1、第 12 卷 第 3 期2023 年 3 月Vol.12 No.3Mar.2023储能科学与技术Energy Storage Science and Technology储能科学与技术类课程融入思政元素探讨赵远鹏，李聪（成都银杏酒店管理学院，四川 成都 610000）社会多元化思想的冲击下，多重价值观重叠影响着高校大学生的观念形成，在此背景下，高校单纯的依靠思政课已经很难实现对学生价值观的引导。随着习近平总书记在高校思想政治会议中提出“各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”以来，很多高校开始推进思政教育与专业课程教学的融合，通过在专业课程中的不断渗透，从而实现立德树人润物无声。下
2、面主要以储能科学与技术类课程为例，分析如何融入思政元素，促进大学生品德素养的提升。1 储能科学与技术类课程融入思政元素的意义分析1.1丰富专业课程的思政理论研究在专业课程中融入思政元素是一种课程思政的教育概念，这个概念自 2014 年初步形成以来，2016年正式提出有关教育理念和教学设计，随后2019年从国家的层面明确了要积极推进高校课程思政建设。截至目前课程思政的实践发展仅经历了几年的时间，因此仍处于探索阶段。在储能科学与技术类课程中融入思政元素，发现并解决思政在具体专业课程中实施的难点，可以极大丰富高校课程的思想政治理论体系，打破原有的刻板印象，让高校的专业教育和思政教育不再局限于原有框架
3、，通过学科融合实现学生的全面发展。1.2有助于学生树立正确的价值观念人的价值观决定着人的自我认识，影响人的信念、理想等，对人的自身行为具有定向和调节作用。在当前互联网高速发展的时代下，学生每天通过网络接收海量的信息，这些信息有好有坏，如果不能准确辨析将严重影响学生的价值观念。因此在专业课程中融入思政元素十分必要，要不断拓宽思政教育，帮助学生树立正确价值观，树立遵纪守法的观念意识，提高学生的整体素质。1.3有助于培养储能科学与技术类人才的人文素养当前很多高校在教授专业课的同时往往忽视了人文素养的培养，这使得很多学生发展比较片面，而推进储能科学与技术类课程中融入思政元素，可以在课程中强调我们的文化
4、自信，进而提高学生的文化认同感和自豪感。我国有着悠久的历史，在过去漫长的历史中有很多优秀的作品，在专业课学习中引入这些历史元素，可以极大激发学生对我国传统文化的热爱之情，从而促进学生人文素养的提升。2 当前储能科学与技术类课程的发展特点 要求较高的化学基础。储能科学与技术包括钠离子、锂离子电池，超级电容器等方面相关的技术，这些专业课程会涉及到物理化学知识，需要一定的化学背景，尤其是电化学方面，只有充分了解掌握才能更好地进行专业学习，因此具有一定的难度。学生学习积极性不高。学生学习积极性直接决定了课堂教学的效果，较高的积极性可以极大地促进学习思维的发散和学习成果的创新，然而随着学生结束高考进入大
5、学，忽然转变的轻松学习氛围，加上各种社会思潮观念的冲击和诱惑，使得很多学生过于放松，甚至影响学习。储能技术更新较快。经济的高速发展推动了科学技术的进步，近年来在绿色发展的倡导下，清洁能源等新技术、新材料不断出现，尤其是在锂离子电池、燃料电池和铅酸蓄电池等领域，随着电动汽车需求的不断加大，对锂离子电池的要求也越来越高。在此基础上，锂离子电池技术在隔膜、正负极材料以及电解液等方面都进行了改进，同时安全性和能量密度等也有了新的突破，这些技术上的突破要求课程教学必须及时跟踪，更新课堂内容，以便学生掌握最前资讯聚焦第 3 期赵远鹏等：储能科学与技术类课程融入思政元素探讨沿的知识。课程与产业联系不够密切。
6、储能科学与技术类课程有较强的应用性，因此在掌握基本理论知识和专业技能的同时，还需要理论联系实践，重视专业学习和产业的结合，这样才可以培养出适应社会发展的专业人才，然而当前的教学中，却存在着课程和产业的脱节，例如锂离子电池，很多工艺和技术都是来自实际生产的实践过程中，单靠课堂学习是很难满足教学需要的。所以在储能科学与技术类课程中，要关注和产业的结合，提高联系的紧密度，使教学顺应发展需要。3 储能科学与技术类课程融入思政元素的策略3.1提高教师的专业素养和思政教学能力教师作为储能科学与技术类课程融入思政元素的主要实施者，其素质水平直接决定了融入的效果。因此要求教师必须有扎实的专业知识，同时广泛涉猎
7、与思政相关的课外知识，利用思政知识挖掘专业课程中知识点和思政的关联，从而提高课程思政认知深度，避免专业课程中思政融入的生搬硬套。高校要积极组织教师的政治理论学习，开展融入思政元素的课堂教学内容探讨，积极挖掘课程中的思政元素建设思政素材库。还可以积极建立课程组，在储能科学与技术类课程师资之间根据师资实际情况进行分组，资深的教授帮扶年轻师资，从而促进教师思政教学能力的提升，更好地为融入思政元素服务。3.2调整课程教学模式推进思政元素的融入在过去储能科学与技术类课程往往采用填鸭式的教学模式，要想推进思政元素的融入，首先要改变这种教学，注重课程的过程管理，例如增加课堂互动，分组讨论等，提高学生听课的主
8、动性和效率，另外还要根据需要采用多种教学手段，加入视频、动画等吸引学生兴趣，拓宽知识领域。其次要找到课程内容和思政的关联，融入思政元素并不是单一地讲解思政，而是要做到专业课和思政的有机结合，例如在课程中讲解储能技术发展的不同阶段时，就可以引入代表人物，通过代表人物的攻坚克难让学生意识到自己所学专业的贡献，进而培养学生的专业荣誉感和职业使命感，强化思政教育，从而促进学生的全面发展。3.3推进教学和科研的结合促进思政教育高校的职能包括教学和科研两个方面，两者相互渗透相互促进，众所周知储能科学与技术的研究是前沿科学，所以教学过程中要不断穿插最新科研成果的内容，让学生了解新型储能技术、相关原理和发展趋
9、势等，通过了解科研进度，把握科研中的思政元素，激发学生对学术研究的兴趣，提高积极性和创新意识。学校要积极搭建科研平台，鼓励大学生积极实践，加入教师的科研中去，通过实际的科研参与提高动手能力，培养团队协作能力，塑造敢于吃苦的品质，从而提高思想道德修养，以便将来更好地适应社会发展需要。3.4构建促进思政元素融合的课程评价体系在推进储能科学与技术类课程融入思政元素中，还需要有一套完整的课程评价体系作为保障。在过去课程评价中，主要考察学生的专业成绩，所以老师的教学重点都是在理论知识学习上。此外课程中融入思政元素不仅占据了较多的课堂时间，还压缩了教师的科研时间，这导致很多教师都对思政教育草草带过。因此在
10、专业课中融入思政元素就必须改变过去片面的评价体系，新的评价体系要包含教师对学生评价和学生对教师评价两部分。首先教师对学生评价要注重过程评价和结果评价，把学生学习态度、小组参与度和实训等作为评价标准，在关注考试专业分数的同时增加思政分数的比例。其次学生对教师的评价要注重教学内容、教学方式以及课程吸引力和师资的指导等，把教师课堂思政教育作为评价的一方面，促进教师在这方面的倾斜。4 小 结综上，在储能科学与技术类课程中融入思政元素，不仅要提高教师队伍的素质，积极调整教学模式，还要在教学和科研结合中不断融合思政，并建立完善的评价体系作为保障。总之，要把握教学的各个环节，通过思政元素的有效融入做好学生价值观的引领，为社会发展提供全面发展的高素质人才。课题：2022年教育部产学合作协同育人项目（第一批）：基于整合地域文化资源数据库的思政教学改革研究（220605618111520）。1009