1、第 卷第 期 年 月广 州 化 工 .地方高校化学类实验室“六位一体”安全管理标准化体系构建与实践秦林波，韩 军，张洪杰，梅 丹，陈旺生，幸福堂（武汉科技大学资源与环境工程学院，湖北 武汉）摘 要：地方高校化学类实验室是科学研究和人才培养的重要场所，也是实验室安全事故的频发地。构建高校化学类实验室安全管理标准化体系是保障实验室安全的关键。论文以制定分级管理标准为支撑，以创办安全创意大赛为手段，以提升设备智能化为根本，以开展科普教育实训为创新，以建设分学科安全队伍为重点，以搭建物联网管理平台为核心，统领化学类实验室“六位一体”安全管理标准化体系，可为其他地方高校化学类实验室安全管理提供参考。关键
2、词：地方高校；化学类实验室；六位一体；安全管理；标准化中图分类号：文献标志码：文章编号：（）基金项目：国家自然科学基金项目（）；湖北高校省级教学改革研究项目（、）；湖北省高等学校实验室研究项目（）。第一作者：秦林波（），男，博士，副教授，主要研究方向为化工安全技术。通讯作者：韩军（），男，博士，教授，主要研究方向为气态污染物治理。“”，（，）：，.，“”.：；“”；实验室是工科高校教学科研和人才培养的重要场所，也是“双一流”高校建设的重要支撑。实验室安全不仅是教学科研的基础和保障，也是衡量“双一流”高校建设的重要指标。教育部从安全意识、责任体系、宣传教育、运行机制等方面提出了 大类 项指标作为
3、实验室日常安全检查基本要求。高校实验室安全管理工作必须以问题为导向，以“铁面、铁规、铁腕、铁心”为要求，以“查隐患、严治理、防事故、保安全”为核心，构建全方位实验室安全管理体系。由于受地方高校资源的限制，大部分地方高校化学类实验室安全管理明显不足，导致安全事故时有发生，基于地方高校化学类实验室安全管理改革实践经历的总结，论文聚焦安全文化、安全制度、安全教育、安全队伍、安全设施、安全信息化等六个方面，提出地方高校化学类实验室安全管理的 个模块化建设，形成地方高校化学类实验室“六位一体”安全标准化管理体系。地方高校化学类实验室安全管理存在的问题 近年来，高校化学类实验室安全事故仍时有发生，引起了社
4、会广泛关注。论文通过对 所地方高校 起实验室安全事故进行分析，总结了地方高校化学类实验室安全管理工作的问 广 州 化 工 年 月题和不足。.安全文化氛围不浓厚构建“以人为本、平安校园”的实验室管理理念是实验室安全文化建设的根本。目前，全国大部分地方高校对教师的评价主要体现在教学效果、科研成果等指标，实验室安全文化建设并未引起足够的重视。许多地方高校化学类实验室安全管理主要通过“要我安全”的外在约束，而没有形成“我要安全”的集体意识。部分师生实验室安全管理过程中存在懈怠思想，主观上重视不够，消极应对安全教育和安全检查。.安全管理制度不健全随着地方高校实验室快速发展，已有制度无法满足实验室安全管理
5、的需要，安全管理制度跟不上实验室发展现象越来越明显，高校实验室安全管理出现了责任传导机制不明确、责任落实不到位、安全检查流于形式、整改落实不到位等问题。只有不断完善化学类实验室安全管理制度，明确安全管理责任人，真正做到“谁主管、谁负责”、“谁使用、谁负责”；安全检查做到“全覆盖、零容忍、严执法、重实效”；安全隐患做好“及时整改、及时反馈”，才能真正降低化学类实验室危险程度，实现实验室本质安全。.实验室基础设施薄弱近年来，随着高校招生人数不断增加，许多高校实验场所日渐紧张，人员更加密集，直接影响隐患排查、应急处置、安全疏散等方面的管理。部分化学类实验室缺乏安全方面的专业设计和规划，基础设施不配套
6、、水电规划落后等情况仍然普遍存在。此外，高校化学类实验室忽视了应急设施、应急预案及应急演练的重要性，多数高校发生安全事故后才制定事后处理方案，缺少完善的事故应急设施，未制定周全的应急预案，也未开展突发事故应急演练。.安全教育体系不完善安全教育是预防事故发生的有效手段之一，但目前高校化学类实验室普遍存在安全教育频率低、内容不专业、教育模式不突出等问题。大部分学校没有开展实验室安全教育课程或没有形成完整课程体系，实验室安全教育仅停留在学校层面的通识安全教育，各实验室分学科分专业的安全教育培训偏少。大部分地方高校安全教育以讲座、考试为主，只是开展消防培训、消防演练等安全教育实训，没有开展分学科分专业
7、的实验室安全实操及应急演练。此外，目前高校安全教育以“强制性”“准入性”“整改性”比较多，缺乏师生积极主动参与。.安全教育队伍专业性不强安全教育队伍应该是极具有专业性的人才组成，安全管理人员要求具备很强的专业知识和实验技能，但是很多地方高校实验室缺乏专业的安全管理人员，也没有成立安全技术专家队伍，各学院也缺少专业的安全技术专家，具体实验室管理人员也没有接受过专业化、系统化的实验室安全知识培训和实验技能培训，缺少从实验室“通识安全”到“技术安全”的专业化教育队伍，导致安全教育效果不理想。.化学类实验室信息化程度低在“互联网”背景下，物联网、大数据、人工智能等信息技术的快速发展为实验室设备智能化管
8、控提供技术支撑。由于受地方高校资源的限制，大部分地方高校在实验室安全管理中还是采用传统的人工管理为主，同中央部属高校相比，智能化设备、在线监控平台、智能感知安全防护等实验室信息化管理建设明显不足。地方高校化学类实验室安全管理体系构建根据“以人为本、安全第一、预防为主、综合治理”的方针，对照高校实验室安全管理工作各个要素，通过对化学类实验室安全管理工作各个要素进行了重新审视和定位分析，逐步构建以安全制度、安全文化、安全教育、安全队伍、安全设施、安全信息化为核心的“六位一体”的化学类实验室安全管理标准化体系，统领高校实验室安全管理工作全局。.形成了安全分级管理技术标准，完善安全管理制度.构建四级安
9、全管理责任体系构建“纵向到底、横向到边、责任到人”的安全管理责任体系是确保实验室安全管理的重要保障。学校化学类实验室安全管理采取“学校统一领导、实验室与设备管理处监管、学院主体负责、实验室具体实施、责任教师自主管理”的模式，建立了完善的学校学院实验室责任教师四级管理责任体系。从学校到学院，从学院到实验室，从实验室到责任教师，层层签订责任书，逐级落实安全责任。学校实验室与设备管理处负责安全工作顶层设计，成立了实验室安全保障工作领导小组，与各学院签订安全责任书，制定学院年度安全管理考核目标。各学院党政负责人带头亲自抓安全，负领导责任；各实验室主任负责实验室的安全管理，积极开展安全设施和环境建设，制
10、定实验操作规范及应急处置方案，定期开展安全检查及教育培训等。各实验室责任教师对学生实行准入制度，负责管理相应实验室的安全教育、安全检查及安全整改等。.建立分学科分专业化学类实验室安全技术标准学校以校级教学研究项目方式制订涉及化学类实验室安全技术规范和标准，支持各学院成立项目组开展研究工作，参照国家现行有关标准，结合各学科各专业实验室建设和发展规划，制定本学院分学科分专业的实验室安全管理技术标准。基于二级分类分析方法，从基础标准、产品标准、方法标准的角度分析实验室建设和运行的标准分类，并在污染物处理、危化品管控、实验室评估、环境管理等领域制订规范化标准，形成了分学科分专业化学类实验室安全技术标准
11、。.落实落细安全检查制度我校实验室隐患排查采用专业排查和基本排查相结合的方式。专业排查方面，按照“全覆盖、零容忍、严执法、重实效”的要求，学校每月至少开展 次全校性化学类实验室安全隐患排查，建立安全检查台账，精准查找安全隐患，排查管理漏洞。对于检查发现问题，及时通知相关学院和实验室立即整改，督促其整改效果并进行复查。此外，学院以基本排查的方式每周至少开展 次全院实验室安全隐患排查工作，由各学院党政负责人带领全院实验室人员及学生代表排查每个实验室的运行情况及安全隐患，同时要求各实验室实行“实验员每天隐患排查一次”，安全检查做到“全覆盖、零容忍、严执法、重实效”；安全隐患做到“及时整改、及时反馈”
12、。.创办安全创意大赛，强化化学类实验室安全文化宣传实验室管理靠师生共同维护，只有师生协同配合，树立正确的安全意识，形成自我管理、自我监督的安全文化氛围，才能避免或减少实验室安全事故发生。按照“以人为本，生命至上”的理念，实验室安全教育应当做到“常规化、层次化、系统化”，教育模式突出以“学生为主体、教师为主导”，提倡学生“自主管理”，突出实践育人。为了较大程度地弘扬实验第 卷第 期秦林波，等：地方高校化学类实验室“六位一体”安全管理标准化体系构建与实践 室安全文化，我校依托安全工程专业教师团队，创办了全校公益性安全文化宣传活动，并连续举办 余届全校性的安全创意大赛，聘请安全领域专家指导全校学生参
13、与安全创意大赛，聘请学校安全技术指导组及安全工程专业教师团队向全校师生普及化学类实验室安全知识。此外，学校成立了以学生为主体的实验室安全宣传队伍，如学生安全协会、学生安全督查员及学生安全联络员。学生安全协会负责全校层面的安全教育宣传，举办安全宣讲活动，开展安全知识竞赛、化学实验技能竞赛等；学生安全督导员负责定期巡查实验室，警示监督学生违规实验。学生安全联络员负责高校化学类实验室安全管理交流，推进化学类实验室资源共享，推广学校化学类实验室安全文化。.开展化学类安全科普教育培训，培养师生安全意识.强化安全教育培训体系学校充分利用湖北省实验室安全管理平台，邀请校内外安全生产与管理专家开展化学类实验室
14、安全方面的专题培训；组织编写 分学科分专业实验室安全教育手册，各学院每学期组织全体学生在实验室安全与环保教育考试系统中进行在线学习和自测，通过考试的学生才能进入实验室开展实验。同时，开展全校性的实验室安全活动月活动，各学院组织开展安全警示教育展、安全知识有奖问卷、安全知识讲座、安全演练等丰富多彩的活动，普及实验室安全知识，提升了学生的安全意识和安全防范能力。.推进实践教学改革创新学校加强化学类实验教学改革创新，不断优化化学类实验内容和方法，提升实验本质安全。如推行无毒试剂代替有毒试剂的绿色安全化学实验；推广微型化学实验替代传统常量合成实验；采用电子压力温度传感器替代传统水银压力温度测定方法；建
15、立多步串联的实验方法替代传统单次孤立实验方法。鼓励采用数值仿真代替传统的实体实验，有效解决了实体实验安全风险。.开展全校性的安全科普活动通过举办“化学类实验室安全管理”为主题“安全科普”活动将实验室安全教育纳入到学校大德育教育工程。学校依托湖北省工业安全工程技术研究中心及学校的化学类专业实验室，建立了工业安全科普基地，借助工业安全科普基地举办了以“实验室安全文化月”“实验室安全活动周”“校园安全知识竞赛”“实验技能竞赛”“校园应急救援”等为核心内容的“安全科普”活动，使广大师生掌握化学类实验室安全知识与应急处理能力，提升学生的安全技能，形成实验室安全共识，达到建设“平安校园”的目标。我校已经连
16、续 年开展了“安全科普活动周”活动，累积接待全校师生及中小学生达 万余名，安全科普活动受到了光明日报等多家媒体报道，也得到教育部高度肯定。.建立化学类专业的安全管理队伍，提升安全管理专业化.成立安全技术指导组为了指导学校化学类实验室安全管理工作，学校设立了专职化学类实验室安全管理队伍，根据不同学科专业情况组建了分学科的安全技术指导组，聘请相关学科专家和有着丰富化学类实验室管理经验的实验技术人员，不定期开展化学类实验室安全巡查，记录巡查日志，定期向学院和学校主管部门反馈实验室安全状况。根据各专业和学科特点，学院设立专业化的安全技术指导组，每月至少 次开展全院的安全大排查，针对安全隐患，及时提出整改方案、落实整改进度，并制定有针对性事故应急预案。此外，学院安全技术指导组定期向全院师生进行专业化的安全培训，不断丰富专业化安全知识，提升实验技能及应急处置能力。.建立分学科的安全管理队伍学校、学院根据学科发展规划及实验室建设规划，招聘专业及安全技能匹配的安全管理队伍，实验室管理人员采取专业知识考试和专业技能面试的形式选聘，并组织相关专业安全技术专家作为面试官，筛选相关学科专业知识和安全素养优秀的