1、基于文化自信的高校外语专业课程思政体系构建研究文化自信是制度、理论、道路自信形成的根本。课程思政是一种先进的思政理念，要把思政理论知识、精神追求等融入每一门课程中，它是开创全员育人良好格局、形成协同育人效应的有效方式，将对学生的意识、言行、思想等产生潜移默化的影响。外语课程要积极参与课程思政，把语言知识的传授、综合能力的培养与思政教育整合到一起，在立德树人方面承担更重的责任。由张秋曼、于成文、王书玮编，对外经济贸易大学出版社于2021 年 6 月出版的 外语专业课程思政案例汇编 一书，汇集的课程思政案例是北京科技大学外国语学院教师在遵循学校“三全育人”综合改革试点工作的指导思想下开展课程思政所
2、做的有益尝试。其包含北京科技大学外国语学院的 9 个外语专业课堂案例和北京科技大学外国语学院日语语言文学系“四段式”课程思政体系的构建方案，9 个课堂案例包括 6 个日语课堂、2 个德语课堂和 1 个英语课堂，涵盖了三个语种的代表性课程，每个案例都是执笔教师精心选择和设计的结果，它促使知识传授和思政教育有机融合、互相促进，对于高校外语专业课程思政体系的构建具有很高的参考和借鉴价值。特别是书中日语篇的部分，“日语初级视听说 3”课程思政教学案例 树立文化自信与视听说技能培养 及“日本文学史与作品选读”课程思政教学案例 解码日本文学基因，厚植中国文化自信 两个实际案例，对于我国高校外语专业基于文化
3、自信来进行外语专业课程思政的体系构建具有很强的指导意义。首先，要完善学校的顶层设计。顶层设计是管理者和教师推进系统性、整体化，融合性课程思政教学的首要环节。外语院校要成立课程思政工作领导小组，切实加强宏观把控和督促指导，建立健全课程思政工作体系和教学管理体系，要在党委的统一领导之下，把教书育人的责任落实于课堂教学中，也要在教务部及其他部门的齐抓共管之下，在课程思政方面形成特色。全面修订专业人才培养方案，将课程思政纳入各专业人才培养方案和各门课程教学大纲，编制外语课程思政实施方案和教学指南，明确“施工图”“路线图”“时间表”。促进“语言”与“思想”两条主线齐头并进，强调语言在文化熏陶方面的作用，
4、通过多样化的方式输入语言，浸润学生的思想，让语言能力的提升与思想价值的提升形成同频共振，推进多维育人目标协同互动。其次，要加强师资队伍的教学实践。作为直接实践者和推动者，课程思政的关键是教师。高校要通过组建外语课程思政教学研究中心、课程思政教研室等机构，深入开展全员德育教研，把专题教研活动当成常态化工作来抓，根据外语这门课程的具体特征，从课程中挖掘出更为丰富的思政元素，立足于时代发展，找到有价值的文化因子与教育题材，并将这些内容融入课程建设中。再次，要完善课程思政体系建设。课程思政中的“课程”是基础、载体，“思政”是方向、灵魂，两者相融相促、相辅相成、相得益彰。坚持学生中心、产出导向、持续改进
5、，尊重外语课程建设规律，科学设计课程思政教学体系，紧跟时代潮流，紧扣思想主线，培养学生的政治认同，强化其法治意识，通过探究学习与互动交流等方式，逐渐形成多元文化兼容并蓄的情怀，传承优秀文化的精髓。鼓励学生借助于自己掌握的语言知识向全世界讲好中国故事，教育引导学生传承中华文脉，更加坚定“四个自信”，对文明交流互鉴和人类命运共同体构建有更鲜活、更深入的理解。保证课程含金量与穿透力，充分发挥隐性育人功能，更加注重以文化人、以文育人，知情意行合一，打造一批外语课程思政“金课”，以点带面，示范带动。最后，要强化制度设计。高校应着力长效机制，致力乘数效应，激励与督促并举，指导与研讨结合，在对教师进行评价与考核、评优与选拔时，要把课程思政建设情况当成重点内容，经常性地选派骨干教师参加课程思政研修培训，让专业教师心甘情愿挑起“思政担”，把外语与思政两大板块的教学整合到一起，始终保持同频共振，形成良好的育人协同效应。因此，在对外语课程思政的实施效果进行评价时，要从知、行、学、用等方面入手，增强评估的科学性与客观性，找到更为合理的教育对策，持续发力。本文系渭南师范学院 2021 年校级教育教学改革研究项目“基于文化自信导向的朝鲜语专业课程思政路径研究”（项目编号：JG202129）的研究成果。评 外语专业课程思政案例汇编赵萍，孙波（作者单位：渭南师范学院外国语学院，陕西渭南邮编714099）