1、教学方法脑卒中康复护理带教中应用微课联合情景模拟教学法的效果探讨程松松，柳丽萍，董晓露（温州市中西医结合医院，浙江 温州）摘要 目的：分析微课联合情景模拟教学法在康复科病房中脑卒中患者护理带教中的应用效果。方法：纳入康复科病房共 名实习生，随机分成对照组（）和实验组（）。对照组采用传统带教法，实验组采用微课联合情景模拟教学。考核两组实习生的理论、技能操作能力，收集两组实习生对教学模式的认可度。结果：实验组理论、技能操作考核成绩高于对照组，且实验组对教学模式认可度高于对照组，均 。结论：微课联合情景模拟教学能有效提高实习生脑卒中康复相关理论知识和技能操作水平及临床护理能力。关键词 微课；情景模拟
2、教学法；脑卒中；康复科：中图分类号 文献标识码 文章编号（）脑卒中患者康复护理对患者功能恢复及预后具有重要意义，康复科护士在脑卒中康复护理中承担着众多角色，例如指导者、监督者、教育者等，因此护理人员需要具备较强的文化素质、专业能力和心理素质。因其涉及的神经系统和功能康复指导理论知识较强，传统教学模式无法提起学生兴趣和主观能动性。微课程具有短小精悍、资源容量小、内容精炼、可碎片化时间学习的特点，将重点、难点进行突出教学的新型教学模式，本研究将微课与情景模拟教学法相结合，分析其应用效果。一、对象与方法（一）研究对象。选取在 年 月至 年 月于温州市中西医结合医院实习的护生共 人作为研究对象，随机分
3、成对照组（）和实验组（）。其中男 名，女 名，平均年龄（）岁。两组有可比性（）。（二）方法。对照组采用传统教学法，实习生进入康复科实习后，由护士长分配带教老师，带教老师将需要学习的理论知识制作为，每周进行 讲课，临床实操部分由带教老师进行一对一讲解和指导。实验组采用微课联合情景模拟教学，具体为：（）微课程。康复科脑卒中患者微课程教学内容包括脑卒中康复护理方案、运动指导、饮食指导、生活方式调整、护理服务、沟通技巧等，带教老师将以上内容进行精炼、提取重点，通过素材收集、文案制作、剪辑、录制等将其制作为每条时长为 的微课程。所有微课程教学视频均由带教护士及护士长审核后发布在康复科学习交流群、科室公共
4、云盘内，并由教学护士指导实习生进行课前预习。针对微课程护理技能教学视频，由带教老师进行随机抽查及考核，确保人人均掌握视频内容。（）情景模拟教学。课堂上带教老师与实习生共同复习微课中的理论知识，并组织实习生进行情景模拟培训，每周 次直至出科，首先由带教老师根据案例场景实施脑卒中运动训练康复护理示范演示及操作讲解，然后对实习生进行分组，每组 人，各小组分别在组内进行角色分配患者、家属或护士，开展脑卒中康复护理模拟练习。实际操作内容包括摆动训练、床上卧位移动、踝泵运动等运动锻炼，或饮食指导及生活方式指导，情景模拟教学后让学生进行总结和提问，在互动中加强各种操作的应用要点。观察指标。实习生实习结束后由
5、康复科进行统一出科考核，考核内容主要为：基础理论知识、护理技能操作，每项考试成绩的满分为 分。采用自行设计的问卷调查收集两组实习生对教学方法的认可度，统计认可、比较认可、不认可占的百分比。统计学方法。采用 软件。计量资料用 检验；率采用 检验。为差异有统计学意义。二、结 果（一）考核成绩比较。实验组理论及技能操作考核成绩高于对照组（），见表。表 考核成绩比较（分，）组别基础理论知识护理技能操作实验组（）对照组（）（二）教学模式认可度比较。实验组对教学模式认可度高于对照组（），见表。（下转第 页）中国高等医学教育 年 第 期例学习教学方法在临床医学概论课程教学中的应用 中华医学教育杂志，（）：赵
6、红晔，王月飞，王 洋，等 教学模式在生理学教学中的应用 基础医学教育，（）：刘春伶 互联网 时代 教学行动研究 武汉轻工大学学报，（）：杨秀华，孟 涛 结合毕博平台在产科课间实习中的应用 中国继续医学教育，（）：顾学红，肖菊青 教学法在血液科护生带教中的应用 中国高等医学教育，（）：张 娅 混合式 教学模式的构建与实践途径探析 中国教育技术装备，（）：，作者简介 徐 晶，女，硕士，讲师，研究方向：教学法的探索。基金项目 中华医学会医学教育分会、中国高等教育学会医学教育专业委员会 年医学教育研究立项课题（）；年 黑 龙 江 省高 等 教 育 教学 改 革 研 究项 目（）；黑龙江省教育科学“十四
7、五”规划 年度重点课题（）；齐齐哈尔医学院 年教育科学研究项目（）。，（，）：，；，：（）（），（）；：，：；（上接第 页）表 教学模式认可度比较（）组别认可比较认可 不认可 教学模式认可度实验组（）（）（）（）对照组（）（）（）（）（）三、讨 论在本研究结果中显示，实验组实习生出科时基础理论知识和护理技能操作考核成绩均高于对照组，说明康复科护理带教中应用微课联合情景模拟教学能有效提高实习生对于脑卒中康复相关理论知识和技能操作水平。以往研究中显示，微课程是职业教育中较为广泛应用的教学方法，其教学制作简单、实用性强，可广泛传播，情景模拟教学不仅能将理论知识更好地展现，还能使教学内容更加丰富。本研
8、究结果与其相同，微课联合情景模拟教学弥补了传统教学的单一性，微课程将脑卒中康复知识制作为短视频内容，将知识重点进行提取和精炼，学生可在碎片时间进行观看和学习，在观看视频后带着问题上课，将传统教学模式“填鸭子”教学转变为学生主动学习，并且，微视频与情景模拟教学相结合，实习生能更加具体、直观且连续地学习护理技能，因此微课联合情景模拟教学能有效提高实习生理论知识和护理技能操作水平。在本研究结果中显示，实验组实习生对于教学模式认可度远高于对照组，说明微课联合情景模拟教学更能提高康复科实习生学习兴趣，更易被接受。以往研究中显示，将微课与情景模拟教学相结合能提高学生主观能动性和学习兴趣，进而提高对教学的满
9、意程度。本研究结果与其相似，分析原因在于：微课联合情景模拟教学将脑卒中康复相关复杂、记忆点多的护理内容通过短视频教学，降低了传统图片或文字描述的短板，学生不仅能通过微视频反复学习，还能在情景模拟教学中将知识进行查漏补缺，不仅有助于学生理解生涩的康复相关知识，还能提高学生的自主学习性，因此学生对教学效果认可度也有所提高。参考文献 汪 萃，瞿广玲，毛 鹭，等 基于短视频及影像的微课联合翻转课堂教学在“脑卒中偏瘫患者早期康复护理”中的应用 中华医学教育探索杂志，（）：欧夏娴，赵 茜，陈章健，等 微课结合情景模拟教学在职业卫生学综合性实验教学中的应用 中华医学教育杂志，（）：张嫄怡，张 霞，李品玉，等 微课联合情景模拟式教学在病理学实验课中的应用 现代职业教育，（）：作者简介 程松松，女，本科，护师，研究方向：康复护理。中国高等医学教育 年 第 期