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高校教育评估标准品质、属性、体系及其建设_杜鹃何玉海.pdf

序关于高等教育评估人们的认识与理解不尽相同。价值判断说认为,所谓高等教育评估是对高等教育的社会价值进行判断的过程,属于教育评估的范畴;决策服务说认为,高等教育评估是以高等教育为对象,依据教育目标,利用一切可以利用的评估技术与手段,系统地收集信息并对其教育效果给予价值上的判断,以便优化学校教育的过程;认知说认为,高等教育评估过程是人类的一种特殊认识过程,其目的在于认识评估客体,获得有关评估客体的相关信息,认知性是其本质特征。虽然,人们对高等教育评估的理解与认识不尽相同,但基本观点是一致的,即,高等教育评估是对高等教育予以管理的活动与过程。我国自1985年中共中央关于教育改革的决定提出“国家及其教育管理部门要加强对高等教育的宏观指导和管理,教育管理部门还要组织教育界、知识界和用人部门定期对高等学校的办学水平进行评估”以来,高等教育评估已逐步开展起来。何玉海博士的研究成果高校教育评估标准:品质、属性、体系及其建设一书认为,高等教育评估含义有二:一是对高等学校教育评估(即对高等学校教育的评估);二是对高等教育评估(即相对基础教育而言,对整个高等教育予以宏观层面评估)。所谓高等学校教育评估是指在一定的教育理念指导下,依据一定的教育评估原则,根据一定的评估标准,运用科学的方法与手段,对高等学校的教育教学活动与过程、高等学校条件与资源、管理状况等所进行的程度与价值判断的活动与过程。然而,进

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