1、哈 尔 滨 职 业 技 术 学 院 学 报 年 第 期 基于数字化背景下设计手绘艺术能力培养收稿日期 作者简介韩露枫（），女，黑龙江哈尔滨人，副教授，研究方向为艺术设计。韩露枫（哈尔滨职业技术学院，黑龙江 哈尔滨）摘要：随着时代的发展，我国科学技术在快速进步，在该背景下设计手绘艺术教育有着历史性变革，教育行业开始广泛使用数字化技术。通过对数字化技术与设计手绘艺术的现状展开分析，在了解两者的优缺点以及矛盾点后，针对问题和不足提出相应培养策略，以期能够提高学生设计手绘艺术的能力。关键词：数字化；设计手绘艺术；人才培养中图分类号：；文献标识码：文章编号：（）世纪 年代出现数字化革命，该革命是以信息技
2、术、计算机为主，为人类社会的发展带来积极影响，社会各个领域开始逐渐实现“数字化”。在以往教育中，学生通常只能依靠教师、父母的知识传递来获取知识，而数字化技术的应用，使得学生知识获取渠道增加，包括互联网、多媒体等。传统设计手绘艺术的教学方法是以手绘速写为主，对思维表达方式有着积极作用，但在数字化背景下这种教学方法出现明显不足，需要对其进行分析与探讨。一、设计手绘艺术现状与优缺点（一）设计手绘艺术现状自由意识是西方现代设计艺术文化的内涵与核心，在这种思潮下，各种设计艺术流派如雨后春笋般涌现出来，对设计手绘艺术具有较大影响。设计手绘艺术在国外有着较为悠久的发展历史，以往是利用水彩、钢笔、铅笔等工具进
3、行绘制，但在数字化背景下，电脑绘图的应用愈发广泛，具有真实性与高效性，从而导致相关从业人员忽视了设计手绘艺术的重要作用与价值。高职院校学生在各种软件下，很少主动对设计手绘艺术的表达能力进行训练与联系，从而限制了学生专业综合能力、设计艺术能力的发展。设计手绘艺术在现阶段有着不断上升的发展趋势，在高职院校、一线城市中较为活跃，是思维表达、思维沟通的重要语言媒介，有着良好的发展势头，深受设计从业者的重视与喜爱。（二）设计手绘艺术优缺点设计手绘艺术有着较强的实践性与操作性，虽然电脑绘图有着比较多的优势，但在教学过程中，电脑绘图并不能完全替代设计手绘艺术的所有功能。同时单一的、长期的机械式操作电脑工具进
4、行艺术设计，其思维逐步局限于网络下载、模仿、拷贝、拼凑、修改等剽窃他人的设计作品，或者是照着他人手绘设计图进行电脑制作，没有自己过多的设计想法。久而久之，这样设计者创新思维逐渐枯竭，设计灵感慢慢丧失，就成了地地道道的机械式电脑操作工。现阶段技术因素的凸显只是艺术设计初级阶段技术不成熟的暂时现象，一旦技术发展到一定高度，这种现象就会消减。如果过于神化电脑技术的趋向，一旦成为艺术设计发展的主流，就意味着它将重蹈工业社会的覆辙，把人们引入歧途。设计手绘专业有着较高的实际操作能力，而设计手绘艺术能够对抽象设计思维进行直观表达，对于初学者而言，能够有效锻炼设计者的创造能力、动手能力以及审美能力。除此之外
5、，设计手绘艺术能够帮助设计者更直观地感知艺术设计作品的内涵美，并清晰掌握作品要素，包括形式、材料、结构、尺寸以及特点等，同时设计手绘艺术能够帮助学生随时随地收集资料，并快速表达创作思维。设计者还能够与他人直观交流，从而DOI:10.16145/23-1531/z.2023.02.005 哈 尔 滨 职 业 技 术 学 院 学 报 年 第 期 对设计意图进行良好掌握，而且这种交流方式并不会受到地点、时间等要素限制。而设计手绘艺术在数字化背景下，与时代的发展存在一定差距，设计者在表达过程中不易修改、表达周期较长、绘图感官真实性较弱、效率较低。二、数字化设计思维表达现状与优缺点（一）数字化设计思维表
6、达现状科技技术的快速发展对数字化设计技术的发展有着积极影响，当前逐渐成为设计思维表达的重要媒介，有着较高的精准性、真实性、便捷性以及高效性等。数字化技术能够丰富设计表达效果，且效果更加生动，是数字设计表达的技术基础，比如借助计算机软件能够快速组合各种设计要素，包括文字、图形、色彩等，同时还能够使用多种计算机各设计功能、特性来快速表达图面形象，而且有着生动逼真的效果。在艺术设计领域，数字化设计思维表达有着非常广泛的应用，多数高校设计类专业都是通过电脑来设计各阶段的思维表达与成图，数字化设计表达涵盖艺术设计的整个过程，而传统设计手绘表达比较少。（二）数字化设计思维表达优点数字化技术能够为相关从业者
7、提供更多的设计可能性，通过专业计算机软件的辅佐，能够提高设计效果，因此有着非常快的成图。同时在做设计表达时，因为数字化设计软件以及网络上包含许多与设计相关的资料，所以能够快捷获得所需资料，这种全面且大量的资料储备能够为设计表达带来便捷，同时也能够激发设计灵感与思路。在科技技术的带动下，相关软件技术的开发也愈发成熟，数字化设计的表达形式也愈发逼真，目前几乎能够达到“以假乱真”的地步，从而为思维表达、交流提供真实媒介，有助于缩短设计流程。除此之外，数字化技术还能够帮助从业者快速修改设计表达方案与效果，对设计效率的提升有着促进作用。（三）数字化设计思维表达缺点数字化设计表达通常会出现较为明显的“机器
8、制作”痕迹，因此设计成果不够生动，会显得比较“呆板”。同时因为软件资料、网络资源的共享，会导致设计表达缺乏个性，使得成图效果存在“雷同”感，再加上数字化设计较为方便快捷，因此许多设计者会产生较为强烈的资料依赖性，不仅会消磨设计者的创新意识与创新能力，同时还会对行业进步与发展造成束缚。最后，数字化设计表达是建立在网络设计基础上的，因此需要随时具备电源与网络，无法随时携带、随时使用。三、数字化背景下设计手绘艺术能力培养中存在的主要问题就目前而言，多数高职院校在培养设计类专业人才时，通常都没有注意到设计手绘艺术能力的重要性，所以缺乏相应的培养，使得学生在就业过程中，因为缺少手绘艺术表达能力而导致交流
9、困难，多数学生还需要到专业手绘艺术机构展开培训。高职院校与数字化设计表达相关的专业中，其人才培养存在不足，比如缺少设计软件课程、与设计表达相关的很多设计软件通常不会出现在课堂上，因此学生对相关设计软件的运用缺乏全面掌握，存在生疏情况，学生依旧需要在相关培训机构内展开培训。由于培训机构在市场上存在良莠不齐的情况，所以学生很难进行选择，不仅会影响学生学习数字化设计，同时还会阻碍设计行业的良好发展。四、数字化背景下设计手绘艺术能力培养（一）从设计手绘艺术层面培养语言表达形式与其他学科的理论课程相比，设计手绘艺术有着更强的技能性与专业性，所以在对其进行培养时，需要引导学生进行大量的实践操作，在正确的方
10、法下带领学生进行反复练习。首先教师对学生进行相应的讲解与示范，之后再为学生布置相关作业，让学生在课后进行练习与巩固，随后教师再公开评价学生的作用。其练习模块包括体块练习、线条练习、色彩空间环境表达、速写空间环境表达等，在这些练习环节中，教师需要在课堂上进行相应示范，并为学生准备大量优秀作品让学生观察，之后对其进行临摹与抄绘。除此之外，教师需要引导学生进行写生练习，使得学生直观、真实感受量感与尺度感，学生在该过程中能够寻找到适合自己设计手绘艺术的语言表达形式，写生练习的时长增加能够有效培养学生设计手绘艺术能力。（二）从数字化设计表达层面培养艺术应用能力高职院校设计类专业通常会开设与绘图相关的计算
11、机课程，不过这些课程缺乏足够针对性与全面性，主要是师资队伍、培养计划、硬件设施等因素所导致。学生的学习成果与教师软件掌握能力、应用能力有着直接联系，针对该方面可以招聘与之相关的专业教师，教师需要掌握数字化设计相关的软件哈 尔 滨 职 业 技 术 学 院 学 报 年 第 期 技术，对于现有教师需要鼓励其参加相关培训；同时需要制订相应的培养计划，掌握好软件学习的成果，通常是在开始专业设计课程前设置软件课程，为弥补课堂教学课时较少的问题，教师在培养计划中可以准备好相应的录制视频，进而帮助学生通过线下观看的方式对其进行学习，同时可以适当增加人才培养方案中软件学时的分配。（三）设计手绘艺术与数字化技术相
12、结合层面 利用数字化特点设计手绘艺术有着多变、灵活等特点，所以其作品具有独特性与创新性，而数字化设计最主要的表达特点是真实、精准、快速，所以在制定设计手绘艺术能力培养方案时，可以将两者有机结合，有助于表达设计艺术思维。在设计初期，设计者对草图进行推敲、细化、整理，然后用设计手绘艺术形式实施色彩表达，最后将阶段性成果、成图输入电脑设备中，利用相关软件对其进行适当调整。学生可以利用绘图软件的便捷性完善色彩、造型，在该过程中能够从多个角度、多个方位进行改善，直至最终成果符合预期。这样的设计过程不仅符合设计手绘艺术的特点，同时还能够将数字化技术的优势最大程度地发挥出来，从而实现取长补短的设计目标。除此
13、之外，还可以借助数位板、平板电脑等设备直接体现手绘图，并利用各种软件进行后期处理，同样也能够起到良好效果。利用微课教学技术数字化技术能够深化教学环节，比如通过微课教学技术能够满足学生课外碎片化时间学习需求，微课视频内容较短，与十分钟注意力原则相契合，不仅实用性强、技术性低，同时能够方便教师“教”、学生“学”，对学生学习质量与效率的提升有着积极作用。在数字化背景下，手机能够有效连接师生、生生，教师可以将课程内容的重点、特点上传至手机上的微信公众平台，学生利用该技术进行预习，能够将课堂教学提升效率，学生在课后也能够通过该平台对知识内容进行复习。教师还可以将教学要点、优秀作品上传至平台，让学生进行临
14、摹与学习，进而补充、深化课堂知识，同时能够最大程度调动学生的学习热情与兴趣。除此之外，教师需要在微信公众平台上，对每个阶段的课程学习情况进行交流与评阅，学生之间相互学习后，能够保证所有学生的整体提升。利用网络课程教师可以利用网络授课平台以及班级 群来为学生展开网课直播，线上指导学生思维表达方面的疑惑与不足，或者利用现场直播讲解、示范的方法来丰富课程整体体系，有助于补充人才培养方案的课时与内容。在数字化信息技术中，在线课程属于极为重要的一种教学模式，能够有效拓展、补充课堂教学内容，将其引入设计手绘艺术课程体系中，能够方便学生的交流与互动。教师在线上网络平台上传相关授课视频与作品，学生能够加深对知
15、识内容的理解与记忆。五、结语数字化技术与计算机有着密切联系，同时影响着人们的生活方式，目前已经深入到社会的各个领域，并且在教育行业中也有着极为广泛的应用，能够为人才培养、教学变革提供新的途径以及技术支持。在数字化背景下，高职院校需要顺应时代发展，科学、合理地使用数字化技术，将数字化技术有机地融合到设计手绘艺术中，对学生设计手绘艺术能力培养有着重要意义。【参考文献】王会，李砚青 手绘艺术在新媒体产品中的应用 以庆祝建党百年各媒体手绘产品为例 新闻前哨，（）：王晓宇 橄榄石首饰设计的艺术表现技法 评珠宝首饰设计手绘表现技法：从入门到大师 中国教育学刊，（）：谷莉，程婧 环境艺术设计专业手绘表现技法课程教学探析 评环境艺术设计手绘表现技法 中国教育学刊，（）：张龙，蒙良柱，黄晓明 建筑室内设计专业群新技术课程改革探析 以数字化手绘课程为例 居业，（）：王轶媛“数码手绘”促进小学美术教学数字化进程的实践思索 教师，（）：张龙 双高建设背景下建筑室内专业群新技能课程开发 以数字化手绘为例 居业，（）：林琳 论技工学校学生如何利用技能大赛体现工匠精神 以艺术设计手绘技能大赛为例 职业，（）：韩露枫 手绘方案表现课程教学创新策略分析哈尔滨职业技术学院学报，（）：（责任编辑：路可如）