词(如“而伯乐不常有”的“而”)、副词(如“其真无马邪”的“其”)和叹词(如“呜呼”)所表达的情感。故 事 复 述 千里马未遇伯乐时，常吃不饱，受到不公正的鞭打，骈死于槽枥间。喂马者听不懂它的嘶鸣，还感叹没有千里马。其实是他不识千里马。知识梳理一、重点字词1. 通假字(1)食马者不知其能千里而食也_同“_”，意思为：_(2)才美不外见_同“_”，意思为：_2. 一词多义(1)常：千里马常有F _且欲与常马等不可得F _(2)尽：
2、一食或尽粟一石F _食之不能尽其材 _林尽水源(桃花源记) _进尽忠言(出师表) _(3)知：食马者不知其能千里而食也F _其真不知马也F _温故而知新(论语十二章) _不知口体之奉不若人也(送东阳马生序) _(4)能：虽有千里之能F _安求其能千里也F _先帝称之曰能(出师表) _(5)策：策之不以其道 _执策而临之F _3. 重点实词(1)故虽有名马 名F：_(2)祗辱于奴隶人之手 祗：_ 辱F：_(3)骈死于槽枥之间 骈死：_ 骈：_ 槽枥：_(4)不以千里称也 称：_(5)一食或尽粟一石 一食：_ 或：_ 石：_2023年(6)食不饱，力不足 足F：_(7)才美不外见 外见：_(8)且
3、欲与常马等不可得 等F：_(9)安求其能千里也 安F：_(10)策之不以其道 道：_2023年(11)食之不能尽其材 材：_(12)鸣之而不能通其意 通：_ 意：_(13)执策而临之 临：_4. 文言虚词 故虽有名马 _(1)虽 虽有千里之能 _(2)故虽有名马 _(3)骈死于槽枥之间 _ 不以千里称也 _(4)以 策之不以其道 _ 马之千里者 _(5)者 食马者不知其能千里而食也 _ 马之千里者 _(6)之 虽有千里之能 _ 策之不以其道 _ 鸣之而不能通其意 _ 是马也 _(7)也 安求其能千里也 _ 其真不知马也 _(8)且欲与常马等不可得 _(9)且欲与常马等不可得 _ 鸣之而不能通其
4、意 _(10)而 执策而临之 _ 安求其能千里也 _(11)其 其真无马邪 _ 其真不知马也2023年 _ (12)然后有千里马 _二、重点句子翻译1. 马之千里者，一食或尽粟一石。(课后习题)(2023年娄底)2. 食不饱，力不足，才美不外见。3. 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？(课后习题)(2023年邵阳、娄底，2017营口)4. 其真无马邪？其真不知马也！(课后习题)(2023年济宁、营口，2023年山西)三、文意理解下列对文章理解有误的一项是()A. “策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”几句运用排比手法，深刻地再现了“食马者”愚妄浅薄的丑态，斥责了“食马者”的“不知
5、马”。B. 在无人给千里马创造有利的客观条件时，它英雄无用武之地，连一匹普通马也比不上，自然实现不了日行千里的特异功能，待遇上也就比不上“常马”。C. 文章结尾将“无马”一句用“邪”轻轻带过，“不知马”一句用“也”字收住，其间不仅饱含作者的痛切之感，对“食马者”的深刻嘲讽也跃然纸上。D. 作者频频更换主语来刻画食马者与千里马之间的矛盾，笔锋情调随之变化，既写出千里马的抑郁不平，也表现出希望统治者能发现人才的想法。针对训练(2023年原创)文言文阅读。(10分)1. 下列句子加点词意思相同的一项是(2分)()A. 不以千里称也先帝称之曰能B. 力不足 不足为外人道也C. 安求其能千里也 安知鱼之
6、乐D. 鸣之而不能通其意 醉翁之意不在酒2. 下列句子加点词用法相同的一项是(2分)()A. 而伯乐不常有 而山不加增B. 马之千里者 呼尔而与之C. 且欲与常马等不可得 盖余之勤且艰若此D. 其真不知马也 其正色邪3. 下列对文章理解有误的一项是(2分)()A. 本文揭示出千里马被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”写出了千里马的可悲命运，从反面论述了中心论点。B. 文章结尾运用设问的修辞手法，自问自答，以马设喻，点明文章的中心思想，揭露封建制度下人才遭受压抑的不合理状况，表明了识别人才的重要性。C. 这篇短文仅一百余字，多次提到“千里马”，却不显得啰嗦。如“故虽有名马”“不以千里称也”“马之千里者”，表述委婉，虽不直呼其名，却意在其中。D. 文章通篇采用托物寓意的写法，借伯乐和千里马的故事，寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，对统治者摧残和埋没人才的现象进行了猛烈的抨击。4. 把下列句子翻译成现代汉语。(每小题2分，共4分)(1)祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。(2)策之不以其道，食之不能尽其材。参考答案及解析15 马说