1、书书书图书在版编目（）数据迷茫的大学 刘尧著镇江：江苏大学出版社，-迷 刘 高等教育 研究 中国 中国版本图书馆 数据核字（）第 号迷茫的大学著者 刘尧责任编辑 陈丹娥出版发行 江苏大学出版社地址 江苏省镇江市梦溪园巷 号（邮编：）电话 -（传真）网址 ：c 排版 镇江文苑制版印刷有限责任公司印刷 句容市排印厂经销 江苏省新华书店开本 印张 字数 千字版次 年 月第 版 年 月第 次印刷书号 -定价 元如有印装质量问题请与本社营销部联系（电话：-）LOST UNIVERSITIES 前言教育评论生态需要优化改革开放 多年来，教育评论伴随教育改革逐步展开。今天，五彩纷呈的教育盛世中，教育评论是不
2、可或缺的。然而，当教育评论以稚嫩的身躯介入教育发展的大业之后，我们似乎不应仅仅为拥有可圈可点的教育评论著述而鼓与呼，更应该让教育评论成为教育这棵参天大树的“啄木鸟”与“守护神”。因为教育评论的可贵之处，在于它拥有时代觉醒和教育批判的力量，可以唤醒社会对教育问题的反省，把教育导向健康的发展方向。教育评论生态令人担忧今日，教育评论异常的繁荣与热闹，从制订国家教育大政方针到减轻学生课业负担，教育的任何风吹草动都会牵动社会大众的教育神经，毕竟教育是涉及国计民生的事业，人们不惜口舌与笔墨热烈地评论着教育。但我们定睛检视、理性分析后发现，这种热闹的背后活跃着专业与大众两支教育评论队伍，他们各自为政、自说自
3、话，教育评论生态令人担忧。一方面是专业教育评论的尴尬。目前从事专业教育评论的人员大多集中在大学和教育研究机构，他们的评论文章主要刊发在大学学报和学术期刊上。一般来说，这些文章有较强的教育理论背景，或者从某种教育理论出发来评论教育，在逻辑上是比较完备的。但恰恰因为这样，造成的结果却是这种评论文章越来越难以被大众知晓和理解。对于专业教育评论人员来说，这却是一套稳定的话语系统，他们可以凭借这套系统进行有效的对话和交流。于是，专业教育评论逐渐变成了一个学术圈子内的自说自话，很难进入社会大众的视域，更谈不上被接受了。可见，专业教育评论在引导大众认识教育以及促进教育健康发展方面陷入了尴尬的境地。另一方面是
4、大众教育评论的芜杂。相对于专业教育评论，大众教育评论显得更加生动而芜杂。网络、报纸、杂志、电台、电视台等现代传媒，往往 前言 刘尧：优化教育评论生态，中国社会科学报，年 月 日。LOST UNIVERSITIES都会开辟教育论坛、博客、播客，以及专题、专栏、专版，为社会大众针对教育现象展开评论开辟了广阔的平台。这些评论文章不仅能及时追踪教育热点和焦点，而且形式多样、百无禁忌、文辞犀利、文风活泼、通俗易懂，大多也能切中要害，读起来痛快淋漓，吸引了社会大众的眼球。社会大众以评论主体与受体的身份参与其中，他们甚至更多的是从这些现代传媒的评论文章中获得鉴赏教育的经验。然而，当下的大众教育评论文章良莠不
5、齐、纷繁芜杂，令人眼花缭乱。很多评论文章带有太浓的主观色彩，感性有余，理性不足，甚至完全凭个人好恶评论教育，而真正能对教育进行科学和价值判断的不多。教育评论生态堪忧之困尽管充斥于现代媒体的大众教育评论和真正的教育评论尚不能画等号，但由于其受众面广且互动性强，影响力反而比专业教育评论更大。这种不和谐的教育评论生态，从客观上讲，是因为教育评论学处在幼稚期，理论体系不完善，尚未构建起专业与大众良性互动的教育评论机制。尽管如此，我们仍然提倡教育评论的多样化发展并不是各行其是、漫无依归，而是有准则、有方向的。教育评论学认为，真正的教育评论有自身的使命和操守，它以揭示和反映教育价值从而促进教育健康发展为己
6、任，以真、善、美为判断是非，衡量教育优劣的标准。教育评论人员要崇美求实、真诚坦荡，不能感情用事，陷入人情甚至利欲之中，而违背教育评论的客观公正原则。教育评论的多样化，必然会出现进步与落后的分别，甚至还会出现消极的、有害的教育评论。对此，我们要保持清醒的认识，要摆脱无所适从的困境，在积极开展进步教育评论的同时，坚决抵制落后教育评论的不良影响。首先，要站在整个教育健康发展的高度，开展、发现和把握进步教育评论并给予积极的肯定。其次，要大力增强进步教育评论的引领作用，辩证地把握进步教育评论和落后教育评论的复杂关系，不但要指出落后教育评论的问题，遏制其作用的发挥，而且要挖掘进步教育评论的优秀成分，充分发
7、挥进步教育评论的引领作用，并积极倡导教育评论人员见贤思齐。教育评论生态优化之举近年来，社会对教育评论的不满之声不绝于耳，教育评论的土壤分外贫 迷茫的大学LOST UNIVERSITIES 瘠，教育评论生态亟待优化。教育评论发展到今天，应该列入教育工作者的议事日程了，教育评论家也应列入教育家的行列中，“主营”教育评论。与此相应，还应考虑建立教育评论学科，培养和组建教育评论家队伍。通过研究教育评论学，丰富和发展教育科学，规范和指导教育评论活动。显然，从教育评论理论与实践以及生态等环节入手，建立教育评论学科体系与评论机制，是让专业教育评论与大众教育评论走出各自为政、自说自话窘境的有效途径。我们可喜地
8、发现，近年来教育评论学科建设已经起步，教育评论课程也走进了大学课堂，有些大学不仅培养教育评论人才，而且注重提高大众的教育鉴赏能力。在教育发达的国家，一个相对独立的、有公信力的教育评论系统，往往会引导一个国家的教育健康发展。中外教育发展史也表明，凡是教育评论生态优化、优秀教育评论家涌现、进步教育评论张扬的时代，就是教育发展最富活力的时代。在一个优化的教育评论生态中，优秀的教育评论家总是能够凭借丰富的教育经验、广博的文化知识和深厚的教育理论素养，通过敏锐的观察与精心的评论，促进教育的健康发展以及提高大众的教育鉴赏水平。从这个意义上说，教育评论的健康发展和不断完善，不仅需要教育评论家开展教育评论学研
9、究，培育教育评论人才，更需要一个优化的教育评论生态。教育评论家的社会责任目前，教育评论领域，远离教育实际的引经据典，照搬外国评论，封闭于孤芳自赏的书斋，沉醉于玄而又玄的教育评论等行为固然可悲；然而，趋时媚俗用经营手段操作教育评论的商业性行为，更是教育评论之大忌。面对尴尬芜杂的教育评论生态，教育评论家要始终保持清醒的头脑，不趋炎附势，不随波逐流，对教育尽可能作出符合客观事实的判断和评论。尤其当前出现的碍于“面子”的人情评论，以及商业性行为的只褒不贬，甚至褒之过度的现象，已经到了非批评不可的地步。教育评论家不应是教育瑕疵的“美容师”，而应是教育这棵参天大树的“啄木鸟”与“守护神”。我们可喜地发现，
10、越来越多肯用自己头脑思索的教育评论家，正在自觉以科学发展观为指导，构建教育评论学科体系，对教育进行客观公正的评论。教育评论重在建设，而对教育的公正批评正是进步教育评论的题中应有之义。正如物质上的建设是对自然界的改造和再改造一样，教育评论就 前言 LOST UNIVERSITIES是通过对教育现象的分析、评说，澄清教育是非来扬弃教育的旧观念，形成和发展新的教育观念。教育评论要发展，必须建设一个良好的生态，保证“双百方针”的贯彻。因此，教育评论家要有揽古今中外之珍奇于襟怀的博大胸怀，不蹈故常，不计个人恩怨，以追求真理为己任，加强自身的德、才、学、识修养，坚定不移地把教育实践与教育科学结合起来，依照
11、有利于教育健康发展的原则，引导教育工作者探求教育真理、实现教育价值，引导社会大众辨别教育优劣，享用健康的教育。我们相信，在教育评论家的努力下，教育评论终归要走向成熟，成为联系教育内部及教育与社会各方面的桥梁，评判和鉴别教育优劣，辨析教育思潮，探索教育规律，保证教育健康发展。刘尧于浙江师范大学教育评论研究所 年 月 日 迷茫的大学LOST UNIVERSITIES 目录前言教育评论生态需要优化 1大学校园乱象大学校园的十五大“流行病”煎熬中的大学如何是好 今天的大学到底怎么了 2大学教育困惑大学教育问题的症结与症解 大学主人、精英教育与教育质量 困扰大学教育发展的三大问题高等教育发展有“中国模式
12、”吗 3大学教授迷茫大学教授的学术生命 大学教授履职的困惑 让教授的归教授 由大学设置“教学型教授”说开去 目录 LOST UNIVERSITIES4大学行政困顿“学而优则仕，仕而优则学”异化之觴 大学去行政化是耶非耶 大学去行政化是梦非梦 5大学招生困境大学新生录取不报到是为什么 大学为何不招“偏才怪才”大学注册入学是被迫的必然选择吗 6大学生就业怪圈大众化时代大学毕业生就业为何受歧视 大学生就业难拷问“干吗上大学”大学生就业与大学专业调整的关系 7研究生教育窘态专业硕士招生热为何遭遇报考冷 如何改变本科化的研究生培养方式 研究生教育质量的核心是什么 8大学困境之谜大学教育困惑之源 迷失的教
13、育与教育的迷失大学教师职业发展的困境与路径 高等教育国际化的十大误区 迷茫的大学LOST UNIVERSITIES 9高等教育研究之困高等教育科研项目资助的困顿与出路 高等教育科学研究范式问题与反思 高等教育研究要处理好的六个关系 10高等教育思想变迁高等教育学术史与思想史研究漫谈 新中国高等教育发展回顾与反思 新中国高等教育思想变迁研究 为什么培养人、培养什么人与怎样培养人 11大学改革路径大众化时代高等教育评估的十大走向 大众化时代大学教学要转变十大观念 大众化时代大学追求完善的十大策略 12理想大学遐想感悟大学特色 大学的韵味遐想 一位大学校长的教育人生 参考文献 后记教育发展需要教育评
14、论担负重任 目录 1大学校园乱象当历史的车轮进入 世纪，伴随着大学的飞速发展，其追求真理的道路时常遭遇功利的陷阱。大学的教育质量问题、教育公平问题、学风问题、“衙门化”问题，以及大学生就业问题等，先后成为社会关注的话题。从各种媒体报道来看，大学已经逐渐进入社会大众视野，成为大众茶余饭后的议论话题。对此，不知该喜还是该忧？无论是欢喜还是忧虑，大学确实被人议论着、批评着大学在无比煎熬中辛苦地挣扎跋涉。LOST UNIVERSITIES 大学校园的十五大“流行病”进入 世纪以来，我国大学办学规模不断扩大，办学条件逐步改善，办学质量稳步提高，实现了从精英教育向大众教育的历史性突破，基本满足了大众接受高
15、等教育的需求。然而近几年来，校园内外对大学的批评之声不绝于耳。这些批评意见警示我们，不能仅仅沉浸在对辉煌成就的喜悦之中，而要居安思危冷静地审视和追问：“今日的大学到底怎么了？”年初，笔者在网络上搜索了人们对大学的批评意见，归纳结果显示，有十五大“流行病”正在大学校园流行。一、大学生学习“游戏化”年 月 日 海峡导报 报道集美大学一学生上课迟到被赶出教室的事件，引起热议。记者就师生对迟到、逃课现象的态度和看法，对集美大学、厦门大学、厦门理工学院等院校的师生进行了随机抽样调查。结果显示：的学生偶尔迟到或逃课，的学生表示自己经常迟到或逃课，仅有 的学生从未做过这样的事。对于为什么迟到、逃课，的学生认
16、为，所逃的课多是不重要的选修课；的学生认为，老师上课枯燥无味，照本宣科，授课水平低；还有的学生因睡懒觉、玩游戏等逃课。如遇上学生迟到、逃课，老师要不要过问？有八成多的老师选择不会过问，原因是这类现象太普遍，另外就是大学生有自己的思想以及尊严，老师适当放手是可行的。年 月 日 现代快报 报道：南京一所大学的大四学生，在英语四级考试时，从上衣口袋里掏出了手机，被监考老师当场发现并以作弊论处。校方给予其“开除学籍”的严厉处罚。于是，该学生将学校告上法庭。此消息传开，引发了热议。有拍手称快者认为，处理恶劣的“看手机”作弊行为，罚得其所，开除得当；也有打抱不平者认为，仅仅靠一个“掏手机”行为，便认定“作弊”，多少有些牵强；还有为该学生请愿者认为，既然学校是育人 大学校园乱象 刘尧：会诊大学“流行病”“交叉感染”是病根，新华月报，年第 期。LOST UNIVERSITIES的场所，对违规学生就应该给予足够的宽容，不能因为一次错误便断送这位大四学生即将走上社会的美好前程。也有深刻反思者认为，无论这场官司最后谁赢谁输都不再重要，重要的是类似该学生的大学生，是否能够明白明礼诚信的道理，是否能够拥有大无畏