1、课后作业(六)琵琶行(并序)练习1基础巩固一、知识积累1下列句子中加点的词在文中的意思，表述正确的一项是()A弦弦掩抑声声思 掩抑：低沉抑郁B老大嫁作商人妇 老大：排行第一C去来江口守空船 去来：离去回来D却坐促弦弦转急 转：转为解析B项，年纪大了；C项，走了以后；D项，更，越。答案A2对下列加点词的解释全都正确的一组是()如听仙乐耳暂明 暂：暂时却坐促弦弦转急 促：紧、迫寻声暗问弹者谁 暗：悄悄琵琶声停欲语迟 迟：迟疑转轴拨弦三两声 拨：弹拨弦乐的工具为君翻作琵琶行 翻：按曲弦编歌辞A BC D解析暂：忽然，一下子。拨：调，拨动。答案C3下列句子中加点的词语，古今意义相同的一项是()A铁骑突
2、出刀枪鸣 B门前冷落鞍马稀C整顿衣裳起敛容 D凄凄不似向前声解析A项，(古义)突然出现。(今义)超过一般地显露出来；冲出。B项，古今同义，不热闹。C项，(古义)整理；(今义)使紊乱的变为整齐；使不健全的健全起来(多指组织、纪律、作风等)。D项，(古义)以前；(今义)是介词和方位名词构成的一个词。答案B4下列各句中，词类活用现象分析不正确的一项是()A使快弹数曲快：形容词用作动词，畅快B商人重利轻别离重/轻：形容词用作动词，看重/轻视C其间旦暮闻何物旦/暮：名词作状语，在早上/在傍晚D歌以赠之歌：名词用作动词，作歌解析A项，“快”是形容词作状语，畅快地。答案A5下列有关文学常识的表述，不正确的一
3、项是()A行，是古诗的一种体裁。与歌、引、谣、吟、曲无严格区别。这种体裁的诗音节、格律比较自由，形式多采用五言、七言和杂言。B白居易，字乐天，晚年号香山居士。曾任杭州刺史、苏州刺史，后官至刑部尚书。主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，著有白氏长庆集。C白居易是新乐府运动的倡导者，有讽喻诗秦中吟新乐府，长篇抒情诗长恨歌琵琶行，还有七律钱塘湖春行等。D白居易的诗歌，不单赋得古原草送别人人皆知，他的长恨歌琵琶行也被众口传唱，有“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”之说。解析长恨歌琵琶行是长篇叙事诗。答案C6下列句子中加点诗句的引用，不恰当的一项是()A唐诗中那些用明白如话、淡得出奇的白描句子来起头的
4、好诗，后面往往“铁骑突出刀枪鸣”地出现警句。B近几年来，这家企业的干部大肆挥霍，侵吞“小金库”的资金。当上级派人来清查时，主要领导人还“犹抱琵琶半遮面”，玩弄言辞，制造假象，企图蒙混过关。C苏州评弹会演中流派纷呈：有圆润流畅的蒋调，有质朴豪爽的沈调，有苍劲明朗的张调，有回环委婉的俞调，还有丽调、侯调、杨调真有“大珠小珠落玉盘”之胜。D考上音乐学院不久，小李认识了高教授，并受到这位享誉海内外的声乐专家的赏识；小李心中充满了“相逢何必曾相识”的感慨。解析“相逢何必曾相识”指彼此命运相似，虽不曾相识，但却像朋友一样相知。答案D7下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一项是()A岂无山歌与村笛，呕
5、哑嘲哳难为听失其所与，不知B移船相近邀相见不久当归还，还必相迎取C莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行旦日飨士卒，为击破沛公军D因为长句，歌以赠之因击沛公于坐解析C项，介词，替。A项，连词，和、同、跟；动词，结交、亲附。B项，副词，互相；代词，你。D项，连词，因此；副词，趁机。答案C8对下列诗句所运用的修辞手法判断不正确的一项是()A古来万事东流水(比喻)B主人下马客在船(互文)C终岁不闻丝竹声(借代)D铁骑突出刀枪鸣(夸张)解析D项，应为比喻。答案D9名句默写。(1)白居易琵琶行中，开篇“_，_”两句既交代秋天的背景又蕴含离别之意。(2)白居易在琵琶行中写与琵琶女相见的情形，以“_，_”两句表现诗
6、人急切的心情，同时描绘出琵琶女羞怯的情态。(3)白居易琵琶行一诗中，写琵琶女少年时弹奏结束后善才的反应、精心妆饰出场后秋娘的反应及五陵年少的反应的句子是“_，_。_”。(4)白居易的琵琶行中，“_”一句，将音乐声比作珠子落下；“_”一句则表明作者流下了很多眼泪。(5)琵琶行中白居易用生动的比喻来写无形的音乐，其中“_，_”两句描写两种旋律的交错出现，视觉形象与听觉形象同显，令人眼花缭乱，耳不暇接。(6)白居易在琵琶行中以“_，_”两句写琵琶声一会儿像黄莺在花底下婉转流畅的鸣声，一会儿又像水在冰下流动受阻艰涩低沉、呜咽断续的声音。(7)白居易在琵琶行中以“_，_”两句写出了琵琶女弹奏暂时停歇时给
7、人带来的深切感受，余音袅袅，令人拍案叫绝。(8)在琵琶行中诗人听完琵琶女诉说生活的不幸后，想到自己宦途所受的打击，以“_，_”两句表现他与琵琶女感情的共鸣，体现了全诗的主旨。(9)在琵琶行中，白居易写自己的谪居生活，以“_，_”两句写他无心欣赏美景、借酒浇愁的生活，以此表现他的悲哀苦闷之情。(10)白居易在琵琶行中用听众的神情、江心的秋月写琵琶曲妙绝的诗句是“_，_”。答案(1)浔阳江头夜送客枫叶荻花秋瑟瑟(2)千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面(3)曲罢曾教善才服妆成每被秋娘妒五陵年少争缠头(4)大珠小珠落玉盘江州司马青衫湿(5)嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘(6)间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难(7)
8、别有幽愁暗恨生此时无声胜有声(8)同是天涯沦落人相逢何必曾相识(9)春江花朝秋月夜往往取酒还独倾(10)东船西舫悄无言唯见江心秋月白二、课内阅读阅读下面的文字，回答1012题。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。10对下列语句的解说，不恰当的一项是()A“轻拢”一句写了琵琶女弹琵琶的指法，同时也表现了她高超娴熟的演奏技巧。B“大弦”“小弦”两句写
9、出了两种乐声的交错出现。“如急雨”“如私语”使两种乐声形象可感。C“大珠”一句化视觉形象为听觉形象，给人以眼花缭乱、耳不暇接的感觉，突出音乐嘈杂的特点。D“间关”一句继续写了乐声的变化，赞叹琵琶女弹奏的乐声像黄莺在花下啼叫一样婉转流利。解析应是此句中视觉形象和听觉形象同时显现，用珠落玉盘这一比喻突出音乐的浊重和清脆。答案C11对文中诗句的分析，不正确的一项是()A“冰泉”“凝绝”两句写出了乐声的又一境界。像冰下的泉水又冷又涩不能畅流，弦似乎凝结不动了；用视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩。B“别有”“此时”两句写出了“声暂歇”后的余音袅袅、余味无穷的艺术境界，“无声胜有声”给听者留下了广阔的想
10、象空间。C“银瓶”“铁骑”两句表现了琵琶声在沉咽、暂歇后，忽然又爆发出激越、雄壮的乐音，如水浆溅射、刀枪轰鸣，把“凝结”的暗流推向高潮。D“曲终”“四弦”两句写出了乐曲才到高潮，即收拨一划，戛然而止。一曲虽终，而回肠荡气、惊心动魄的音乐魅力，却并没有消失。解析“广阔的想象空间”应为“悠然不尽的无穷韵味”。答案B12下列选项中，表现画线句子描写的乐曲旋律变化的一项是()A舒徐流畅逐渐沉咽间歇停顿激越雄壮B激越雄壮逐渐沉咽间歇停顿舒徐流畅C舒徐流畅间歇停顿逐渐沉咽激越雄壮D激越雄壮舒徐流畅间歇停顿逐渐沉咽解析“水浆迸”“刀枪鸣”“裂帛”说明其旋律激越雄壮，排除B、D两项；由“幽咽泉流”“冰泉冷涩”
11、可看出，其旋律变化为先沉咽，后间歇停顿，排除C项。答案A三、语言表达13仿照下面的示例，自选诗人写两个句子。白居易在琵琶声的呜咽里，泪湿青衫，用真情吟唱了迁谪的无奈；_答案示例：陶渊明在误落尘网的悔恨中，守拙园田，用执着守住了孤傲的本性；苏东坡在赤壁陡崖的浪涛前，慷慨高歌，用豪放解读了如梦的人生。14下面两副对联都是有关琵琶行和白居易的，顺序已被打乱，请重新组成对联。(只填序号)(1)枫叶四弦秋浔阳千尺水勾留江上别离情枨触天涯迁谪恨上联：_下联：_(2)堤建西湖心在苍生千秋永祀老诗翁神归东洛笔诤时政万户争传新乐府上联：_下联：_答案(1)上联：下联：(2)上联：下联：练习2能力提升一、语言文字
12、运用阅读下面的文字，完成13题。人文研究的治学类型大概可分两种：一是职业的，二是事业的。职业的研究，这类学者一般有学院学术训练背景，专业基础扎实，对于各种新潮理论运用自如；其研究多是“因题为文”，心态上是“完成任务”。职业化有其必要，但满足于这一状态，总是被动接受任务，往往_；且过于单一，容易自我重复，也常使研究蜕变为一种批量制作，困于“套路”：首先“资料见底”，即穷搜冥索，收集、整理、甄别、归纳所有材料，()，最后在材料和理论的配置中提出些观点和看法。不乏识见，却也易为成见、俗见，久而久之，难免思想贫乏，_。这类研究者不少，其中固然有“我”，只不过还未走出“小我”“私我”，难以推动学术大发展。事业的研究则是将治学视为全身心投入的名山之业。这类学者往往数十年如一日，_，苦行深学，视学术为生命；既_，把握全面，又一砖一石，扎实筑基；识见远高于同辈，引领当代学术思想潮流。其