1、图书在版编目(C I P)数据日语教育与日本学研究：大学日语教育研究国际研讨会论文集 /刘晓芳,钱晓波主编上海：华东理工大学出版社,I S B N 日 刘钱 日语教学研究高等学校文集日本研究文集H -K -中国版本图书馆C I P数据核字()第 号项目统筹/周璐蓉责任编辑/周璐蓉刘溱装帧设计/戚亮轩出版发行/华东理工大学出版社有限公司地址：上海市梅陇路 号,电话：网址：p r e s s e c u s t e d u c n邮箱：z o n g b i a n b a n e c u s t e d u c n印刷/江苏凤凰数码印刷有限公司开本/mm mm/印张/字数/千字版次/年月第版印次
2、/年月第次定价/元版权所有侵权必究绿阴更繁盛,玉竹长新枝 第十一届大学日语教育与日本学国际研讨会记在这春未尽、夏初临之际,同济大学外国语学院照例又迎来了一年一度的盛会。年月 日至 日,由教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会日语专业教学教导分委员会、中国日语教学研究会上海分会主办,同济大学外国语学院日语系、新世界教育集团、华东理工大学出版社承办的“年大学日语教育与日本学研究国际研讨会”在同济大学外国语学院隆重举行。今年是“大学日语教育与日本学研究国际研讨会”创办 周年,也是同济大学连续十年举办该类型研讨会。本次国际研讨会邀请教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会日语专业教学指导
3、分委员会主任、天津外国语大学原校长修刚教授,中国日语教学研究会会长、吉林大学外国语学院院长周异夫教授围绕目前国内的日语教育现状、日语课程建设等问题,邀请日本放送协会加藤昌男先生、东京大学名誉教授井上健、名古屋大学教授杉村泰围绕日本文学、日语语言学等问题做了大会的基调演讲。本次国际研讨会吸引了国内外近百所高校的 余位专家、日语研究者参会。其中包括北京大学、复旦大学、上海交通大学、上海外国语大学、北京外国语大学等国内知名院校,以及东京大学、京都大学、大阪大学、名古屋大学、北海道大学、早稻田大学等日本知名院校。专家们和日语研究者们就各自的研究课题进行了发表和讨论。本次国际研讨会延续以往的传统,设立“
4、研究生学术论坛”,分日语语言学、日本文学、日语教育、日本社会文化四个会场,邀请资深学者对研究生的研究成果进行点评、指导,并根据研究内容逐个打分。经过专家的严格评审,最终评选出了优秀论文奖。本次国际研讨会不仅得到了同济大学科研管理部的鼎力支持,而且受到了外国语学院领导的热心关切。李立贵书记在研讨会的开幕式上致辞,吴赟院长对本次大会的成功召开表达了衷心的祝福。同时,外国语学院日语系的近 名志愿者也以优质的服务助力本次国际研讨会,给参会者们留下了深刻的印象。自 年开始举办的大学日语教育与日本学研究国际研讨会,已成为在同济大学发展成熟起来的学术品牌之一,成为国内日语界的标杆会议,受到了国内外日语研究者
5、们的普遍认可和高度好评。所谓“十年磨一剑,今朝试锋芒”,本国际研讨会将从本届开始,在中日两国的专家、日语研究者的关怀与大力支持下,继往开来,迈向新的征程。我们希望,本国际研讨会作为全国乃至中日两国日语研究界的学术品牌,创造出更丰富更优秀的学术成果,让更多的研究者脱颖而出,飞向更辽阔的学术天地。目录教育活動理論中国語学習応用上海日本人小中学生対象張暁蘭()旧韓国学部編纂漢文教科書日本張三妮()媒介语在日语教育中的应用 基于外语教学法与跨文化交际教学的考察与实践王琳()明治国定前修身教科書儒学道徳観方光鋭王健()日语听说教学中基于雨课堂的移动学习模式探索于亮韩兰灵汤明昱()日语专业研究生日本文化导
6、论课程建设的几个问题张艳萍()提高双专业复合型外语人才培养质量对策研究王盟()中国簿記教育発展現状及日本語複合人材育成取組徐学超()中国大人数日本語特訓班実態検討瀬口誠()中国国内実践前提C L I L原理授業案提案奥村久美子()语言中日英比較于楊()選択文脈的関連性構築季珂南()動詞連体形形式影響要素連体修飾構造中心張曄()浅谈汉语无定N P主语句相关研究中的争议点白晓光()日本語焼焼焼選択杉村泰()日本語文章読解方略明示化石津()日语授受表达中的服务与恩惠、受益陈文君()日中対訳見構文実証的研究鄒善軍趙秀雲趙聖花()日语教育与日本学研究 目录语言经济原则在明治时期汉字译词中的体现王健方光锐
7、()職場命令文型依頼表現関研究例付瑶()中国人日本語学習者卒業論文使用実態調査日本語母語話者比較通李成愛()中国語给(g i)日本語訳石金花李軒()文学川端康成山音結婚生活構造何暁芳()季语的结构田建国()菅原孝標女源氏物語享受胡秀敏()日本文学歴史的背景三島由紀夫安部公房先駆的実践木村陽子()社会学観点文学考察危機管理者作家花村嘉英()试论 刺杀骑士团长 中的暴力性及创伤疗愈许静华()王維詩篇語文国語教材比較考察堀誠()西安阿倍仲麻吕纪念碑的和歌译者金中()現代中日文学観相違一考察芥川龍之介地獄変張静()社会、经济、文化茶湯牧谿画受容四大茶会記中心人気変化考察汪寒()论日伪对浙江沦陷区的社会
8、奴化宣传 以 嘉兴新报 为例洪优()日本国高齢者起業現状課題渡部順一()中日大学生活対中国人日本語学習者意識分析穆紅成芳芳()翻译日文翻译小说的文体计量考察 以 人到中年 的两个译本为例梁鹏飞()日汉多重复句构造差异及互译方法探索张秀梅()目录日语教育与日本学研究 研究生论文的时态意义分析 以夏目漱石的为例曹银阁()一考察刘胭脂()言語学習継続関動機要因環境学日本語学習者対縦断的調査陳静怡()黄遵憲没後遺産相続騒動均分相続共有家産関係錢海英()基于AH P-S WO T分析试论当代中国的中学日语教育 以杭州东方中学为例潘呈张文碧()日语形容词重的通感比喻研究傅慧青()基于语料库的林少华译者风格
9、研究 以 且听风吟 挪威的森林 海边的卡夫卡 为例于菲()类型学视角下综合性语言的合成指数及融合指数分析陈雄洪()日本动漫电影 你的名字。中的文化渗入洪紫荆()日本語学習者叙法副詞使用日本語学習者I-J A S分析通胡娜()日本語学習者見言語転移断場面中日表現相違通馬云霏()日本語作文学習学習者協働効果課題余文龍()他者視線郭婷()無縁社会S N S流行社会心理学羅栄霞()学習者見学習観問題一考察学習者自己評価中心張心悦()与格標識関分析意味地図基吴忆钏刘琛琛()二战后日本遭遇的贸易摩擦及其应对策略研究 以日美贸易摩擦为中心马莉鑫()中国語“超”文法化一考察查雁豪()研究生学术论坛获奖情况 年
10、大学日语教育与日本学研究国际研讨会研究生学术论坛获奖情况()教育日语教育与日本学研究 活動理論中国語学習応用上海日本人小中学生対象上海海洋大学張暁蘭化進展、仕事留学中国来外国人増。特、家族呼寄中国生活日本人少。年、日本外務省領事局政策課統計、中国長期滞在日本人 万人超、日本国外長期滞在日本人統計位多。中国長期滞在日本人関詳細見当、上海住日本人小中学生高割合占推測。日本人小中学生、中国来前中国語学習経験無人多、中国語学習課題直面。本研究、活動理論枠組日本人小中学生中国語教師間教室活動構築明。活動理論活動理論(A c t i v i tyl e a n i ng)Vy go t s ky 発達 最
11、近接領域理論 発展 理論、E nge s t r m()提唱拡張学習(l e a n i ngbye xpa n d i ng)基構築理論。活動理論集団的創造活動解釈理論、道具主体対象分業成果物概念成立活動理論図表。図活動理論(作成)本研究 年度上海市教育科学研究一般项目在沪外籍学龄儿童的中文学习与异文化适应研究(立项编号：C )援助受作成。日语教育与日本学研究 教育活動理論三世代経。()、第一世代Vy go t s ky理論代表主体、媒介、対象三角形。、第一世代個人 焦 点 化 限 界 、第 二 世 代 L e o n t e vVy go t s ky拡張、原始時代集団狩猟(L e o n
12、 t e v ：)例、個人的行為集団的活動拡張。、第三世代、E nge s t r m個人共同体相互関係焦点当、対話、多様見方枠組声、相互作用活動理解概念的開発(：)。E nge s t r m活動最小単位図描、活動各要素相互作用関係構築行説明。上海住日本人小中学生中国語家庭教師学習多、小中国語教室立。彼中国語学習当、中国語教師役割中国語教室捉道具、実践共同体、相互作用通分業、成果物作成。理論的思考機能考際、三(図図)。、第一、対象構成図。図対象構成(：)図示、主体道具利用、関心領域対象生。暗黙行指摘。理論構成第二抽象化具体化段階、図構成表。図示理論的、完全理論、理論発展道具考。、主体通理論構
13、築。場合、道具、想像、演技、実験細分化、探求対象導出。図構成(：)教育日语教育与日本学研究 、理論構築第三、図具体上向出。理論表関係、能動的絶発展関係(：)指摘。図具体上向(：)図個人的行為集団的活動移行(：)図図理論構成、構成、具体上向示、主体個人限、対象同。構造的拡張見()指摘、個人的心的行為連続体新集団的物質的活動質的移行(：)、図挙。、活動理論理論的思考構成。活動理論人間活動多応用、中国語教育分野学習者中国語学習活動内実詳細描特徴付。例、中村小柳()活動理論分析枠組、就学前教育情報教育研究。就学生主体参加型、年齢上知識量活動道具増、低年齢場合、知識素地習得考。重要、知識習得、I C T
14、道具、個人属学級共同体、協働通豊学得目的。活動理論学生学習、教師学習応用。飯野()国際交流基金事務所日本語講日语教育与日本学研究 教育座取上、活動理論用教師参加実態探。分析結果、講師群、個講師主体。、教案授業報告提出、講師会勉強会出席、授業観察受入、教具、勉強会道具用、主任講師、非常勤講師分業通、受講者適日本語教育対象目指働。主体講師活動参加深同時、影響与、講座発展促。活動理論最重要、人間活動、実践共同体社会的要素注目、他者相互作用捉。活動理論日本人小中学生中国語学習応用、中国語教室日本人小中学生中国語教師相互作用場、日本人小中学生学習活動参加場。中国語教師協働行、中国語教師援助通中国語学習。
15、活動理論用、日本人小中学生中国語学習分析教室内、他者相互作用重点置。中国語学習学習者個人深関、個人多様特徴、本稿日本人小中学生中国語学習最影響与年齢個人差要因取上。中国語学習年齢個人差要因日本人小中学生、中国来時年齢中国語学習動機付中国語学習個人差、中国語学習効果異。中国語限、第二言語習得、年齢学習大関指摘。日本人小中学生上海来保護者仕事、来前中国語学習経験現状。、小中学生年齢歳 歳分布、中国語学習有利立場置考。第二言語習得、年齢学習大関指摘、L e n n e b e rg()、人間脳 歳 歳可塑性失、後言語習得(特文法)難臨界期仮説提唱。年齢以外影響要素 、O r t ega()、第二言語
16、習得個人差要因認知(人間学習情報処理)動機等意欲性格含情動。更、認知(人間学習情報処理)適性知能含指摘。日本人小中学生認知(人間学習情報処理)及性格含情動関連先行研究見当、説明調査実験行必要、本稿議論、日本人小中学生動機付、先行研究通論述。動機付中国語学習影響与大要素、日本人小中学生動機付概観。G a r d n e r()、動機第二言語学習意欲第二言語対態度第二言語学習向努力要素構成。更、動機強弱影響与先行条件、統合的態度志向態度挙(O r t ega )。統合的態度、外国語使溶込気持起、第二言語学習純粋興味。志向、道具的志向統合的志向分、目標言語功利的価値及目標言語社会文化教育日语教育与日本学研究 理解、同化志向指。態度、目標言語言語使国文化、人対態度指。上海来日本人小中学生、現地校、日本人学校種類学校通。学校通保護者意思関連、中国語学習動機付背景保護者働大考。、日本人小中学生動機付明、保護者調査不可欠。終本稿活動理論日本人小中学生中国語学習応用述。特、活動理論発展及中国語教室場、他者相互作用着目分析必要性指摘。、学習個人差、中国語学習最影響与年齢個人差要因取上。日本人小中学生中国