1、书书书“十 二 五”高 职 高 专 精 品 课 程 规 划 教 材 公 共 基 础 课 系 列大学生学业与就业主 编 张 晓 丹 赵 锡 奎副 主 编 彭 智 平 何 代 忠 任 占 娟北 京 交 通 大 学 出 版 社 北 京 内 容 简 介本 书 分 为 上 下 两 篇，共章，全 书 从 认 识 大 学 开 始，就 大 学 生 的 学 业、职 业、就 业 等 相 关 联 的 问 题 相 融贯 通 地 展 开 了 系 统、完 整 地 阐 述，重 点 论 述 了 大 学 教 育 与 大 学 生、学 业 规 划 与 职 业、职 业 规 划 与 就 业 等 基 本理 论 与 实 践。上 篇“学 业
2、 与 职 业”主 要 涉 及 大 学 教 育、学 业 及 职 业 规 划、职 业 发 展、自 我 认 知、职 业 素 质 培养。下 篇“求 职 与 就 业”主 要 涉 及 应 聘 准 备 及 面 试 技 巧、求 职 安 全、就 业 相 关 法 律 法 规、自 主 创 业 等 内 容。本 书 特 色 在 于，一 是 大 量 引 用 最 为 贴 近 生 活 的 鲜 活 案 例，使 本 书 的 理 论 教 学 变 得 熟 悉 而 生 动，适 合 于案 例 教 学；二 是 本 书 采 用 了 较 多 的 实 践 练 习、自 测 量 表，利 于 培 养、提 高 学 生 的 学 业 规 划 和 职 业 规
3、 划 的 实际 操 作 能 力。本 书 深 入 浅 出，内 容 系 统，层 次 分 明，文 笔 流 畅，观 点 突 出，形 式 新 颖 活 泼，具 有 鲜 明 的 特 色，可 读性 强。既 可 作 为 高 校 及 中 职 学 校 各 专 业 的 通 识 性 教 材，也 可 作 为 社 会 求 职 者 的 参 考 资 料。版 权 所 有，侵 权 必 究。图 书 在 版 编 目（）数 据 大 学 生 学 业 与 就 业张 晓 丹，赵 锡 奎 主 编 北 京：北 京 交 通 大 学 出 版 社，（“十 二 五”高 职 高 专 精 品 课 程 规 划 教 材）大 张 赵 大 学 生职 业 选 择高 等
4、 职 业 教 育教 材 中 国 版 本 图 书 馆数 据 核 字（）第号责 任 编 辑：郭 锦 程出 版 发 行：北 京 交 通 大 学 出 版 社 电 话：北 京 市 海 淀 区 高 梁 桥 斜 街号 邮 编：印 刷 者：经 销：全 国 新 华 书 店开 本：印 张：字 数：千 字版 次：年月 第版 年月 第次 印 刷书 号：印 数：册 定 价：元本 书 如 有 质 量 问 题，请 向 北 京 交 通 大 学 出 版 社 质 监 组 反 映。对 您 的 意 见 和 批 评，我 们 表 示 欢 迎 和 感 谢。投 诉 电 话：，；传 真：；-l：。国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展
5、 规 划 纲 要（年）指 出，世 纪 是 中 华 民 族 伟大 复 兴 的 世 纪，从年 到年 的 这 十 年 时 间，是 我 国 全 面 建 设 小 康 社 会、加 快 推 进 社会 主 义 现 代 化 的 关 键 时 期。中 国 未 来 发 展、中 华 民 族 伟 大 复 兴，关 键 靠 人 才，根 本 在 教 育。因 此，在 新 形 势 下，高 校 要 更 新 教 育 观 念，坚 持 以 人 为 本 的 教 育 理 念，促 进 学 生 全 面 发 展 和个 性 发 展，着 力 提 高 学 生 的 社 会 责 任 感，切 实 提 高 人 才 培 养 质 量，构 建 扎 实 的 理 论 知
6、识 和 实践 教 学 体 系，增 强 学 生 勇 于 探 索 的 创 新 精 神 和 善 于 解 决 问 题 的 实 践 能 力，推 进 创 业 教 育，加强 对 学 生 的 就 业 指 导 服 务，促 进 学 生 成 长 成 才。因 此，构 建 全 程 化 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 指 导体 系，对 于 完 善 高 等 学 校 的 素 质 教 育 体 系，增 强 学 生 社 会 竞 争 力，促 进 学 生 健 康 成 长，具 有非 常 重 要 的 战 略 意 义。为 贯 彻 教 育 部 办 公 厅 关 于 印 发 大 学 生 职 业 发 展 与 就 业 指 导 课 程的 要 求 的
7、 通 知 精 神，我 们 在 参 考 相 关 文 献、教 材 的 基 础 上，撰 写 了 这 部 大 学 生 学 业与 就 业 教 材。一、大 学 生 学 业 与 就 业 课 程 与 教 材 的 定 位.课 程 的 沿 革年 中 共 中 央 关 于 教 育 体 制 改 革 的 决 定 提 出 了 要 改 革 就 业 体 制，国 家 开 始 对 高等 学 校 毕 业 生 就 业 制 度 分 步 骤、分 层 次 进 行 改 革。特 别 是年 以 来，毕 业 生 就 业 制 度 改革 的 力 度 也 不 断 加 大。到年，经 过 近年 的 改 革 发 展，通 过“择 优 分 配”、“供 需 见面”、
8、“推 荐 就 业”、“双 向 选 择”、“自 主 择 业”等 环 环 相 扣、步 步 深 化 的 改 革 阶 段，逐 步 形成 了 以 市 场 调 节 与 国 家 宏 观 调 控 指 导 有 机 结 合、毕 业 生 与 用 人 单 位 双 向 选 择、竞 争 上 岗 为 特征 的 高 校 毕 业 生 就 业 体 制 和 机 制。年 是 探 索 酝 酿 阶 段。大 学 生 就 业 仍 是 毕 业 择 优 分 配 的 体 制 和 机 制，教 育 部门 和 专 家 学 者 通 过 研 究，逐 步 提 出 改 革 的 思 路 和 方 案，但 缺 少 关 于 就 业 指 导 的 著 述。年 为 初 步
9、改 革 阶 段。年 国 家 启 动 了 毕 业 生 就 业 制 度 改 革，教 育 主 管 部门 牵 头 编 写 了 大 学 生 就 业 指 导 方 面 的 有 关 资 料 汇 编，供 学 校 就 业 相 关 部 门 参 考。这 个 阶 段 主要 是 引 导 大 学 生 从 毕 业 分 配 到 双 向 选 择 的 就 业 理 念 的 转 变 和 就 业 技 巧 的 指 导。年 为 就 业 指 导 到 职 业 生 涯 规 划 的 转 变 阶 段。经 历 了年 高 教 改 革，学 校和 大 学 生 更 加 主 动 地 面 向 和 服 务 于 市 场 经 济，但 是 随 着 扩 招 在 不 断 满
10、足 人 民 群 众 对 受 教 育 的渴 求 的 同 时，却 又 出 现 了 就 业 难 的 局 面。在 这 个 阶 段，高 校 就 业 指 导 引 入 了 国 外 职 业 生 涯 规划 的 理 论 与 操 作 模 式，从 单 纯 的 就 业 指 导 转 向 应 对 职 场 需 求 的 职 业 生 涯 规 划 与 就 业 指 导 并 重的 就 业 体 制。到年 左 右，一 些 咨 询 机 构 已 经 创 造 了 较 为 成 熟 的 网 络 平 台 和 指 导 体 系，许 多 高 校 相 继 开 设 了 专 题 讲 座 或 选 修 课 程，年 教 育 部 高 教 司 下 发 了号 文 件，明 确
11、 要求 把 大 学 生 职 业 发 展 与 就 业 指 导 课 程 列 为 必 修 课 程，许 多 高 校、咨 询 机 构 相 继 编 撰 了 不 少 理论 与 操 作 兼 顾 的 相 关 教 材 或 指 导 书，甚 至 还 研 制 了 自 我 测 试、职 业 选 择 的 软 件。年 以 来 进 入 了 全 面 开 展 职 业 生 涯 规 划 与 就 业 指 导 的 阶 段，同 时，有 的 高 校 也 开 始了 把 学 业 规 划 纳 入 职 业 生 涯 规 划 的 尝 试。职 业 生 涯 规 划 本 身 包 含 了 发 展 策 略 和 发 展 路 径，也就 包 含 了 学 业 要 求。但 是
12、 具 体 到 学 生 个 体，职 业 生 涯 规 划 相 对 时 间 较 长，对 学 业 的 要 求 不 具体，也 就 解 决 不 了 职 业 要 求、学 校 培 养、学 生 学 业 三 者 间 的 关 系，就 业 指 导 也 就 缺 乏 针 对 性和 实 效 性。面 对 存 在 的 问 题，已 经 有 不 少 学 者 或 就 业 指 导 工 作 者 开 始 注 重 研 究 大 学 生 学 业 规划 与 职 业 生 涯 规 划 的 关 系，力 求 使 学 业 规 划、职 业 规 划 与 成 功 就 业 全 面 融 通。因 此，涵 盖 大学 生 学 业 规 划、职 业 生 涯 规 划 和 就 业
13、 指 导 的 教 材 是 现 实 所 需。.大 学 生 学 业 与 就 业 教 材 的 定 位无 论 是 大 学 生 职 业 发 展 与 就 业 指 导 还 是 包 容 学 业 规 划 的 相 关 课 程，与 其 说 是 一 门 课 程，毋 宁 说 它 更 应 该 是 高 校 大 学 生 教 育 的 一 项 系 统 工 程。在 这 项 工 程 中，课 程 是 其 组 成 部 分 和 理论 方 法 基 础，但 更 重 要 的 是 如 何 使 学 生 在 本 课 程 的 学 习 过 程 和 整 个 大 学 生 活 中，在 学 校 相 关机 构、教 师、就 业 指 导 人 员 指 导 下，自 主 选
14、 择 未 来 发 展 的 职 业 目 标，确 定 具 体 的 学 业 目 标 和实 施 方 案，确 定 职 业 发 展 的 宏 观 路 径 与 措 施。实 现 自 我 塑 造，提 高 素 质，优 化 知 识 能 力 结构，增 强 就 业 核 心 竞 争 力 和 未 来 长 期 发 展 的 核 心 竞 争 力。根 据 不 尽 完 善 的 分 类，我 国 的 行 业 划 分 为类、职 业 划 分 为大 类，而 具 体 的 职 业 有学 者 统 计 达 种 之 多。任 何 教 材 或 指 导 书 籍 不 可 能 具 体 到 每 个 职 业 类 型。因 此，作 为 该课 程 的 教 材，必 然 定 位
15、 为 大 学 生 学 业、职 业 发 展 与 就 业 指 导 提 供 理 论 支 撑 和 操 作 方 法、技 能介 绍 的 一 般 性 指 导 书 或 一 定 程 度 上 的 工 具 书，而 不 是 学 科 类 的 教 科 书。其 教 学 目 标 是 促 进 学生 成 长 成 才 和 提 高 学 生 择 业 就 业 能 力。二、本 教 材 编 撰 的 指 导 思 想 和 体 系 结 构.本 教 材 编 撰 的 指 导 思 想任 何 一 部 教 材 或 著 作，必 然 有 其 理 论 体 系 和 学 术 价 值、技 术 构 成 和 实 践 价 值，这 首 先 取决 于 创 作 的 目 的。教 育
16、 部 大 学 生 职 业 发 展 与 就 业 指 导 课 程 的 要 求 中 既 强 调 职 业 在 人 生发 展 中 的 重 要 地 位，又 关 注 大 学 生 全 面 发 展 和 终 身 发 展。明 确 了 课 程 性 质 与 目 标 的 三 个 层 面即 态 度 层 面、知 识 层 面 和 技 能 层 面 基 本 要 求。态 度 层 面 主 要 强 调 正 确 的 人 生 观、价 值 观 的 树立 和 增 强 社 会 责 任 意 识；知 识 层 面 涵 盖 了 对 自 身、职 业 特 点、环 境 特 点、形 势 政 策、市 场 信息、职 业 分 类 和 创 业 知 识 的 掌 握；技 能 层 面 主 要 为 自 我 探 索、信 息 获 取、生 涯 决 策、求 职 技能 等。国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要（年）指 出“坚 持 以 人 为 本、全 面实 施 素 质 教 育 是 教 育 改 革 发 展 的 战 略 主 题，是 贯 彻 党 的 教 育 方 针 的 时 代 要 求，其 核 心 是 解 决好 培 养 什 么 人、怎 样 培 养 人 的 重 大