1、国家教师资格考试面试部分内容解析与应试技巧华中师范大学教师教育学院国家教师资格考试研究中心二一一年十二月十二日国家教师资格考试面试：内容、解析与对策 2011年2月，教育部部长袁贵仁在中宣部等六部门举办的热点问题形势报告会上指出：要健全教师管理制度，实施中小学教师资格考试改革和定期注册试点，建立“国标、省考、县聘、校用”的中小学教师职业准入和管理制度。这项制度的提出是我国教师资格制度长期发展的应然，同时也是我国教师教育发展的使然。“国标 省考”教师资格准入制度考试共包含两个必不可少的过程：笔试和面试。两个方面各有侧重，相互补充，共同完成对教师资格的把握。过去的资格考试，笔试面试两张皮，没能很好
2、的做到有机的补充和融合，不利于教师队伍的选拔和建设。2011年11月，湖北、浙江两省作为第一批试点省份，正式实施国家统一考试的教师资格考试。这次教师资格考试改革的一个亮点之一就是：笔试面试统一，二者是有机结合的整体。面试是教师资格考试中重要的一环，是每个申请教师资格人员必定要过的“关”， 是国家了解毕业生是否具备教师资格能力的重要手段。申请教师资格人员要想在面试中胜人一筹, 增加一份获得成功的机会,就必须把握好面试的各个环节, 掌握必备的面试技巧。一、教师资格考试面试大纲解读（一）测试目标解析教师资格考试面试部分属于标准参照性考试，主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质和
3、教育教学实践能力，其主要包括以下三个方面：（1）大纲目标：良好的职业道德、心理素质和思维品质。内容解析：职业道德、心理素质和思维品质是作为一个教师必须具备的三个基本前提条件，这三方面在笔试部分很难考察，通过面试的即兴发问等可以初步了解这三个方面的内容。譬如：考官问出问题“你为什么想做教师？”然后让考生立即回答问题，这时候最能体现申请教师资格人员的心声，也可以看出其心理素质，有些考生可能一下子会被问题打蒙。同时，通过问题的回答，也可以看出学生的思维品质和大脑的灵活性。面试要的也就是这种效果。. （2）大纲目标：仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。内容解析：仪表仪态对一个灵魂的工程师来说，
4、是个面子工程，直接影响教学的效果。着装前卫，上课时会让学生分心，精力不集中。着装过时，譬如，上课穿个中山装，同样会影响学生的听课，引起学生的嘲笑。作为教师，必须仪表庄重，仪态大方，这也是面试重点考察的部分。语言表达、交流、沟通能力更是作为教师必备的基本素质。拥有丰富的教育教学知识，不一定能成为好老师，自己掌握的再多，如果不能很好的传授给学生领会、掌握也枉然。譬如，数学家陈景润，刚毕业时去到一个中学教数学，自己虽然在数学思维、知识掌握方面做得很到位，但是就是不知道如何较好的传授给学生，虽然个人很优秀，所教学生数学成绩一直上不来，最后还是其班主任发现了问题，感觉其不适合做老师的职业，就建议他继续数
5、学方面的研究，最终给国家做出了巨大的贡献，成为了著名的数学家。也就是说，成绩优秀的人，不一定一定会成为一个好教师。从这个意义上讲，面试就是要淘汰掉那些笔试成绩很高，但不具备作为教师所应有的基本的表达、沟通和交流能力的人。（3）大纲目标：能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。内容解析：新手型教师和专家型教师在教学的有效性方面相差显著，作为一个申请教师资格人员，必须要具备基本的教育教学知识及其在实践中的应用。基本的教育教学知识在笔试阶段进行了考察，面试阶段主要考察这些理论知识的实践化。这一部分内容的考察重点是看考生是否能够较为灵活的把教育教学的理论付诸于实践中去，是否具备
6、基本的教育教学能力。（二）测试内容解析教师资格考试面试部分测试内容主要包括：职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质、教学设计、教学实施和教学评价八个有机组成部分。（1）职业道德：大纲要求：热爱教育事业，有较强的从教愿望，对教师职业有正确的认知，能清楚了解教师工作的基本内容和职责。关爱学生，具备从事教师职业应有的责任心。内容解读：黑格尔说“要是没有热情，世界上任何伟大事业都不会成功。”对教育的热心是教师教育工作的原动力，这种教育情结具有极大的内驱力，它促使教师去亲近学生，了解学生，进而热爱学生，它促使教师去钻研教育教学、不断提高教学技能，乐业、敬业、勤业、精业，从而为成为合格教师打下了
7、坚实的基础。譬如，优秀教师魏书生写了150余次申请，才实现了他从教的愿望。这种对教育的执着给了他强大的工作动力。他正是靠这种热心，点燃了学生的热情之火，同时也点燃了自己事业的成功之火。温家宝总理在第25个教师节到来前夕，到北京市第三十五中学讲话中指出：一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。对教育事业的爱已经成为未来教师素质结构中的核心因素。热爱教育是教育工作者的灵魂，是教育永恒的主题。有了教师的爱心，就能重视学生潜能的开发，重视意志、情感在学生的
8、发展中的作用。在教师资格考试过程中，要想办法通过笔试、面试等环节加强对这方面的考查，以确保有热心、爱心和阳光内心的人才充实到教师队伍中来。这方面的考察会通过面试中的情景问题的提问进行考察。（2）心理素质：大纲要求：乐观开朗，积极上进，有自信心。具有一定的情绪调控能力,不偏激，不固执。.能够冷静地处理问题，具有较强的应变能力。内容解读：教师工作的最大特点在于灵魂对灵魂的塑造，如果教师自身的心理不健康，人格有障碍，将会给学生未来的身心发展造成极为不利的影响。教师作为现代社会中的一员，心理状态或多或少受到社会各种思潮的影响，特别是市场经济的变革，使教师传统的人生观、价值观不断面临新的挑战，同时也影响
9、着教师的角色期望和职业态度。在面试中，这一部分内容的考察，主要通过回答问题、讲课过程中学生的表现进行考察。（3）仪表仪态：大纲要求：行为举止自然大方，有亲和力。衣饰得体，符合教师的职业特点。内容解读：仪表是一种无声的语言，是人向外界表达自己的一个重要窗口。孔子曰：“不可无饰，不饰无貌，无貌不敬，不敬无礼，无礼不立”。 为人师表，不仅要待人接物符合规范，仪表仪容仪态方面也要为人师表，因为，教师是美的引导者。当面对的受众年龄越小时，为人师者更应该注重仪表，因为，教师常常是被模仿者，是孩子审美观萌芽时期的培养者。随着社会的发展，对教师形象的要求也在提高，教师的仪表已不再是个人的事情了，体现了对受众的
10、尊重对职业的尊重，包含于教师素养的内涵中。这一部分，主要通过考官的印象进行考察。（4）言语表达：大纲要求：教学语言规范，口齿清楚，语速适宜。表达准确、简洁、流畅,语言具有感染力。善于倾听，并能做出恰当的回应。内容解读：教师的语言表达能力是教师顺利完成教育教学任务的必要条件。教师的语言表达能力是在掌握通用语言的基础上形成的。教师要使用规范的语言，并且要清楚、明白、通俗、易懂，语速适当，符合学生的年龄特点，易于被学生理解和接受。教师语言表达的内容要规范，要具有科学性。教师所教的各门学科，都是科学知识。科学知识必须用科学、规范的语言来表达。教师所讲的概念、原理、规则、结论等，都必须符合各门学科的科学
11、性要求，做到准确、无误、完整、周密。不能向学生传播无用信息，更不能传播错误信息。教师的语言表达要做到中心明确，条理清晰，一脉相承，流畅贯通，还要做到严谨周密，力求准确、简明、得体，使人一听就懂。教师的语言表达不能含混不清，模棱两可，甚至语无伦次，颠三倒四，东拉西扯。教师语言表达不清，会把学生讲得昏头转向，以其昏昏，难以使人昭昭。正如鲁迅先生所批评的那样“：你不说我倒明白，你越说我越糊涂。”这种表达效果可以说是糟透了，教师的语言表达应以此为戒。面试中的考察，这是一个申请教师资格人员通过通不过考试的一个很重要的决定因素。（5）思维品质大纲要求：思维严密，条理清晰，逻辑性强。能正确地理解和分析问题，
12、抓住要点，并作出及时反应。具有一定的创新意识，在解决问题的思路和方法上有独到之处。内容解读：申请教师资格人员要初步具备反思型教师的思维品质。反思型教师会有目的的、主动地对教学进行深思熟虑的反思，而不是随意地、试误地、点状地进行思考。反思型教师对教学的思考是自觉的、系统的、深思熟虑的，他们有自己的反思意识和较强的反思能力，他们首先主动地、独立地对问题情景进行深思熟虑的反思，通过反思来界定问题，然后寻求解决。反思主要包含两个维度：一是其实践性， 教师在教学实践中不断地尝试错误，采用自己认为有效的教学方法，在不能奏效的场合产生了困惑，通过自己所具有的教学理论表征问题，并在具体情景中得出推论，然后再在
13、教学实践中进行验证。 二是批判性，即思维的深度达到了对于自己教学行为背后的理念和假设的批判的程度。这部分内容主要通过面试问答和试讲过程中，申请教师资格人员的表现，综合给予评分。（6）教学设计：大纲要求：能够根据课程标准处理教学材料，确定教学目标，突出重点和难点。能够基于学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动。学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标。内容解读：课表是作为教师必备的材料，必须掌握、能懂、消化和吸收的材料。教师资格申请者必须具备根据课标精神确定三维目标的能力，教学过程设计能力，这些内容虽然在笔试中有考察，但在面试中考察的侧重点不一样，在面试试讲中，考生
14、必须完成简单教学设计，然后进行试讲，时间结束时上交被查。（7）教学实施大纲要求：教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏。知识讲授准确，能基本完成教学任务。能根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法，有效激发学生的学习动机。能根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学。板书工整规范、布局合理。内容解读：这部分主要考察的是考生运用自己设计的教案进行实施的效果，也是整个面试环节的重头戏，将直接决定考官对其整个教学素质的打分。通过这一部分内容的考察，基本可以看出考生是否基本具备一个教师基本的教学素质。（8）教学评价大纲要求：能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈。能对自己
15、的教学过程进行反思，做出比较客观的评价。内容解读：教学评价是教师的基本技能之一，面试过程主要通过考生对提问的设计，活动的设计，内容学习情况的反馈等对其进行该方面的考察。（三）面试流程解析教师资格考试面试主要采用结构化面试、情景模拟等方法，通过备课、试讲、答辩等方式进行。其间，将使用教育部考试中心统一研制的面试测评系统。 （1） 候考：考生持面试准考证、身份证件，按时到达测试地点，进入候考室候考。 这时候对申请教师资格人员来说，主要是调整心态，安稳情绪。（2）抽题：按考点安排，登陆“面试测评软件系统”，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选其中一道试题，系统打印备课纸及试题清单。这个期间申请教师资
16、格人员要根据所抽试题内容，结合自己备考情况，进行选择。一般是2选1,。（3）备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案（或演示活动方案），备课20分钟。 这个期间，申请教师资格人员要借助备课室提供的教材、教具等材料，整体思考，规划上课方案，写出授课简案。（4） 回答规定问题：考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。 问题回答主要考察学生的思维能力、职业道德、语言表达等能力，一般没有时间准备。（5） 试讲/演示：考生按照准备的教案（或活动方案）进行试讲（或演示），时间10分钟。 这是面试最重要的一个环节，申请教师资格人员一定要恰如其分的控制时间，完成这个时段的任务。（6）答辩：考官围绕考生