1、Application 创新应用278 电子技术 第 52 卷 第 2 期（总第 555 期）2023 年 2 月的教学形态。信息化教学具备多种优势特点，可以在信息技术支持下，提升教学的网络化与数字化水平。此外，为了全面提升教学效果，凸显出学生的主体地位，全方位改造课堂教学过程，必须实行课堂信息化改造。采用信息化技术和信息资源，为学生建立适宜的情境，采用可视化和形象化方式呈现出抽象化概念与内容，学生可以直接感受到学习过程，同时可以在网络平台上进行学习，提升教学的多样性与灵活性。采用信息化教学，可以为学生提供自主合作的学习机会。2 信息化技术在电工电子课程教学中的应用基于信息化教学，实现抽象教学
2、的形象化。在电工电子类课程教学中，存在大量抽象的原理与概念，要求学生具备抽象思维能力和逻辑思维能力，才可以深入理解概念知识的内涵，学生学习的难度比较大。教师可以通过信息技术优势处理该项问题。例如“三极管放大电路”教学中，教师若采用文字语言方式讲解知识，不仅会增加学生的理解难度，还会降低教学趣味性。因此在课堂教学中，教师可以应用动画制作技术，将变化过程通过动画方式演示给学生。在课堂教学中，可以生动地为学生展示出电路分析情况，学生可以深入理解三极管放大功能原理。在后续课程教学中，可以简化整个教学过程，确保学生能够轻松获得相关知识，有效掌握和巩固专业知识。所以，对于枯燥且抽象的电工0 引言电工电子属
3、于机电类基础课程，课程内容具备逻辑性、推理性与抽象性特点，学生理解和掌握知识的难度比较大。在学校教学体系中，多数教师采用传统教学方法，整个教学方法呆板、陈旧且单一。教师为课程教学的主体，学生接受知识比较被动，填鸭式传统教学方式，导致教师和学生之间缺乏互动性，且课堂教学的活力比较低，无法满足时代发展要求。通过信息化技术，可以有效处理教学难题。教师在电工电子课堂教学中应用信息化技术，立足于实际发展，通过信息平台调动教学资源，演示生动的多媒体教学资源，通过活力、有趣地的课堂教学模式，全面提升教育教学的有效性。注重培养学生的综合分析能力，全面激发出学生的潜能价值，强化学生的逻辑思维能力，以此提升电工电
4、子课程教学的有效性。1 信息化教学的特点通过应用信息化技术，能够为教育教学提供技术支持，有效贯穿整个课堂教学过程。注重转变传统教学手段，在课堂教学中应用信息技术软件，确保教学内容的多样化呈现。在开展信息化教学时，应当基于教育理论与教学理论指导，深化改革教学体系。不能将单一的信息技术应用到教学中，也并非将教学内容搬到电子屏幕上，而是应当联合传统课堂教学，表现出全新作者简介：秦浩，江苏省阜宁中等专业学校；研究方向：电子技术教学。收稿日期：2022-10-14；修回日期：2023-02-12。摘要：阐述信息化教学的特点，信息化技术在电工电子课程教学中的应用，包括基于信息化教学，实现抽象教学的形象化；
5、基于信息化教学，简化复杂教学过程；结合理论与实训教学，提升教学仿真能力。关键词：电工电子，信息化教学，实训教学，案例仿真。中图分类号：TN0-4文章编号：1000-0755(2023)02-0278-02文献引用格式：秦浩.电工电子课程中的信息化教学实践J.电子技术,2023,52(02):278-279.电工电子课程中的信息化教学实践秦浩（江苏省阜宁中等专业学校，江苏 224431）Abstract This paper expounds the characteristics of information teaching and the application of informatio
6、n technology in the teaching of electrical and electronic courses,including the visualization of abstract teaching based on information teaching;simplify the complex teaching process based on information teaching;combine theory with practice teaching to improve teaching simulation ability.Index Term
7、s electrical and electronics,information technology teaching,practical training teaching,case simulation.Practice of Information Teaching in Electrical and Electronic CoursesQIN Hao(Jiangsu Funing Secondary Vocational School,Jiangsu 224431,China.)Application 创新应用电子技术 第 52 卷 第 2 期（总第 555 期）2023 年 2 月
8、 279电子理论知识，通过应用信息技术，可以明显提升课堂教学效果，同时可以提供全新的教学方式。基于信息化教学，简化复杂教学过程。在专业教学中，应当培养学生的动手操作能力，全面提升实践操作水平，所以需要开展电工实训课程。对于实训类课程而言，能够为学生掌握技术技能奠定良好基础。例如，教师可以在实验室内示范电路安装、焊接与调试操作，然而由于学校的相关设施比较少，再加上课堂环境比较特殊，即使教师亲自动手操作示范，也无法确保所有学生理解和掌握专业知识。由于受到课堂时间的限制影响，教师实践操作教学模式的开展难度大。在信息化技术支持下，可以为教师讲解知识提供便利，相应提升课堂教学效率，以此提升学生的注意力和
9、主动性。教师可以在课堂拍摄自己动手操作的过程，将其制作为小视频，在实训教学时，可以通过多媒体平台播放操作视频，使学生能够全面观察到操作方法与工艺流程，以此提升教学效率与效果。在电工电子教学中应用信息技术，不仅可以加强教学效果，还能够缓解教学任务，确保教师和学生有充足精力处理其他问题。结合理论与实训教学，提升教学仿真能力。将信息技术应用到电工电子教学中，可以全面实现教学过程的仿真化。由于实训教学存在危险性，会加大教学管理难度，并且实训耗材量比较大。将信息化技术应用到实训教学中，能够实现整个试验操作过程的仿真化，为学生实训操作提供参考。例如在开展“三相异步电动机正反转控制线路”教学中，应用信息化技
10、术建立教学情境，向学生详细讲解和演示正转电路、控制电路、正转过程、反转电路、反转过程与主电路等，引导学生观察电动机转动与电路通电电流情况，以此明确电动机正转和反转的工作原理。基于信息平台，延续课堂情境。在网络时代背景下，信息化技术发展速度日益加快，教学交流信息与教师模式呈现出互动化与多样化模式。在开展电工电子教学时，可以应用微信平台、网络课件与微博等方式，延续课堂教学功能，确保学生在课余时间也可以学习相关知识，深入理解和巩固电工电子知识。教师也可以制作微课，全面梳理知识体系，加深学生对于知识点的记忆。学生在信息平台上可以获得新知识，结合现有知识体系，不断扩充知识掌握量。教师也可以布置网络平台作
11、业，使学生在讲解和总结内容时，再次加工和认知无法消化的知识内容，以此处理好学习问题。网络平台能够为师生互动提供交流渠道，有效延续作业检查、知识讲解和问题答疑等。实行混合授课模式。多媒体已经成为新型教学手段，在学校多媒体教室中，可以并排放置黑板和投影仪，投影仪放置于正中间，两侧为移动黑板。在教学期间，应用混合授课模式可以实现板书与多媒体的优势互补，获得显著的教学效果。将混合授课模式应用到支路电流法讲解中。在应用混合式授课模式时，应当全面遵循学生的视听感受与认知规律，授课速度和板书速度一致，留给学生充足的感悟时间。通过无线激光遥控笔等工具，可以和学生实现近距离交流，对课件进程进行控制，加强师生互动
12、。3 结语信息化教学涉及信息技术和教育学理论，属于新型教学实践，对于当前教育体系的影响非常大。在信息化教学发展过程中，教师应当全面提升教学效率，遵循人本理念，注重培养学生的工程意识、电工学素养，可以将所学知识应用到具体实践中。参考文献1 左玉梅,尹吉庆,丁涵.基于电工电子基础课程的士官教育信息化教学研究J.教育教学论坛,2020(12):307-308.2 覃爱娜,李飞,罗桂娥.基于自主学习能力培养的电工电子系列课程信息化教学研究与改革J.文化创新比较研究,2019,3(35):138-139.3 王建军.信息技术与中职电子专业教学的整合探究C.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.
13、2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集,2019:3.4 王朱劳.高职院校电工电子技术课程信息化教学改革的研究与实践J.陕西教育(高教),2019(08):33+35.5季恺.“互联网+”思维下“电工电子基础”课程信息化教学模式分析J.江西电力职业技术学院学报,2020,33(01):26-27.6 刘麦,马艳花.探究电工电子课程职业教育信息化资源共建共享路径J.现代职业教育,2017(31):86-87.7 闫润.“教学做合一”的“电工电子学”课程教学研究J.电气电子教学学报,2018,40(01):67-70.8 贾利英.高职院校电工电子技术课程教学改革探究J.山西经济管理干部学院学报,2021,29(02):89-92.9 陈美谦,王荣杰.“电工电子学”精品课程建设的实践与研究基于信息化教学的探索J.集美大学学报(教育科学版),2016,17(05):77-81.10 王晓童.信息化时代下电工电子技术发展探究分析J.电子元器件与信息技术,2021,5(08):151-152.