1、136大众文艺一、引言在义务教育艺术课程标准(2022年版)这一大背景下，作为中国未来的优秀美术教师，笔者必须对其进行全面的认识和剖析，并对教学方法进行新的探索。对于美术课程的教学方法要在原有的坚实基础上创新，为了引发学生对艺术的浓厚兴趣，助力学生运用所学习到的技能美化生活与环境，形成生活中的智慧与能力，成为一个真正意义上的社会人。教育在新时代的推动下不断地革新，美术教育更是重中之重。在美术课上，教师需要使用创新的教学方法，培养学生的基本技能，并确保他们在学习过程中发挥核心作用。教师为了提高教学的水平与质量，更加需要提升自我的教研能力、创新能力、身心健康素质等，其中最为重要的就是美术课程中的教
2、学方法的探究创新实践。唯有在创新美术教学的课堂环境下，才能促进学生领略感受美、学会发掘美、学会享受美、创造情感美。更加完美的自我内化2022年版课标中四大核心素养。二、美术教学方法概述（一）美术教学方法的内涵与特征美术教学方法是在特定的教育理念指导下，通过师生互动，使用特定的教学方法来实现美术学习目标，是一种综合的美术教材教学方法。在学习目标明确、内容掌握得好的情况下，完善的教学方法可以充分调动学生学习美术的主动性和积极性，使他们更好地理解和掌握学习材料的内容，促进学生智力和能力的发展。美术教师从中能够获得教学经验并发展教学技能以及教学研究能力。（二）以往美术教学方法存在的问题在美术课程中必不
3、可少的绘画活动，绘画活动是学生们兴趣最为高涨的环节，对于提升学生的动手能力、思维敏捷能力、想象能力以及创新实践能力都受益匪浅。有些教师在此活动中教学方法运用不当，造成较差的课堂效果，自然上完这节课的学生也不会有太多的长进。教师应该对学生的好奇心做出回应，并在课堂上引导学生的好奇心。教师必须能够捕捉、刺激、引导并允许学生探索他们的想象力。教师还必须能够引导学生的独特见解、想法和思想。同时，参与美术课的教师需要更加深刻地思考基本的绘画技巧和艺术理论的不同表现形式。要考虑不同的表达形式循循善诱的教会学生知识与技能。教师必须把学生当作主体，给他们独立行动的空间。我们还必须尊重学生的独立思考，并给他们充
4、分的机会进行自我表达。教师要尊重学生的自发性，允许他们自由发挥想象力。教师应考虑如何以不同的方式教授同一目标，例如，把学生代入一个故事中，让他们身临其境的画出自己倾心的角色。学生们由此学习到了绘画技巧和其他表达形式。这是激励学生参与美术课的有效方法与手段。学生用他们的手、头脑和眼睛来完成所设定的任务，他们对于艺术作品的理解和适当的情感发展，都提高了学生们在绘画方面的审美和实践能力。我们应该鼓励学生用善于发现的眼睛发现美，自由的表达美和创新创意创造美。美术教师应该创造一个轻松活跃的课堂环境，让学生欣赏艺术的魅力，充分参与到学习过程中。学生可以提高他们的艺术技能，有效学习，得到良好发展。在美术课程
5、中教师的评价语言匮乏，只是用画的像不像来评价。这种评价方式过于单一，是我们新生力量的美术教师要审视的问题。在信息化的时代中，多数教师对电教媒体运用的不2022艺术课程标准背景下美术教学方法探究岳 蕾1 张诗悦2（1.伊犁师范大学,新疆维吾尔自治区伊宁市 835000;2.伊犁师范大学艺术学院,新疆维吾尔自治区伊犁伊宁市 835000）摘要：2022艺术课程标准的提出,是对美术教育发展现状及素质提高做出总结。义务教育艺术课程标准（2022年版本）（以下简称2022版课程标准）将美术课程性质的核心定义为“弘扬真善美，塑造美好心灵”。2022年版课程标准不仅延续了2011年版的内容，而且还融入了新时
6、代的概念和特点。文章从美术教学方法上入手,探讨了2022年的中小学校学生审美感知、创意实践等方面存在问题及其原因，最后在当前艺术课程标准的背景下提出一些建议和对策来提升教师对美术课程教学方法的理解。关键词：义务教育艺术课程标准（2022年版）；美术教学方法；美术课程中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1007-5828(2023)04-0136-03文化教育137大众文艺是十分熟练。2022版的艺术课程标准改变了艺术教学的方式。目前，艺术教育的有效性仍然很低，与文化课教育存在着差距。如今艺术教育的最大问题是大多数教师遵循传统教学方法，专注于传授知识，忽视了学生的全面发展。作为新
7、时代的美术教师，为了培养出新时代的社会主义好青年，在美术课程中最好能够运用一些时代前端的媒介去教授知识，比如引导学生做简单的动画，表达自身丰富的精神世界，相信学生们会饶有兴趣的完成学习任务，并且可能在课下自发地做出美术创意。在实践活动中我们迫切地需要多媒体呈现出来的材料，学生们运用丰富的感性材料才能够更好地创作出创新类型的作品。这对美术课程的进度影响很大，教师运用好的美术教学方法硬件也十分重要，有些地区特别是农村地区多媒体设备不齐全或者是没有，例如教室内没有实物投影仪，对于学生创作的作品，教师示范没法让学生看清楚。作为教师的我们，可以适当地利用视觉多媒体教学，不是说教，而是用独特的情感感染学生
8、的思想和心灵，从而提高孩子们对美术课的兴趣。在参与美术课堂中部分教师不善于用合作作业和讨论的方法去完成教学目标，应该加强提升自身的教育教学技能，多多观摩其他优秀美术课程案例，学习其中的精华部分。在美术教学的过程中，情景教学法的使用还是占较小比例的，教师作为课程的设计者不要思维定式，大部分的课程内容都可以设置一个有趣的情景来圆满完成教学目标。美术教师在课堂教学中发挥着重要作用，必须注意到上面提出的问题。三、2022年版艺术课程标准对美术教学方法的改进与创新2022年4月，2022年版本的艺术课程标准正式颁布，自上一套义务教育课程标准公布以来，已经过去了十多年，在这十多年中，社会对艺术学科教育的期
9、望也在不断变化，国家对艺术教育的重视也与日俱增。分别在2015年以及2020年国务院办公厅、中共中央办公厅发布关于全面加强和改进学校美育工作、新时代学校美育工作的意见。1与以往不同，美术课标被记录在艺术课标的标题内。与2011年的艺术课标相比，2022年版艺术课标有了改进和创新。核心素养的概念不仅推动了艺术教育的改革，而且对学生的艺术创造力和审美意识的发展也产生了重要影响。基于核心素养的教学理念，国家在艺术教育中鼓励引入创新的教学方法。其目的是为学生打下坚实的学习基础，丰富学生的审美感受，发展学生的审美意识和感知能力，特别促进美术的基础教育。因此，在美术课上采用创新的美术教学方法，对学生的基础
10、美术教育具有促进作用。在美术实践课上，教师需要判断不同的教学方法，增强学生的美术技能技法，提高学生的审美，锻炼他们解决问题的能力。具体来讲针对美术教学方法的改进与创新有哪些呢？其中之一是美术教师应采用多种教学方法，引导学生积极探索，自主学习，将自主、合作、探索性学习与教师的示范、讲解相结合，培养学生分析问题、解决问题的能力和创新认识。所以我们教师在授课的过程中不必局限于一种教学方法的运用，往往需要多种优秀的教学方法打配合，方能实现优秀的课堂表现张力。其中之二是教师还应注意运用信息技术的教学手段和方法，积极开发和运用各种现代信息技术，针对学生感知认知能力强，感性知识和理性知识发展快的特点，在美术
11、教学中，克服学生学习过程中的空间和时间障碍。互联网上的大数据浪潮正在改变社会对艺术和教育的看法，数字技术也在不断要求艺术教育和教学方法的创新。所以美术教师在电教媒体的运用上一定要用心思考，往往加入信息化的元素后，学生听课状态会发生较大的变化。例如我们可以使用微课、智慧课堂、游戏小程序等增加课程的丰富性，为圆满实现教学目标做好充分地准备。其中之三是在进行美术教学时，应始终包括审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解这四大核心素养。在修订2022年版艺术课标期间，它提出了一种基于核心素养的教育理念。这四大核心素养在艺术标准中是紧密相连的，缺一不可。正如2022年版本的艺术标准所述，艺术课程的四大核心
12、素养在艺术学习过程中相互补充和加强。其中，审美感知是艺术学习的地基，艺术表现是学生参与美术活动的关键技能，创意实践是学生创造力的呈现，而文化理解带领着审美感知、艺术表现和创意实践，是重要的“领导者”。2例如，美术老师在教授小学五年级下册平凡之美一课时，在课前导入时播放了微课生活用品，培养学生从平凡生活中看到美的能力。平时穿的鞋、必须要穿的袜子、下雨天要拿的雨伞、锅、水壶、花瓶以及必须要喝水时用到的杯子等等都是日常用品，但在平凡中可以发现伟大，在细节中可以看到真正的自然。通过详细描述这些物体的形状、质地、颜色和图案，教师可以更接近学生对生活细节的真实感受。在欣赏的过程中，教师可以通过开发新的环境
13、和新的学习活动来创新美术教学的方法，结合四大核心素养来实现课程目标。在视觉中的红屋顶中，重点是比较类似主题的现代主义绘画，分析不同的绘画技巧，并发展对现代主义绘画特征的理解。传统的美术课程在教学过程中会采用配合PPT讲解，相对来说学生比较被动的听。在新时代的科技产物的作用下，教师可以通过制作一些线上的小游戏，学生通过自主操作探索出其中的不同，通过比较和分析这些作品，学生能够激发对现代主义绘画的兴趣，清楚地了解其风格和特点，加强对视觉信息的记忆，鼓励联想思维。四、2022年版艺术课程标准背景下美术教学方法的运用与优化作为新时代的美术教师，我们必须要跟上变化的节奏。2022年版艺术课标与2011年
14、版艺术课标在很多方面都有所不同，更加强调核心素养、问题导向和情景化，这将更好地辅助学生的综合全面发展，下面我将结合在美术课程中运用的美术教学方法谈谈如何优化。文化教育138大众文艺课程标准以艺术教育的研究成果为基础，帮助教师以创新和创意的方式设计课程。2022年版的艺术教育标准指出，应充分利用教师这一关键角色，通过鼓励教师发现和解决教育实践中的问题，促进艺术教育和教学，促进艺术教育和教学研究的持续发展，问题能够得到确认和解决。为此，为了实现美育的目标，所有的美术教师都需要加强他们的教学实践能力，从教授课程到领导课程。课程领导力是教育实践的一种形式，是发展学习者基本读写能力的重要手段，因为这是培
15、养学习者核心素养的重要手段。美术课程具有培养学生综合素质的能力，学校、家庭、社会都应该深刻认识到美术教育在加强国民素质方面的独特作用。在2022年版艺术课程标准背景下，美术教学方法尤其需要别出机杼。例如在我们带领学生们欣赏清明上河图的时候，教师应做好备课准备，预想到这节课可能发生的问题，充分调动学生的积极性、主动性。同时要特别注意课堂导入的新奇性、创意性，我们可以以创设一个情景引导学生们真正的“入戏”。假设我们现在就是在北宋时期，我们可以是图中的任何职业供学生们选择：有做买卖的商人，有看风景的士人，有奉命行事的官差，有叫卖的小贩，甚至还有送外卖的伙计，有乘坐轿子的达官显贵，有背着背包行走的僧侣
16、，有问路的游客，有看书的孩子，有在餐馆喝酒的贵族，有在郊区乞讨的老人，有男人、女人和孩子，来自各行各业：农业、工业、商业、三种宗教、九个阶层，无所不备。我会选择做一名送外卖的伙计，因为如今的学生对于外卖也很熟悉，贴合实际生活。我会先融入此画的情境中，做好充分的氛围准备，包括音乐、图像等。需要注意的是教师本人要像演员一样入戏，这样才能够更好地引导学生“入戏”。在这样的情境下开展清明上河图的欣赏课程，学生们仿佛身临其境，自然能够印象深刻，更深一步地对背景、所反映出的社会现象以及画家背后的深意、包括精湛画法的欣赏都会有更进一步的了解和认识。教师在上课的过程中要有一双善于发现的眼睛，不要粗心的忽略想要表现的学生，利用恰当的时机，顺水推舟地进入下一个教学环节。在教学中要充分运用现代的多媒体技术，比如把清明上河图的一部分放大，让学生们更加直观地感受到画作的魅力，从而获得精神上的冲击，从而达到了“欣赏美”“感受美”的教学目标。当然，我们不可能忽略最基本也是最实用的讲授法，在授课的过程中占比较大，但是我们也可以创新、精益求精的进行用讲授法传授知识。值得注意的是，教师的语言要优美、语态要有起伏与感情、肢