1、2023 年第 01 期总第 343 期118【经贸教育】融合视角下中职跨境电商专业开展美学素养教育的应用策略研究张岸嫔（1.金华广播电视大学，浙江金华321000；2.浙江商贸学校，浙江金华321000；3.金华商业技工学校，浙江金华321000）摘要 浙江区域经济的高质量发展对技能型跨境电商人才的需求推向了新高度，职业教育将更注重培养综合职业能力和审美能力，“深化职业院校美育教学改革，加强美育的渗透与融合”的教育理念成为高素质复合型技能人才孵化的政策引领。如何实现专业教育与美育深层次交互、提升学生综合审美能力成为跨境电商专业面临的“真问题”。从中职跨境电商人才培养中美育教育的缺失入手，探索
2、将美育和专业课程教育相结合的全新跨境电商人才培养应用策略。关键词 融合；职业教育；跨境电商；专业课程；美育素养；策略 中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 2095-3283(2023)01-0118-04Research on the Application Strategy of Aesthetic Literacy Education for Cross-border E-commerce Majors in Secondary Vocational Schools from the Perspective of IntegrationZhang Anpin(1.Jinhua
3、Radio and Television University,Jinhua Zhejiang 321000;2.Zhejiang Commerce School,Jinhua Zhejiang 321000;3.Jinhua Commercial Technical School,Jinhua Zhejiang 321000)Abstract:The high-quality development of Zhejiangs regional economy has pushed the demand for skilled cross-border e-commerce talents t
4、o a new height.Vocational education will pay more attention to cultivating comprehensive professional ability and aesthetic ability.The educational concept of deepening the reform of aesthetic education in Vocational Colleges and strengthening the penetration and integration of aesthetic education h
5、as become the policy guidance for the incubation of high-quality compound skilled talents.How to realize the deep interaction between professional education and aesthetic education and improve students comprehensive aesthetic ability has become a real problem faced by cross-border e-commerce majors.
6、Starting with the lack of aesthetic education in the training of cross-border e-commerce talents in secondary vocational schools,this paper explores a new application strategy of cross-border e-commerce talents training that combines aesthetic education with professional curriculum education.Key Wor
7、ds:Integrating;Vocational Education;Cross-border E-commerce;Professional Courses;Aesthetic Literacy;Strategy一、中职跨境电商人才审美能力培养问题审视（一）美育与专业知识水平不同步继新修订职业教育法的施行，各中职学校强化“三教”改革，实施职业素养教育，创新教学模式，提高专业课内涵建设，成效显著。然而，职业学校跨境电商专业教学中教师往往注重专业知识和技能的应用性及技术性，而对美育元素的挖掘比较少，同时我们也发现跨境电商专业学生平时较少进行美育训练，学生在审美意识和审美能力方面与其自身具备的专
8、业知识水平不同步。（二）专业课教学中美育元素有待挖掘随着职业教育内涵式发展要求的提出，美育在人才培养过程中的作用越来越凸显。然而教师缺乏美育教育 作者简介 张岸嫔（1974 ），女，汉族，浙江浦江人，硕士，高级讲师、经济师，研究方向：国际贸易、产业经济教学与研究。基金项目 2022 年浙江省职业技能研究所立项课题研究成果之一；2022 年金华市现代远程教育学会立项课题研究成果之一。2023 年第 01 期总第 343 期119培训，自身美育理论知识不足，也不善于挖掘和选取学生感兴趣的美育教学案例，美育体系尚未形成，难以将专业课教学与美育教育二者进行有效融合。（三）美育与专业融合度有待提高社会在
9、选拔人才时过多看重技术和技能，而国家层面对职业教育提出了创新型综合人才的要求，而综合人才的培养需要采用“纵向发展、横向扩展”的育人模式，即以专业为纵向发展、以其他教育为横向扩展的政策理念。但美育教育与专业教育的协同性有待提高，相互融合度有待深入1。二、中职跨境电商专业课开展美育教育的实施背景2018 年 9 月习近平总书记在全国教育大会上要求“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”2，将“美育”置于学校教育的重要位置。2020 年全国教育工作会议指出“划出美育硬杠杠”，美育作为中小学教育的“硬指标”，是评判学校育人水平的重要参考之一。2022 年 5 月 1 日起，新修订的中华人民共
10、和国职业教育法正式实施，明确职业教育和普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要地位。新的时代背景下，职业教育既是技术技能的传授，更是全人的培育，培养具有创造力和审美力的技术技能型人才。美育是真正以人为目的教育，美育教育既可促进人的个体成长，又可促进人与人之间爱的发展，提高和创造审美力。审美能力将成为中职学生在未来职业生涯中必须具备的一种职业能力和竞争力。近年来，很多职业院校在文化育人方面开展了有益的尝试和探索，却鲜少涉及专业教育和美育相结合的研究。作为商贸类专门职业学校，学校率先提出开展美育教育特色项目，积极探索培养专业能力和审美能力兼具的“新商科”人才，引导商贸类学生成为服务地方经济发展的
11、主力军，力促人才培养与浙中区域经济发展相匹配。顺应时代的步伐，2020 年 12 月浙江省教育厅、浙江省财政厅发布的关于组织开展高水平职业院校和专业（群）建设工作的通知（浙教职成202045 号）确定浙江商贸学校为浙江省高水平建设学校。在省高水平建设项目背景下，提出了“打造大美育学堂，培育高品位商贸”作为特色项目，并确定为省级高水平学校建设中的重点建设内容。恰逢其时，抓住发展机遇，大胆改革新商科育人模式，探索专业教育和美育相融合的教学改革具有理论意义和实践价值。三、融合视域下中职跨境电商专业开展美育教育设计思路现今，美育是党的教育方针的重要组成部分，审美素质已作为 21 世纪人才必备的重要素质
12、。那么，如何将美学素养教育与中职跨境专业课进行渗透与融合？其突破口是开展“融合式”美育，这是职业教育适应现代化建设发展和职业教育改革的需要，也是全面推进素质教育，实现以美育人目标的需要，要从长计议。（一）界定融合式美育内涵“融合式”美育就是以美学原理为核心，以符合审美规律的艺术教学为主体，将美育融入中职学校专业课教学的全过程，把审美活动和审美规律贯穿教育活动和教学活动，引导学生对自然美、艺术美、专业美的熏陶，激发学生对跨境专业知识的持续热情，培养审美情趣、拓宽审美视野和审美空间，提高专业素养、培养创新素质 3。（二）确立跨境电商专业课程美育建设路径跨境电商课程与美育的融合，不是形式化的路程，需
13、要从顶层设计上建立起完善的美育工作推进路径，制定育人目标、撰写工作计划、开展师资培训，使美育工作有章可循（见图 1）。特别是在教师撰写教学计划时，要体现美育内容，真正让美育走进专业课程课堂。图 1课程美育建设路径图（三）构建美育与跨境电商专业课程相融合的结构图以美育教育实践为侧重点，以商贸类专业学科相关的专业课程为研究对象，挖掘美育元素，通过便捷化、多样化、个性化，多点渗透，网状融合嵌入，通过拓展美育实践活动场所，丰富活动形式，提供多元展示途径，搭建美育实践活动平台，构建美育与商贸类专业课程相融合的结构图，见图 2。图 2美育与专业课程融合的创新美育结构图2023 年第 01 期总第 343
14、期120（四）融入美学元素的跨境电商类课程教学设计思路在专业课中开展美学素养教育，将美学元素融入课堂教学，感受美和享受创造美的过程，往往可以提高课堂效率，提升职校学生核心素养，为职教商贸专业课的创新教育奠定基础。那么，如何在商贸类课程教学设计中运用美学元素？以美工基础课程中农村电商产品兰花美工教学设计项目模块教学设计为例展示如下：图 3美工基础农村电商产品兰花美工教学设计图四、中职跨境电商专业课教学融入美育的具体实施策略跨境电商专业课整体推进中职学生美育的实践角度，跨境电商专业课教学实践融入美育的策略分为内涵融合式美育策略和表象渗透式美育策略。“内涵融合式”美育指的是在商贸类专业课整体推进中职
15、学生美育的过程中，针对不同商贸类专业学科特点，将隐含于商贸类学科内容、商贸类岗位工作中的美学元素进行分解，寻找商贸类专业课与美学之间的交融点、共通点，以网状融合嵌入方式将美学素养与学科教育进行有机整合，从而促进美育不断深入商贸类专业课程，全面提高中职学生的审美素养。（一）内涵融合式美育策略1.电商课程之视觉美当下互联网发展十分迅速，基于对电商人才的市场需求和企业对岗位能力的审美要求也越来越高，将美育融入电商技能教学，提升审美素养是教育的趋势。因此在中职电商技能课程中设立视觉审美课程十分必要。内涵融合式美育电商技能教学主要表现为：视觉审美。具体来看，如美工基础课、视觉营销课、PS 图形图像以及摄
16、影课程等，合理进行美学思维的处理，将美学艺术和营销技术有机融合，设计出富有美感的网页、主图、海报等视觉营销作品，展现高质量的电商产品，使消费者产生情感上的共鸣，增加电商平台的点击力和浏览量，给客户留下良好的视学效果，为电商平台快速发展保驾护航。2.工匠精神之内化之美职业教育十分注重工匠精神的培育，即从单一技能的娴熟精湛，迁移到对高品质的向往与追求，职业教育的至高境界是培养具有审美情趣的匠人精神。浙江商贸学校作为商贸类专门学校，重视学生的素养教育和审美教育，将美育融入技能教育，走“内涵式发展道路”。针对跨境电商专业建设而言，我们的具体做法是，将美育纳入跨境电商人才培养方案，使人文教育和审美教育边缘化的状态下获得根本的转变，从师资、实训场地、设施设备上给予经费支持，构建递进式的美育结构课程体系。科学定位美育课程目标，明确美育相关课程的必修、选修的学分数量，实施美育活动的课程化管理。在课程设置上加大审美课程的植入，加强学生的审美实践，形成完整的美学素养教育课程体系链。以任务型项目式的活动让学生获得美学实践，以成果导向引导学生在任务完成中践行“工匠精神”，发扬工匠精神之内化之美4。(二)表象渗