1、新课程师资培训教程 教学设计与课例高一化学优秀课例陈晓丽著远方出版社图书在版编目（）数据高一化学优秀课例陈晓丽著呼和浩特：远方出版社，（重印）（新课程师资培训教程：教学设计与课例）高 陈 化学课教案（教育）高中 中国版本图书馆 数据核字（）第 号新课程师资培训教程 教学设计与课例高一化学优秀课例作者陈晓丽出版远方出版社社址呼和浩特市乌兰察布东路 号邮编 发行新华书店印刷华北石油廊坊华星印刷厂版次 年 月第版印次 年 月第次印刷开本 印张 印数 字数 千标准书号 总 定 价 元（共 册）远方版图书，版权所有，侵权必究远方版图书，印装错误请与印刷厂退换书书书 新课程师资培训教程顾问及编委会名单主编
2、：张兴副主编：乔际平赵聪编委会：赵建国胡利明罗世雄王萍宋佳丽李云龙专 家 顾 问：田慧生吴颖惠执 行 主 编：陈计华执行副主编：伍春桃编 写 人 员：刘翠娟刘 登 福韩乐张琳欧阳秀娟刘文丽书书书再版说明 年出版的 新课程师资培训教程 系列丛书是由北京师范大学博士生导师张兴、首都师范大学基础教育研究所所长乔际平、海淀教师进修学校校长赵聪领衔，组织广大一线教师编撰的一套优秀新课程读物，推出后受到广大专家与教师的一致好评。在实验与使用的过程中，也反馈回许多问题。因此，从去年开始，编委会组织人员对书稿进行了部分修订，主要修订内容如下：与时俱进，加入最新理念与案例，强调体验式与参与式教学。本系列丛书及时
3、选取相关专家最新提出的教育理念与典型案例，更注重发挥学生的主体性和主观能动性，强调学生切身体验并积极主动参与教学活动。实践性与操作性更强。鉴于较强的理论性与实际教育教学工作的差距，更加突出理论的实践应用和实际工作中的操作性，真正做到教育理论与教育实践相结合。增加了互动性。积极的互动才能达到良好的学习阅读效果，如果您在学习阅读的过程中有任何问题和置疑，您可以随时登陆我们的网站（），通过相关栏目直接与专家交流沟通。本系列丛书在修订与更新过程中参考了众多作者的相关文字资料，特此致谢。由于大多数资料是从海量的信息库里由编者精心挑选出来的，原资料有相当一部分未注明作者，故未能标明这部分作者的姓名；或者不
4、清楚作者的详细联系方式，未能及时联系。原作者见此书后，请速与我们编委会联系，以便我们支付您应得的稿酬与样书。联系电话：联 系 人：张琳电子邮箱：本书编委会书书书序言正逢我国第 届教师节来临之际，历时两年精心编撰的高中教师 新课程师资培训教程 系列丛书出版了。这是给教师节献上的丰厚礼物，值得庆贺。为教师教育培训教材作序，理应请我国著名教育家顾明远教授等老前辈。我只能有幸作为新书的第一位读者谈些体会。最近，胡锦涛总书记在中央政治局集体学习时提出，我国必须努力建设成为人力资源强国，必须努力办好人民满意的教育，必须充分重视和发挥教师的重要作用。教师是人类灵魂的工程师，教师是青少年成长成才的良师益友。在
5、当今 世纪知识经济和信息技术飞速发展的新时代，教师的作用有增无减。教师更是创造知识生产力的原动力发生器，是培养新时代创新型人才、提高全民素质，构建和谐社会的奠基者。教师的重要意义无论怎样强调都不会过。有了好教师，才能有好学校和好学生，才能有和谐幸福的美好未来。好教师需要不断地开发和培养，古今中外无不例外。为了帮助、保证教师永远站在引领时代发展的前沿，能够实现培养时代新人的历史重任，必须充分重视和落实对教师的培训工作，帮助教师不断地充电提高。贯彻全面素质教育，培养创新人才，实行新课程改革等等，都要依靠教师和教师的培训，否则都是空话。现在历时两年由广大的一线优秀教师和专家精心研究、编写出版的 新课
6、程师资培训教程 近百本系列丛书，为高中教师的学习提高提供了适用的培训教材，将对城市、特别是农村高中的教师培训和教学工作起到帮助促进作用。这是值得提倡和赞扬的。这套培训教材，立意新颖，内容创新，编著创新，给人以清新的气息，令读者喜上心头。首先是立意新，指导思想明确，以全面贯彻素质教育、培养 世纪新人、配合新课程改革为目的，使教学能以学生为中心，实行知识、能力、素质全面型的教学为主线，以培养目标和课程教学的要求、标准为依据，教学目的明确，针对性、指导性强。有利于教师扩大视野，提高自身素质，更新知识、技能，培养教师教学的创新能力。其次是内容新，贯彻了少而精和理论联系实际的原则。教学观念新，学科前沿信
7、息新，课程实验的经验新，课程内容都是基础性、发展性和最有价值的。教学方案设计突出重点，通识培训、学科专业培训和技能培训结构优化，体现了先进性和时代性。再次是写法新，虽然各门课程各有特点，但都能紧紧围绕培训要求，为实行素质教育、实现学生培养目标，清楚列出课程要求和标准。如课程的素质目标、知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标，以及知识教学点、能力培训点、德育渗透点、美育渗透点等等，并有重点、难点、疑点和提问、反思等说明，为教师培训自学和改革教学方法提供了思路和条件。总的说，文字通顺，结构紧凑，条理清晰，言简意明，文风较好。这是我国教师教育图书百花园中一束美丽的鲜花。当然也需要听取各方面的意见，
8、不断地在实践中修改、提炼、完善。充满希望的 世纪已经到来，我们要抓住这个难得的机遇，在充分重视、认真总结我国广大教师丰富经验的基础上，学习借鉴国际上先进适用的经验，解放思想，大胆创造，我们完全能够创建具有中国特色的教育教学理论和创新的课程体系，为培养好高素质的社会主义接班人做出应有的贡献！（北京科技大学、北京师范大学教授，教育经济管理博士生导师，全国教育未来研究会副主任委员）书书书目录第一章化学反应及其能量变化第一节氧化还原反应第二节离子反应 第三节化学反应中的能量变化 第二章碱金属 第一节钠 第二节钠的化合物 第三节碱金属元素 第三章物质的量 第一节物质的量 第二节气体摩尔体积 第三节物质的
9、量的浓度 第四章卤素 第一节氯气 第二节卤族元素 第三节物质的量应用于化学方程式的计算 第一章化学反应及其能量变化第一章化学反应及其能量变化第一节氧化还原反应【教学目标】一、知识目标复习巩固初中四种基本反应类型，以及从得氧、失氧角度划分氧化反应和还原反应，使学生进一步了解化学反应的多种分类方法，并由此得出划分的依据不同而有不同的使用范围的结论。高一化学优秀课例 使学生理解、掌握用化合价升降的观点和电子转移的观点分析氧化还原反应。使学生了解与氧化还原反应相关的概念及表示方法和意义。二、能力目标通过“讨论式”学习方法的训练，培养学生独立思考及分析、解决问题的能力。三、情感目标培养对立统一的辩证唯物
10、主义的观点。四、教材分析本节内容可分为三部分：化学反应的类型，氧化还原反应，氧化剂和还原剂。重点是氧化还原反应。化学反应类型，从复习初中的一些化学知识入手，总结归纳四种基本 化学 反 应类 型，提出新的 化学反应：高温 ，说明初中所学知识不能对它进行分类，从而转入氧化还原反应的教学。（一）本节教学重点：用化合价升降和电子转移的观第一章化学反应及其能量变化点理解氧化还原反应。（二）本节教学难点：用化合价升降和电子转移的观点分析氧化还原反应。氧化还原反应是在日常生活、工农业生产和现代科技中经常遇到的一类重要的化学反应。它贯穿中学化学学习的全过程，是学习中学化学的主线和关键之一。【教学建议】氧化还原
11、反应的教学建议采用对比法或列表法，教学过程可分为以下四部分（供参考，可根据实际情况进行删减）。一、有关氧化还原反应的概念实质反应中有电子转移（电子得失或电子偏移）。原子或离子失电子总数，原子或离子得电子总数。特征原子或离子化合价升高总数等于原子或离子化合价降低总数。高一化学优秀课例反应（氧化反应、还原反应）反应物中元素（原子或离子）失电子，发生氧化反应（被氧化）。反应物中元素（原子或离子）得电子，发生还原反应（被还原）。反应物（还原剂、氧化剂）此反应物（失电子的原 子 或 离 子）是 还原剂。此反应物（得电子的原 子 或 离 子）是 氧化剂。生成物（氧化产物、还原产物）还原剂被氧化后的生成物叫
12、氧化产物。氧化剂被还原后的生成物叫还原产物。性质（还原性、氧化性）失电子的性质是还原性，还 原 剂 具 有 还原性。得电子的性质是氧化性，氧 化 剂 具 有 氧化性。二、常见的氧化剂和还原剂氧化剂活泼的非金属：、等。含有较高化合价元素的化合物：、浓、（）、等。还原剂金属：、等某些非金属：、等第一章化学反应及其能量变化含有较低化合价元素的化合物：、等。注意：氧化剂和还原剂的确定是以实际反应为依据的，是相对而言的。同一物质处于中间价态的在不同条件，不同反应中，可以作还原剂，也可做氧化剂。三、氧化还原反应中电子转移的表示方法 单线桥法：在氧化剂和还原剂之间表示电子转移关系，在线上标出电子转移总数，箭
13、头指出转移的方向。例如：（）双线桥法：此法不仅能表示出电子转移的方向和总数，还能表示出元素化合价升降和氧化、还原关系。双线桥的箭头始于反应物有关元素的原子或离子，箭头指向发生化合价变化后生成物中对应元素的原子或离子。在线上需标明“失去”或“得到”电子总数，化合价的升降以及该元素“被氧化”或“被还原”。例如：高一化学优秀课例 高温 得到 ，化合价降低，被还原 失去，化合价升高，被氧化四、四种基本类型反应与氧化还原反应的关系置换反应都是氧化还原反应，复分解反应都是非氧化还原反应，有单质参加的化合反应和有单质生成的分解反应都是氧化还原反应。【教学设计示例】第一节氧化还原反应一、知识目标 复习巩固初中
14、四种基本反应类型以及从得氧、失氧角度划分氧化反应和还原反应，使学生进一步了解化学反应的多种分类方法，并由此得出划分的依据不同而有不同的使用范围的结论。使学生理解、掌握用化合价升降的观点和电子转移的观点分析氧化还原反应。第一章化学反应及其能量变化 使学生了解与氧化还原反应相关的概念及表示方法和意义。二、能力目标通过“讨论式”学习方法的训练，培养学生独立思考及分析，解决问题的能力。三、情感目标培养对立统一的辩证唯物主义的观点。四、教学重点、难点重点：用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应。难点：用化合价升降和电子转移的观点分析氧化还原反应，并能灵活运用。五、教学方法：复习旧知创设情境探索新知
15、归纳总结练习反馈六、教学手段：投影高一化学优秀课例七、教学过程引言：在漫长的历史长河中，火对于人类的发展与进步起到了极其重要的作用，要探索火的奥秘，就必须研究燃烧。而与之相关的燃烧反应的实质、燃烧过程中的能量变化、燃烧效率及燃烧产物对环境影响等问题与本章的学习有密切的联系。板书：第一章化学反应及其能量变化提问：在初中化学中，同学们曾学习过燃烧，什么是燃烧呢？（请一位学生回答）讲解：燃烧是指可燃物跟空气中的氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应，那么本节课我们将进一步研究。板书：第一节 氧化还原反应提问：初中阶段，我们曾学习过木炭在氧气中燃烧：点燃，这个反应属于什么反应类型呢？（由学生回答）追
16、问：还有其他答案吗？（由学生回答）第一章化学反应及其能量变化评述：两位同学的答案不同，但都正确，说明从不同的角度分析化学反应则有不同的分类方法。板书：一、化学反应的类型讲解：刚才第一位同学的答案为化合反应，这是从反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少的角度划分，也就是所谓的“基本反应类型”。板书：基本反应类型提问：基本反应类型分为几种？请各举一例。投影：反应类型表达式举例化合反应 分解反应 置换反应 复分解反应 练习：将四种基本反应类型各举几例，并加以总结高一化学优秀课例 归纳。投影：将几名学生的练习投影并讲评，且加以引导，得出相关结论。基本反应类型（）化合物反应单质间的化合单质与化合物间的化合烅烄烆化合物间的化合（）分解反应分解产物均为化合物烅烄烆分解产物中至少有一种单质（）置换反应反应物与生物中均有单质（）复分解反应烅烄烆反应物与生成物均为化合物引导：刚才有关“木炭在氧气中燃烧”另一位同学的答案为氧化反应，他的结论是从反应中的物质是否得到氧或失去氧的角度划分，把化学反应分为氧化反应和还原反应。板书：氧化反应和还原反应学生活动：请两位同学在黑板上分别写出两个氧化反应和还原反应