1、1计 算 机 教 育Computer Education第 4 期2023 年 4 月 10 日文章编号：1672-5913(2023)04-0001-02中图分类号：G642专题策划CC2020前沿CC2020 前沿专题主持人：陈 娟，张 铭随着“拔尖计划2.0”、教育部“101计划”等多项工作的全面开展，以及计算机专业各项改革的深入推进，面向计算机专业学生可持续竞争力提升、创新能力培养、综合素质提升等在新时代教育背景下被赋予了新的内涵。2021 年 3 月 ACM 与 IEEE 联合在全球正式发布了新一版计算机学科规范 ACM/IEEE CC2020，提出了融合知识、技能、品行的胜任力模型
2、。2022 年 5 月 CC2020 中译本也正式发布。CC2020 项目组是由 ACM 和IEEE-CS 联合来自全球 20 个国家的 50 位相关领域专家组成的，包括 15 位指导委员会成员和 35 位工作小组成员。这 50 位专家中有 5 位来自中国，包括指导委员会成员北京大学张铭教授以及工作小组成员国防科技大学陈娟教授、成都信息工程大学吴锡教授、上海成趣信息科技有限公司独立顾问杨晓春和字节跳动公司技术合作专家田野。张铭教授从 2016 年开始就参与了 CC2020 项目的讨论和写作，并与项目组成员一起在国内外的计算机教育会议多次作报告，介绍和推广 CC2020，为国内外一流计算机专业开
3、发课程体系提供了重要指南信息。CC2020 项目组的主要目标是研究当前计算领域的课程设计，提供教学指导方针，应对未来计算教育面临的挑战。陈 娟张 铭主持人简介：陈娟，国防科技大学教授，CCF 杰出会员，ACM/IEEE CC2020 工作组成员，高性能计算系列课程负责人。长期从事国产高性能计算系统软件低功耗优化研究，获省部级科技进步一等奖 1 项、二等奖 2 项，发表论文百余篇，多次获最佳论文奖，4 篇论文被 CC2020 引用。以第一完成人获湖南省教学成果一等奖 1 项，湖南省一流本科课程负责人、湖南省研究生精品示范课程负责人。获校级优秀教师奖、优秀教学奖，2021 年入选国防科技大学“高层
4、次创新人才”领军人才计划。张铭，北京大学二级教授，博士生导师，北大本硕博毕业。教育部大学计算机课程教指委委员，ACM/IEEE CC2020 计算机学科规范执委，中国计算机学会 CCF 杰出教育奖获得者。研究方向为文本挖掘、图神经网络等，主持多项国家级重要科研项目，合作发表科研学术论文300多篇，获得机器学习顶级会议ICML 2014最佳论文奖，谷歌学术被引超过 14 800 余次，H 因子 44。主编多部教材，主持的“数据结构与算法”入选为国家级和北京市级精品课程、首批国家一流本科课程。DOI:10.16512/ki.jsjjy.2023.04.03620232计 算 机 教 育Comput
5、er Education新一轮计算机学科规范的颁布正在悄然影响着中国计算机教育教学改革。如何将国际最新教育理念与我国计算机教育改革实际相结合，以推动我国高校计算机教育教学改革和人才培养？如何将学生胜任力塑造融入计算机专业人才培养的全过程，以适应新时代背景下自主创新人才培养需求？如何面向未来可持续竞争力开展敏捷教学和计算思维训练？如何进行学科交叉融合的学生创新能力培养？本专题汇集了 5 篇最新的相关教育教学研究文章，从国际计算课程体系规范 ACM/IEEE CC2020 切入，探讨了计算机人才胜任力培养的教育理念、学术界产业界对人才培养的需求等计算教育研究前沿热点问题。本专题既有对国际计算学科规
6、范最新动向的介绍（包括 ACM/IEEE CC2020、ACM/IEEE-CS/AAAI CS2023），又有中国计算机教育最新发展的阐述，尤其注重国际最新教育教学理念与中国计算机教育的深度融合。在国际计算学科规范最新动向介绍方面，深入剖析了 CC2020 胜任力模型的知识、技能和品行内涵，并从具体示例出发，阐述了胜任力模型在中国计算机教育领域的重要实践可持续竞争力。对目前正在更新的 CS2023 规范，将 CS2023 与胜任力模型相结合，倡导在计算机科学教育中融合胜任力模型，创造一个更新的知识模型，并且保持知识模型与胜任力模型的一致性。针对中国计算机教育教学改革的一些最新动向，挖掘了最具代
7、表性的 3 项工作：面向可持续竞争力的敏捷教育体系、计算机科学导论课上的高德纳测试教学法、基于融合点概念的学科交叉融合人才培养新理念。这 3 项工作各有特色，一定程度上代表了目前中国计算机教育教学研究的最新进展。可持续竞争力可以认为是胜任力培养在中国计算机教育教学中的一种实践，它体现了对学生知识、能力、素质 3 方面的综合要求。中国计算机教育 20 人论坛于 2019 年发布的蓝皮书计算机教育与可持续竞争力 已收录在 CC2020 附录中。“高德纳测试”的知行合一教学法适用于逻辑思维、算法思维、系统思维、网络思维等计算思维知识点的教学。此外，为提高学科交叉融合研究生人才培养质量，“融合点概念”一定程度上能够驾驭学科交叉融合，而基于“融合点概念”的知识构建、能力培养和思维创新，能够为未来人才的胜任力培养提供全新思路。这 5 篇文章从不同的角度阐述了新时代背景下我国高校计算机教育教学改革和学生胜任力培养等备受关注的问题，反映了中国计算机教育教学改革的最新动态以及与国际最新计算机学科规范CC2020 的接轨，值得中国计算机教育工作者参考借鉴。