1、基金项目：江西省教育厅研究生教改项目“地方院校旅游管理专业硕士（）人才培养模式创新研究”（）作者简介：肖刚（），男，江西财经大学旅游与城市管理学院副教授、硕士生导师，研究方向：旅游产业发展与创新；胡海胜（），男，江西财经大学旅游与城市管理学院教授、硕士生导师，研究方向：旅游管理；邹勇文（），男，江西财经大学旅游与城市管理学院教授、硕士生导师，研究方向：乡村旅游。财经院校旅游管理专硕人才培养模式创新与实践研究肖刚，胡海胜，邹勇文（江西财经大学 旅游与城市管理学院，江西 南昌 ）摘要：以 理念为导向，聚集旅游业管理与规划、旅游投融资、数字文旅三大培养方向，着力服务地方文化和旅游产业高质量发展，充分
2、凸显了突出财经特色、推进产教融合、强化数字融通、培育双创人才个方面的人才培养特色，构建了财经院校特性的产教学研一体化培养体系。培育了一批面向旅游产业实践的高层次专门人才，形成了具有明显财经类院校特色的旅游管理专业硕士人才培养的新模式。关键词：财经院校；人才培养模式中图分类号：文献标识码：（），（，）：，人员的工程实操能力，对工程落地有更深层次的理解，解决了以往因缺乏实际应用场景经验而导致的原创技术在进行工程化时出现“水土不服”的问题，帮助高校科研人员形成从产业化角度解决企业实际需求的能力，精准挖掘一线产业“卡脖子”难题，解决国家战略需求。可见，“第二产业大学”人才培养模式一方面充分利用了科技成
3、果转化具有科研层面与产业实践层面紧密相连的特点，补充了其他教育体系的“偏科”现象；另一方面通过对多层次人才思维短板的补足，增强了高校科研团队与工程技术团队的协同度，加大了成果转化的成功率。“具有产业思维的科研人员与具备科研思维的工程师团队”多层级搭配能够切实提高创新策源能力，从而为国家科技成果转化落地赋能。参考文献：中华人民共和国中央人民政府 国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见（国办发 号）（）：冯岩 高职院校创新创业型技术技能人才培养的研究与实践农家参谋，（）：安琦从毕业环节选题看大学本科工科专业教育理科化现象化工高等教育，（）：韩琨工科教师缘何理科化中国科学报，（）习近平深入实施新时代
4、人才强国战略 加快建设世界重要人才中心和创新高地 （）：于天琪产学研协同创新模式研究文献综述工业技术经济，（）：陈恒，初国刚，侯建国内外产学研合作培养创新型人才模式比较分析中国科技论坛，（）：中共成都市青白江区委，成都市青白江区人民政府关于建设面向“一带一路”的中试产业基地实施意见 成都市青白江区：打造面向一带一路的中试产业基地学习时报，（）叶锐，温晓雨，王林燊，等我国科技成果转化关键路径研究 中试产业创新模式分析科技创业月刊，（）：叶锐，温晓雨，王林燊企业视角下产学研模式中成果转化路径研究 科技创业月刊，（）：（责任编辑：李苗苗）年月科技创业月刊第 卷第期 ，：；随着我国旅游强国建设不断深入
5、，文化和旅游产业高质量发展不断推进，需要培养更多高素质旅游管理专业硕士人才，各高校更需创新旅游管理专硕（）人才培养模式。在此背景下，江西财经大学旅游与城市管理学院在旅游管理专业硕士培养方面，经过多年的探索与实践，围绕“通晓中外旅游管理新理论、引领文旅产业发展新格局”的创新创业应用型高层次人才培养目标，以 理念为导向，聚集旅游业管理与规划、旅游投融资、数字文旅三大培养方向，着力服务地方旅游经济高质量发展，充分凸显了突出财经特色、推进产教融合、强化数字融通、培育双创人才个方面的人才培养特色，构建起了财经院校特性的产教学研一体化培养体系。基于以上改革理念与路径创新，江西财经大学 建设了一批产教学研实
6、践基地，产出了一批高质量的教研成果，培育了一批面向旅游产业实践的高层次专门人才，形成了具有明显财经类院校特色的旅游管理专业硕士人才培养的新模式。文献研究脉络梳理由于市场需求高质量旅游管理专业硕士人才不断增加，开设 的高校培养模式也丰富多样，培养相关文献研究也日益增加，主要聚集在课程体系改革、培养模式 等方面，研究总结旅游管理专业硕士培养课程、实践等方面存在问题，归纳出不同培养模式和发展路径，为高校旅游管理专业硕士培养提供有益经验借鉴。但针对财经院校 培养模式研究文献比较稀缺，这种高校教学资源特点会带 培养模式差异。江西财经大学旅游与城市管理学院旅游管理专业硕士（）年获得旅游管理硕士（）专业学位
7、授予权，是江西省首批获得 专业学位授予权的高校之一。学位点所在单位设有旅游管理博士、硕士学位授权点，形成了本、硕、博完备的人才培养体系。在全国第四轮学科评估中，本学位点所隶属工商管理获评等级（全国前），分别入选“十三五”江西省一流建设学科“成长学科”建设和江西省“十四五”高峰特色学科。通过研究提炼总结财经院校旅游管理专硕（）人才培养模式创新，丰富特色高校 培养模式研究。人才培养与教学设计融合通过与业界、学界广泛交流，发现 在培养过程中的共性教学问题是：人才培养目标不明确、人才定位不清晰和人才培养路径单一，主要表现在以下个方面。人才培养目标如何突出财经特色财经类大学培养旅游管理专业硕士，应与其他
8、类型大学的培养目标设定有所差异，这既是响应学校总体目标的要求，也是学生在入学时的财经基础和毕业时就业升职的内在需求。因此，在培养方案制定时，要在知识、能力、素质个方面全面落实。人才培养定位如何促进产教融合以实践教学为抓手，多层面对接江西旅游业发展需求，精心设计和组织实施“有地气”的实践项目，凸显 的产学研融合特色。本专业硕士点应服务于地方旅游经济发展贯穿于人才培养的全过程，全面助力江西文旅高质量发展。人才培养路径如何强化数字融通围绕产教融合、跨界融通和课岗融贯等进行教学改革创新，搭建产学研数字融通教学平台和校企实践基础平台，融通校内教学资源，打通校企实践平台，形成“跨界融合、数智融通、多元培养
9、”模式，打造数字文旅人才培养新路径。人才培养路径如何培育双创人才依托学校获批教育部“全国首批 所深化创新创业教育改革示范高校”、全国创新创业典型经验高校 强、学院与全省 个 级以上景区和 多个头部文旅企业签订研究生实践基地等优势，以及与省、市、县等政府部门签订文旅发展战略合作协议，构建全域财经特色创新创业人才新格局。人才培养教学模式创新充分发挥财经学科优势，多层面对接江西文旅产业发展需要，积极开展国际交流，为 人才培养探索了可资参考借鉴的方法。凸显 的财经特色以课程改革为引领，发挥我校财经学科优势，精心设计和组织实施“有财气”的课程体系，凸显 的财经特色。在设置财经特色的专业方向的基础上，重点
10、开设财经特色的专业课程。除了开设 指导性培养方案要求的旅游产业经济分析、旅游目的地开发与管理、旅游市场营销、旅游投资与财务管理、服务管理等旅游肖刚，胡海胜，邹勇文财经院校旅游管理专硕人才培养模式创新与实践研究科技创业月刊，（）：经济管理核心课程之外，我校根据旅游业管理与规划、旅游投融资、数字文旅个专业方向，开设了旅游企业战略管理、智慧旅游与大数据管理、会展经济与管理、旅游项目可行性研究、旅游业人力资源管理、高级旅游景区管理、旅游电子政务与商务、旅游投融资管理、旅游文化产业管理等具有财经特色的专业选修课程。凸显 的产学研融合特色以实践教学为抓手，多层面对接江西旅游业发展需求，精心设计和组织实施“
11、有地气”的实践项目，凸显 的产学研融合特色。与江西省原旅发委共同成立江西旅游发展研究中心，成为学生参与和开展江西旅游发展研究的重要平台，学生参与调查的 余篇研究报告获得省级领导批示。在地市级层面，与宜春、吉安、鹰潭、三清山、龙虎山、明月山、贵溪市、婺源篁岭、湖南雪峰山等一批地市县旅游行政主管机构和景区管委会签订了战略合作协议，三清山和龙虎山成功入选省级研究生培养创新实践基地。先后承办了四届江西省旅游高级管理人才研修班，为全省各地市培养旅游业高级管理人才。有名教师分别到文化和旅游厅（原江西省旅发委）、吉安青原区、宜春市旅发委、明月山管委会挂职，通过教师挂职带领研究生前往上述单位开展深度合作，加强
12、了服务地方旅游发展的作用。凸显 的数字融通特色以数字文旅为突破口，通过数字文旅课题与实践项目，精心设计和组织实施“有智气”的实践课程体系。加强与江西省旅游科技集团等 余家单位签订合作协议，侧重智慧文旅教学实践，共同筹建的研究生工作站、实践教学基地。江西省发改委立项的江西省产教资讯运维网项目、江西省幸福产业产教融合联盟，中国联通江西分公司与学校共建文旅大数据实验室等平台扎实推进。依托上述平台，强化以数字文旅实践教学为抓手，凸显了 的数字文旅产学研用一体化的融通特色。凸显 的“双创”特色以职业能力为突破口，通过融通文旅产教学研专业学生职业上升通道，精心设计和组织实施“有才气”的学习氛围，凸显 的双
13、创特色。围绕文旅产业发展人才需求，立足学位点人才培养特色，依托学位点丰富的产教学研平台资源，广泛吸收 学生参与江西省旅游产业高级管理人才研修班、“三区”文化和旅游人才研修班、江西财经大学江西旅游发展研究中心、江西旅游投融资高峰论坛等多个平台的各项活动；通过学院支持、导师引导、组织优秀指导导师，鼓励学生参加各类竞赛，支持学生参加各类学术交流活动，主要包括学术年会、行业研讨会、主题论坛等；选派优秀学生去文化和旅游政府部门或景区挂职；鼓励导师吸纳学生参与编写旅游规划、政府调研智库报告等。创新开展一系列培养实践活动，推动了 人才培养供需两端无缝链接，打通了学生观察行业、思考行业的通道，也为学生投身行业
14、、自主创业提供了有益的资源和机会，助力学生在毕业后实现职业生涯的跃升。人才培养模式创新的实现路径本学位点致力于培养“通晓中外旅游管理新理论、引领文旅产业发展新格局”的创新创业应用型高层次人才，针对培养目标探索出人才培养模式新路径。教学创新翻转式教学助推提升学生的学术素养与实践能力。将翻转式教学理念融入课堂教学和实践教学，通过自主主动学习掌握前沿的旅游产业和旅游事业理论和实务，熟悉我国旅游产业政策，熟练掌握学术研究理论与方法，从而培养具有“信敏廉毅”素质和建设让人民群众更加满意的现代服务业价值观，具备商业道德、社会责任、国际视野、领导能力、沟通能力、创新能力，具有较强的旅游策划、执行、督导、评估
15、和研究能力，胜任旅游管理工作的应用型高级专业人才。通过改革传统的教学方式，提升学生的学术素养与实践能力，通过产业实践锻炼，切实提升专业硕士的人才培养质量。路径创新课内外的实践项目教学强化项目教学效果。在具体实施中，通过课程内和课程外的实践教学，将项目教学法有机融入课程体系，强化项目教学板块设计和实施。课程内的实践教学。所有专业课程均有的学时为实践教学学时，这些实践教学安排在教学实践基地内的酒店、景区以及其他旅游行业企业内进行实地实践教学，如在此之前我们安排过前往三清山、龙虎山、明月山、皇冠假日酒店、前湖迎宾馆、江西省旅游集团、光大旅行社等单位进行实践教学。课程外的实践教学。一是参加江西省旅游管
16、理高级研修班的实践教学活动，如在凤凰沟、龙虎山、明月山、庐山温泉镇、婺源篁岭等地的专题研修活动；二是参与课题专题调研的实践教学活动，如国家旅游局的旅游用地研究，江西省幸福产业发展研究、井冈山全域旅游示范区创建、赣州旅游发展经验总结等；三是参加指导老师的国家级和省课题研究，前往各旅游景区进行问卷调研和实地访谈等活动，据此撰写了一批高质量的毕业论文，发表了一批期刊论文。思政创新提高思政教育和职业道德与职业伦理教育成效。专业教学培养侧重知识与技能培养，也要注重思想政治、职业道德与伦理等素质培养，通过课堂教学、游览红色景区、模范人物进课堂等教学形式，向学生浸润各类思政、职业道德与伦理元素，形成思政教育和职业道德与职业成效显著的思政创新模式。思政教育成效。坚持贯彻落实全国高校思想政治工作会议和全国教育大会精神，依托学科办学传统、办学特色、办学成绩与办学优势，主要成效概括为守牢了一个意识形态主阵地、打造了一系列典型示范课程、形成了一批党团工作样板、培育了一批优秀社会实践成果、组建了一支素质科技创业月刊 年月第 卷第期 ，全面的思政队伍“五个一工程”。职业道德与职业伦理教育成效。筑牢“信敏廉毅”师德