1、1032023年第04期总第245期No.04.2023Sum 2451032023年第04期总第245期No.04.2023Sum 245教育理论与实践公安情报学专业“课程思政”协同育人体系建设研究郝赫（吉林警察学院，吉林长春1 3 0 0 1 7）2020 年高等学校课程思政建设指导纲要的出台为高校“课程思政”的实施提供了制度保障，使“课程思政”从理念走向实践，从试点走向全面，并成为切实可行的教育方针。“课程思政”是课程体系的改革，是教学方法的创新，是教学内容的拓展，更注重育人。在“课程思政”背景下，教育理念的内在张力和外在需求都发生变化，公安情报学专业要依托“课程思政”进行协同育人体系的
2、构建，在充分挖掘公安情报专业课程思政元素的基础上实现专业课教育与思政教育的融合，进而为国家培养优秀的公安情报学专业人才。一、“课程思政”内涵“课程思政”是高校各门专业课在梳理课程蕴含思政教育元素的基础上，将专业教育与思政教育融合，目的是实现知识体系教育与思政教育的有机统一，进而发挥专业课程的思政教育功能与价值。“课程思政”的前提是言传身教，载体是专业课程，路径是显隐结合1。教师是高校“课程思政”实施的主体，是课堂的主要负责人，其应具备一定的思政能力，并依托政治格局，在坚定“四个自信”的基础上做好学生的引路人。高校的课程体系结构复杂，包括通识课和专业课，专业课占比大，且课时长，专业课程要充分挖掘
3、课程蕴含的思政教育元素，做好立德树人教育的载体，以为育人质量的提升奠定基础。“课程思政”要通过显性教育与隐性教育的结合，有计划、有组织地影响学生，使学生在专业课程学习过程中依托专业课程内容的思政教育因子树立正确的价值观念，进而坚定中国特色社会主义道路。二、社会对公安情报学专业人才的要求公安情报学专业人才要具备情报需求分析能力、获取能力、研判能力，公安情报系统开发能力、系统管理及运用能力中的一种或几种2。情报需求分析能力是情报工作人员在遵循治安管理条例、刑事侦查政策的基础上了解公安情报需求的类型，并依托高超的交流技巧和表达技巧，对情报需求进行客观、全面的分析，以将情报需求分析贯穿情报研究的全过程
4、。公安情报信息获取能力是遵循法律规定和道德约定的前提下实施的公安情报的搜集、整理的能力。公安情报信息的获取是公安情报活动的前提，要依托收集的原则、要求、流程等丰富收集渠道，以获取大量的信息。公安情报信息研判能力是对收集到的信息依托模式识别、人工智能、云计算等进行分析的基础上形成模型，以挖掘信息的内在联系，进而对事件的发展进行预测。公安情报系统开发能力是对信息进行研判的基础上以现代技术手段构建的分析程序或数据库技术，以实现公安系统的信息共享。公安情报管理运行是依托情报制度，以情报信息对情报活动进行组织、指挥和协调，为活动的决策提供数据支撑。摘 要：“课程思政”是依托全员育人、全方位育人、全过程育
5、人实施的教育方针，是高校落实立德树人任务的重要路径。“课程思政”是高校运用不同课程蕴含的思政教育元素实施的立德树人教育实践，公安情报学专业作为高素质公安专门人才培养的重要载体，要以“课程思政”为导向进行课程体系的建构，在挖掘公安情报专业课程思政教育元素的基础上实现人才培养知识目标、能力目标及素质目标的融合，使学生成为懂得公安情报学专业基础理论、掌握公安情报岗位业务能力，且具备良好的思想政治素养、科学文化素养的创新型人才。文章先阐述课程思政的内涵，之后分析社会对公安情报专业人才的需求，最后在梳理公安情报学专业“课程思政”人才培养存在的问题的基础上提出“课程思政”育人体系的构建对策。关键词：课程思
6、政；公安情报学专业；育人体系；构建对策中图分类号：G641；D631.15文献标识码：A文章编号：2095-9052（2023）04-0103-03收稿日期：2022-10-28修改日期：2023-02-16基金项目：2022 年吉林省高教科研课题“公安情报学专业课程思政+思政课程协同育人体系建设研究”（JGJX2022D469）作者简介：郝赫（1984.11），女，吉林长春人，讲师，硕士，主要从事公安情报学、侦查学研究。104佳木斯职业学院学报2023年第04期总第245期No.04.2023Sum 245J OURNAL OF J I AMUS I VOCATI ONAL I NS TI
7、TUTE104佳木斯职业学院学报2023年第04期总第245期No.04.2023Sum 245J OURNAL OF J I AMUS I VOCATI ONAL I NS TI TUTE三、公安情报学专业“课程思政”协同育人体系建设的意义（一）完善公安情报学专业课程体系建设“课程思政”是高校协同育人的基础工程，公安情报学专业“课程思政”协同育人体系的构建能解决专业课教什么以及如何教的问题，使专业课教学更关注课程育人价值的发挥3。公安情报学专业课程建设具有历史性和时代性双重特性，随着时代的发展，其课程建设要契合新时代的要求，以夯实其育人责任。高等教育是国之大计，培养什么样的人是首要问题，所以
8、公安情报专业要依托“课程思政”进行课程体系建设，以关注学生的思想教育，以加强对学生的价值引领，以实现智育与德育的整合。（二）提高公安情报学专业课程教学效果课程教学能帮助学生构建知识体系，使学生理解知识的意义，并能灵活应用知识解决实际问题。课堂是课程教学的主要阵地，公安情报学专业“课程思政”协同育人体系的建设能依托课堂的穿插与引导，能依托教师的示范和带动，将看不到的思维传递给学生，进而激发学生的学习动力，使学生在思考与互动中提升学习效果。学生主动参与到课堂活动中，能提升课堂教学活动与教学目标的一致性4，在发挥思政教育功能的基础上提升课堂教学实效。四、公安情报学专业“课程思政”协同育人体系建设存在
9、的问题（一）育人理念有待转变公安情报学专业人才培养目标具有专业性和政治性双重特性，且二者是相互契合的，专业的教学活动具备一定的政治实践属性，政治性决定专业的发展方向，引导专业目标价值的发挥。“课程思政”是政治性鲜明的教育政策，能引领公安情报学专业的政治方向，以实现社会主义国家高校的育人目标。但对现有公安情报学专业人才培养进行调查发现，其育人理念未与思政教育协同，对人才的身体素养、心理素养要求相对较高，对人才的人文素质和法律素养要求相对较低。人才培养方案与社会人才需求不符，没有明确政治素养目标，使得育人理念未与时俱进，进而导致育人目标不清晰，最终影响公安情报学专业知识育人功能的发挥。（二）课程体
10、系有待完善公安情报学专业在多年的发展过程中已经形成了极具特色的专业课程体系，但专业教学与思政教育的融合体系还不完善，导致课程体系的育人价值与工具价值无法深入融合。公安情报学专业课程注重学生公安情报实战能力的培养，虽然关注学生价值观的引领，但出现文化断层。公安情报学专业课程的内涵和外延都没有依托“课程思政”进行深入，进而无法将育人教育融入专业课教学活动中，在理解泛化的前提下，协同育人属于松散状态。（三）教学方法有待创新公安情报学专业“课程思政”协同育人体系的建设是一项复杂的工程，需要系统的思维、理念和方法推动。就调查情况来看，教师对“课程思政”的认识处于浅层阶段，没有针对课程本身的特点选择有针对
11、性、实效性的教学方法，进而无法突出课程的育人价值。教师在教学时将理想信念教育、社会主义核心价值观内容强行植入课程内容中，不符合“课程思政”的要求，不符合协同育人的规律。五、公安情报学专业“课程思政”协同育人体系建设的对策（一）秉承育人理念，坚持以中国特色社会主义思想落实立德树人教育公安情报学专业“课程思政”协同育人体系的建设是一项长期的工程，需要依托中国特色社会主义思想育人理念落实立德树人教育，目的是通过人才培养方案的顶层设计，整合专业课程的思政教育资源，实现专业知识与思政教育知识的融合，进而发挥专业课程的育人价值。公安情报学专业课程要根据高等学校课程思政建设指导纲要的要求，围绕家国情怀、政治
12、认同等坚定学生的信仰，以推进中国特色社会主义思想进教材、进课堂，并在贯穿专业课程教学始终的前提下进入学生的头脑，以坚定学生的四个自信5。公安情报学专业课程要将学生的价值观引领与课程知识传递融合，使学生将社会主义核心价值观内化为精神追求，并自觉外化为实践行动。公安情报学专业课程要加强中华优秀传统文化资源的开发，让学生认同中华优秀传统文化，并以一颗中国心做具有中国味的时代新人。公安情报学专业课程要加强学生的法治教育和职业教育，加强学生的法治观念，使学生了解职业规范，进而以法律范围内增强职业责任感。以公安情报整编课程为例，在实际教学时可以依托国家安全观的价值意蕴让学生理解情报整编的内涵、特征、原则及
13、意义，之后再将社会主义思想融入课程教学全过程，将专业知识教育与思政教育结合，使学生在掌握情报整编专业知识的同时能树立坚固的思想防线。此外，教师要根据课程内容进行思政教育元素的挖掘，并进行思政教育资源的拓展，将教学目标、能力目标、情感目标融合，以实现思政教育的目的。（二）构建育人格局，增强“课程思政”的铸魂及三全育人阵地建设公安情报学专业“课程思政”协同育人体系的建设不是简单的专业课教学加强思政教育，而是深入挖掘专业课程蕴含的思政教育元素，并依托思政教育资源的1052023年第04期总第245期No.04.2023Sum 2451052023年第04期总第245期No.04.2023Sum 24
14、5教育理论与实践拓展，灵活地实现专业知识与思政教育的整合，进而强化专业课程的思政教育意义。高等学校课程思政建设指导纲要明确提出，高校要重视思政教育，要加强顶层设计，以点带面在提高专业课教学效果的基础上提升思政教育的时效性6。公安情报学专业“课程思政”建设要依托全员育人、全方位育人、全过程育人构建育人格局，通过高校领导的领导，形成有领导、有决策、有部署的思政建设格局，保证思政教育按照既定方向发展。公安情报学专业要以特色课为示范引领，形成思政育人的榜样，目的是通过典型和标杆的经验推广形成先进性和实效性的“课程思政”精品课、“课程思政”教学团队，以提升学生参与“课程思政”学习过程中的自豪感。公安情报
15、学专业课程要根据课程特点和教学目标，在挖掘思政教育元素的基础上利用实验场所、网络平台、项目研究等形成一个辐射面广的思政育人链条。以公安情报学为例，教师在讲授“公安情报发展历程”内容时，可以结合革命战争时期的情报渗透案例呈现教学内容，目的是加强学生的反间谍意识，以强化学生的保密观念。教师要厘清公安情报学专业课程的育人逻辑，从专业课程发展的角度与育人目标结合，能促进学科教育与思政教育的融合共生，并在找准专业课与思政教育最佳映射点的基础上对学生进行潜移默化的熏陶7。（三）优化课程设置，以社会主义核心价值观引领“课程思政”建设公安情报学专业要优化课程设置，以社会主义核心价值观引领“课程思政”建设，以思
16、政教育为核心构建课程体系，使各门专业课都能参与到育人过程中，进而形成一个完整的育人体系。社会主义核心价值观作为中国特色的价值观，其引领公安情报学专业“课程思政”协同育人体系的构建，能将社会主义核心价值观依托专业课程的讲授落实到学生的具体行动中，进而培养积极的社会主义核心价值观践行者。以社会主义核心价值观为核心进行课程设置的优化，能在突出课程专业教育价值的基础上突出其思政教育的系统性和完整性，进而实现思政教育由理论转向实践，由观念转向生活。公安情报学专业“课程思政”育人体系的构建要依托区域思政教育资源对学生加强引领，如地处红色文化区域，要加强红色资源的挖掘与应用，地处历史文化古城，要加强历史文化底蕴资源的挖掘，以培养学生的爱国情和强国志，以发展学生的人文素养8。此外，公安情报学专业要构建“专业育人+思政育人”的生态课程体系，通过专业理论与实践的教学，形成特色的“课程思政”课程体系。学校要加强公安情报学专业课程体系的顶层设计，明确人才培养方案中课程的素质要求，将思政教育融入课程大纲、课堂活动、课后考核的全过程。以公安情报分析为例，教师要多引用时事新闻为学生呈现知识内容，让学生认清新闻的两面