1、继续医学教育 2023年1月 第37卷 第1期 109课程思政融入眼科学教学的思考与探索基金项目：浙江大学医学院附属第四医院 2021 年度教育教学改革培育项目（JG20210215）作者单位：1 浙江大学医学院附属第四医院眼科，浙江 义乌 322000；2 浙江大学医学院附属第四医院党政综合办，浙江 义乌 322000通信作者：杨帆，E-mail：白洁1 杨帆2【摘要】在高校教育教学过程中，思想政治教育起着至关重要的作用。眼科学专业教师在注重提高学生理论基础知识水平的同时，也要注重在课堂教学中加入一些思政元素。文章根据眼科学的特点，将专业课与思政课相融合，结合眼科名人事迹，联系临床见闻，采用
2、多种授课形式并寓思政教育于其中，借助网络资源，结合实际情况不断探索，力求拓展学习思政教育的途径，以实现全方位育人和全程育人的目标，培养卓越的医学人才。【关键词】思想政治教育；眼科学；课程思政；人文精神；网络资源；科研育人；社会热点【中图分类号】G642 【文献标志码】A【文章编号】1004-6763（2023）01-0109-04doi:10.3969/j.issn.1004-6763.2023.01.028习近平总书记指出：“高校立身之本在于立德树人”。思想政治教育不仅是政治社会化的核心体现，也是政治系统价值观和信仰传递的载体1-2。新的时代赋予医学生教育新的培养理念和契机，“课程思政”的建
3、设是补缺医学生思政素质教育短板的良好途径，也是培养优秀眼科人才的前提，有助于培养医学生崇高的职业素养和勇于奉献的人道主义精神，以人文关怀改良医疗环境。医学院校教师应承担课堂德育的主体责任，体现每一门课程的德育意蕴，立足医学生教育教学与人才培养特点，提出切实可行的解决方案，使得先进教学方法、教学理念及培养模式能够在眼科教学实践中得到应用推广。1 眼科学教学与课程思政融合的必要性1.1 医学生需要加强正确思想观念的教育和引导医学院校的教育目标不应该只停留于书本理论和实践技能，医学本科生毕业后大部分会走向工作岗位，承载治病救人的重托，这就要求医学院校将医学专业知识与思政教育并重，培养医学生的人文素养
4、及人文情怀。“医乃仁术”，医学生毕业后服务的对象为鲜活的生命个体，善待病患、善待生命、善待社会应当作为一种执业操守贯穿整个行医生涯。作为医学院校的高校教师，在传道、授业、解惑的同时，应当以“课程思政”作为教学的切入点，使得思想政治教育能够巧妙地融入于人才培养的全过程，在知识传授中注重社会主义核心价值观的引领，在教学的各个环节中注重培养医学生的人文关怀意识，力求培养出德才兼备的医学人才。高校思想政治教育的内容不应仅仅着眼于思想政治教材中理论知识和理论体系的阐释，还应充分挖掘各门课程所蕴含的思想政治教育资源，将思想政治教育与高校的通识课程、专业课程相衔接，从不同角度讲解思想政治理论知识。此外，教育
5、需要知行合一，大学生思想政治教育应在学习理论知识的基础上开展社会实践，通过多种方式拓展思想政治教育的途径。在医学专业授课中融入“思政元素”有助于医学人才在步入工作岗位后以公正之心服务社会卫生事业，以博爱之心尊重和帮助患者。110 Continuing Medical Education,January 2023,Vol.37,No.11.2 眼科学课程特点及思政元素挖掘眼科学是医学教育中的一门临床医学课程，属于临床医学的二级学科3。眼科学作为高等医学教育中的一门必修课，有着很强的专业特点，部分医学院校还专门开设眼视光学专业，致力于培养专门的眼科医师，我国已经有相当数量的眼科医院，配备有眼科医师
6、、验光师、技师及护师，专门致力于眼病患者诊疗4。但眼科学学时相对内科学及外科学少，需要掌握的知识点却很多，对于没有接触过眼科知识的临床学生来说，学习起来难度较大。单纯的照本宣科不易激发学生兴趣，导致课堂上学生的学习热情相对不高。因此，教师授课应可以加入一些思政故事、具体临床案例，穿插领域内的研究进展，以增加学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，在提高学生掌握理论知识的同时，提升人文素养，成长为德才兼备的优秀人才。“课程思政”以课程为主要载体，把思政元素渗透、贯穿于课程教学的整体过程中，教师细致入微传授专业知识的同时，还应该将“立德树人”的思政元素融入每一堂课。在课堂上不单单是讲述书本内容，可以结合医疗
7、卫生法律法规、公共卫生事件中的医者大爱、医学名人、世界医学发展史，帮助学生培养新时代医学生的职业精神、社会责任和家国情怀。2 课程思政融入眼科学教学的内容2.1 结合眼科名人事迹，加强思政课建设“课程思政”的建设是培养优秀眼科人才的前提。眼科学教学大纲前言部分明确指出：眼科学教学目的是培养德、智、体及实际工作能力全面发展的临床医学科学人才。结合这部分内容，笔者可以引入新中国眼科学与眼科病理学奠基人李凤鸣教授，半个世纪以来，她身体力行，从五六十年代的中国国情出发，致力于农村防盲治盲工作，对我国 13 个省、市职业性眼病进行了一系列的临床医学及流行病学研究，制定了眼职业病诊断及防治标准，用实际行动
8、践行了医学工作者为人民健康不断探索进步的奉献精神。武汉市中心医院眼科医生李文亮，在接诊患者后被感染，他没有选择当逃兵，而是凭借扎实的知识储备及缜密的临床思维对自己的感染过程进行细致分析，第一时间向外界发出防护预警，告诫周围同事如何做好防护，即使自己已经呼吸困难，无法活动，依然申请加入救治病患的队伍中去，他这种勇于牺牲、爱岗敬业的精神激励着所有白衣战士，这种精神是中国文化力量的体现。作为大学生，要珍惜学校提供的学习平台，珍惜宝贵的学习时间和资源，加强优秀文化知识的学习，提高文化素养，坚定文化自信。教师通过向学生展示形象生动的历时事件，进一步构建具有时代性和针对性的理论和实践体系，指导学生树立正确
9、的人生观及价值观。2.2 理论联系实践，提高学生的人文精神医学生的教育培养过程中，教师要注重知识的系统性、前沿性、完整性和连贯性，可选取医学史上甘于奉献的典型事例，适时将课程思政融入眼科学教学5。例如，学习角膜组织解剖结构时，可以联系角膜移植手术的基本操作步骤、注意事项、术中术后并发症展开讨论，同时将闫阿红捐献角膜事迹带入课程中，进一步提高学生的人文精神：女记者阎阿红在其病危时，不顾家人反对，依然决定无偿捐献自己的眼角膜，在为他人带来光明的同时，也唤起全社会的爱心，在这种无私奉献精神的引领下，已经有越来继续医学教育 2023年1月 第37卷 第1期 111越多的人加入这一具有积极社会意义的捐献
10、行动中来。医学教育以创造生活意义和实现生命价值为终极旨归，医学教育过程中应该将德育贯穿、渗透教育教学全过程，通过设置有趣的思想政治理论内容，实现专业课与德育的有机融合，帮助学生建立高尚的品格，坚定理想信念，使学生获得全面而自由的发展，成就立德树人之目标。2.3 多种授课形式，寓思政教育于其中教师在授课过程中可以结合眼球模型、小视频、幻灯片等辅助教学模式，用生动的语言和典型的例子来阐述专业术语，把枯燥的理论内容融入图片和动画中，提高教育效果。在加强学生对眼球组织病理学认知的同时，也提高了学生们的学习热情；针对典型病例、特殊病例，可以展开小组讨论，结合眼部影像学检查结果，鼓励学生对疾病做出初步临床
11、诊断，注重培养学生的临床综合诊断能力；临床实践课将学生引入诊室，通过教师对患者认真细致的检查、耐心的讲解，让学生切身感受到医生对病患的关爱，强调了人文精神的重要性，同时教师可以向学生讲解医患沟通技巧，积极引导学生学会换位思考，指导学生如何避免工作中不必要的冲突，利用大学生喜闻乐见的方式传播思想道德理论，以平和冷静的态度处理医疗服务中的各种关系；在进行动物实验时，要强调人文精神的重要性，引导学生关爱动物6-7。2.4 借助网络资源，拓展学习思政教育的途径互联网以其海量信息、即时沟通、平等互动的特性，整合了传统媒体的优势，扩大了教育的覆盖面，增强了学习知识的趣味性、亲和力和感染力。网络教育依托网络
12、技术作为教学手段，打破空间及地域限制，直接在互联网上进行跨区域互动。网络技术需要与思想政治教育的传统优势相结合，通过对大学生的思想政治教育和道德规范进行有规模、有计划的影响，使其道德符合社会需要。眼科学的学习与大量的病例积累密不可分，通过借助丰富的网络教学资源，学生们广泛阅览中外眼科相关进展及前沿知识，扩大了学生对病例的认知，促进学生知识观念的更新。网络环境下资源高度共享，信息渠道高度畅通，教师可以通过微课堂、微信公众号、慕课等形式，借助多元化新媒体引导并推动课程建设。此外，网络课堂为师生间的沟通互动提供了便利条件，学生可以通过发送私信、弹幕、电子邮件等形式，随时向教师提出问题，而教师也可以通
13、过直播、微博、微信、钉钉等媒体方式加强与学生的互动和交流，对学生的思想状况有多角度、更全面的了解。总之，网络资源为教育者更新教育理念、丰富教育内容提供了有利条件。2.5 深化科研育人，实现服务社会与崇尚科学的统一培养医学生严谨求实的科研作风、开拓创新的进取的科研意识是医学生开展科研必不可少的人文素养。目前，医学院校的学生科研主要形式有“互联网+”大学生创新创业大赛、大学生创新创业项目、大学生创意设计大赛等。在拓展学生科研思维、科研能力的同时，思想价值引领要贯穿于整个过程，眼科医学生选择科研的课题需要紧密结合国情，力求为百姓的疾病预防和规范治疗提供有益建议8-9。例如，随着人们生活模式和饮食方式
14、的转变，糖尿病视网膜病变发病率逐年攀升，针对糖尿病视网膜病变的防治研究已经成为眼科学研究的热点和难点。临床研究方面，眼科医学生可以结112 Continuing Medical Education,January 2023,Vol.37,No.1参考文献1 吴月齐.试论高校推进“课程思政”的三个着力点 J.学校党建与思想教育，2018（1）：67-69.2 邓海龙.德医交融：“大思政”视域下医学生思想政治教育的新理念 J.山西高等学校社会科学学报，2018，30（7）：71-74，88.3 刘骏杰，周卫为.思政教育融入眼科学教学的研究 J.科教导刊（中旬刊），2019（35）：121-122.
15、4 商卫红，薛劲松，邵海亚，等.“课程思政”融入眼视光医学生职业素质教育的探索与思考 J.江苏卫生事业管理，2019，30（12）：1619-1621.5 王锐.医学背景下眼科学基础课程思政的探索与实践 J.中 国 当 代 医 药，2021，28（24）：224-226，230.6 李晓，曾媛，袁立军.在临床专业课程中开展课程思政教学改革的探索与实践 J.继续医学教育，2020，34（3）：10-12.7 曲巍，卢婧婧.高等医学院校人文教育“课程思政”的思考实践 J.锦州医科大学学报（社会科学版），2021，19（5）：49-51.8 彭艳，朱丹，罗涛，等.临床医学导论教学中“课程思政”的探索
16、与实践践 J.继续医学教育，2019，33（6）：15-17.9 沈庆群，贾先果，闫鹏.医学院校思政课程引领课程思政育人模式探析践 J.济宁医学院学报，2021，44（5）：367-372.10 裘莹.医学课程思政实施路径探析 J.南京医科大学学报（社会科学版），2022，22（1）：88-92.11 余佯洋，廖伟聪，赵振富，等.课程思政视域下医学人文教育的途径与尝试J.医学教育管理，2021，7（1）：16-20.12 刘宇菲，谭兰华.论思政课程与课程思政协同育人的价值及路径 J.科教文汇（下旬刊），2021（9）：78-81.收稿日期：2022-07-02合当地社会实践和流行病学调查结果，向糖尿病群体推行健康的生活方式，建立积极有效防治体系；基础研究方面，眼科医学生可以通过组建科研小组、参与授课教师课题，在解剖动物眼及进行动物实验时，引导学生要关爱动物，强调人文精神的重要性，并将这种人文关怀隐射到临床上对患者的关爱10-11。教育名人、学术大师、同辈楷模都是引导大学生向善的重要助推器。教师要贴近学生生活，把自己亲身经历和体验的生动素材融入教学内容，弘扬好风尚。2.6 加入当前社会热