1、产业与科技论坛2023年第22卷 第3期Industrial&Science Tribune2023（22）3果研究 J 学海，2017，4 3 洪晓 广州市学区房溢价影响因子及经济效益分析 D 广东工业大学，2019 4 韩雪 北京市义务教育就近入学政策的问题及对策研究 D 北京林业大学，2020 5 贾璇 北京大面积推行教师轮岗，家长还会买学区房吗?J 中国经济周刊，2021，17 6 江姮“学区房”择校背景下义务教育公平问题研究 D 哈尔滨工业大学，2020 7 孙蔚 北京楼市调控再加码 海淀学区房再迎重击 N 中国消费者报，2021 10 09 8 王曦，葛幼松，张含 南京老城区学区房
2、价格机制研究 J 合作经济与科技，2010，11 9 汪丞 日本中小学教师“定期流动”保障机制研究 J 外国中小学教育，2012，9 10 汪迎兵，王巨 学区划分的标准及其法律规制J 重庆第二师范学院学报，2021，5 11 吴遵民，赖秀龙 日本基础教育的质量保障机制及启示 J 外国中小学教育，2009，3 12 吴遵民，乔卫丽 英美日三国对教育政策学内涵研究之探讨 J 外国中小学教育，2010，10 13 徐昕“学区房”现状调查及其管理对策研究 以青岛市区为例 D 青岛大学，2019 14周清杰，王思璇 如何看待学区房问题J 中关村，2021，8 15 邹丹丹 学区房教育公平辨析以上海为例D
3、 复旦大学，2012高职生物制药技术人才社会需求调查分析林泽燕徐婧君高伟城【内容摘要】为了了解生物制药技术专业人才需求情况，漳州卫生职业学院对生物制药企业和毕业生进行问卷调查。结果发现:企业与毕业生对能力、岗位需求、技能的要求比较一致，紧缺技术型人才主要是生产部门的药物制剂人才;企业和毕业生认为课程设置较合理;毕业生就业面广、薪资高，但也出现了对口率低的现象。由此，本文提出创新校企合作人才培养机制、进一步深化人才培养模式改革、加强核心课程建设、进一步加强师资队伍建设等改革建议。【关键词】生物制药技术;专业人才;社会需求【基金项目】本文为 2022 年度漳州卫生职业学院专业调研专项基金项目研究成
4、果。【作者简介】林泽燕(1980)，女，福建东山人，漳州卫生职业学院讲师，博士;研究方向:生物制药徐婧君(1979)，女，福建漳州人，漳州卫生职业学院讲师，硕士;研究方向:生物制药高伟城(1984)，男，福建南靖人，漳州卫生职业学院讲师，硕士福建省第十四个五年(2021 2025 年)规划特别指出，在生物医药产业创新领域，形成并壮大从科研到成药的全产业链能力，并推进生物医药制造业补链、强链，建设现代海洋产业体系，推动海洋医药产业发展，随着医药产业的发展与升级，在生产一线从事生物制药生产、检验以及市场销售的“高技术应用人才”的缺口将越来越大。为了解行业现状、专业需求情况，培养满足行业、企业所需技
5、能型人才，掌握企业对生物制药技术专业人才工作岗位、从业人员的能力和素养的要求，对专业知识与技能、课程设置等方面的意见和需求情况，把握专业办学方向，找准人才培养的定位，合理制定人才培养方案和教学改革等提供可靠的依据。我们通过问卷发放和实地考察，对企业以及近几年生物制药技术专业毕业生进行跟踪，对福建地区生物医药相关企业进行了人才需求调查。一、调研设计(一)调研主题。生物制药技术人才社会需求情况。(二)调研对象。生物制药技术专业实习企业，生物制药技术所有毕业生。(三)调研内容。企业对生物制药技术专业人才需求情况;生物制药技术专业毕业生就业情况。(四)调研方式。采用问卷调查和实地走访，由专业教师带着问
6、卷走访学院各实习基地，由生物制药技术专业毕业生进行问卷填写，当天或按照约定时间回收问卷。二、调研结果与分析表 1生物制药企业技术领域技术领域企业数量比例微生物发酵14.76%分离纯化419.05%抗体生产29.52%基因工程29.52%细胞工程419.05%药物制剂838.1%(一)从业人员分析。通过问卷调查和现场访谈的方式272023年第22卷 第3期产业与科技论坛2023（22）3Industrial&Science Tribune进行企业调研，有 21 家合作企业参与了问卷调查，具体技术领域见表 1。从表 1 可见传统的技术领域出现了两极分化，微生物发酵仅有 1 家企业，大部分企业的技术
7、领域主要是药物制剂。分离纯化和细胞工程所占比例处在中等，抗体和基因工程也崭露头角，这个与政策的鼓励是相关的。调查结果显示(表 2)，47.62%的企业紧缺生产部门技术类人才，紧缺岗位排第一的是药物制剂，细胞培养技术排第二，分离纯化排第三;质检类人才需求排在第二位，紧缺岗位排在第一的是微生物检测，药物检测分析与生物药物检测分析分列二、三位，得分相差不大。销售类紧缺岗位为面向医院的销售岗位。表 2生物制药企业岗位需求排位及比例需求岗位排位比例占总比技术类药物制剂38.10%细胞培养技术19.05%分离纯化19.05%发酵技术14.29%基因操作9.52%47.62%质检类微生物检测38.10%药物
8、检测28.57%生物药物检测33.33%33.33%销售类医疗板块66.67%非医疗板块33.33%19 05%企业对专业人才的能力与素质要求大致相同(表3)。在较多的能力素质要求中，66.67%的企业要求毕业生具有良好的人际沟通与团队协作能力，专业技术能力和树立终身学习理念、有独立获取知识的能力并列第二。表 3企业对生物制药技术专业人才能力的要求选项比例具有人际沟通与团队协作的能力66.67%树立终身学习理念，有独立获取知识的能力16.67%具有较好的专业技术能力16.67%毕业生普遍认为在校期间应该培养的能力和素质排在第一位的是具有扎实的专业理论知识，其次是专业技能操作，第三是职业道德(表
9、4)。团队协作能力、敬业精神和语言表达能力紧随其后，差别不大。创新创业意识能力的得分最低。由此可见，毕业生在企业一般从事比较基础的且重复性较强的工作。表 4毕业生对在校期间需形成的能力和素质的反馈选项平均综合得分专业理论知识7.02专业技能操作6.6职业道德6.45团队协作能力5.7敬业精神5.68语言表达能力5.61管理和组织能力4.82独立工作能力4.69职业规划能力3.31人文素养2.82创新创业意识2.42(二)课程设置分析。在专业技能课程设置方面，91.67%的企业认为我们的设置合理，并对生物制药技术专业的人才培养提出了宝贵的意见。注重能力培养、技能培养特别是动手能力、理论结合实际等
10、能力的培养是多数企业的共同建议，个别企业提出开设疫苗相关课程。这些建议将会在下次的人才培养方案修改中考虑加强。49.77%的毕业生认为生物制药专业知识是最重要的知识领域，其次是医学基础知识为 25.35%，第三位是执业药师考试相关知识，最后才是人文社科知识。这个结果与企业调研数据相吻合(见图 1)。图 1毕业生对在校期间知识领域重要性的反馈根据毕业生从事岗位的专业支撑反馈，认为在校期间应该加强课程学习(表 5)。在调研结果中，专业核心课程药物制剂技术 生物制品 微生物制药技术 排名前三，主要原因是在医药行业中不管从事哪个岗位，药剂的剂型、处方分析及应用都是必须掌握的专业技能。而当前的新冠感染疫
11、情，让疫苗的研发到生产都需要投入巨大的人力、物力，使生物制品的生产成为最热门的产业，促使毕业生在择业的时候作出适当的调整，因此对 生物制品 课程知识的需求有所提高。药学微生物技术 在专业核心课程中得分也比较高，不管是生产还是质检，都需要用到微生物技术;专业拓展课程中 药理学 的得分最高，这与毕业生现在所从事的岗位有关系，因为销售岗的毕业生占到 33.33%，在医药商品购销过程中，药理学的知识最常用。表 5在校期间需加强学习的专业课选项平均综合得分药理学6.4药物制剂5.22生物制品4.63微生物制药技术4.61生物制药工艺原理与设备4.46药学微生物技术4.15(三)招生就业分析。为了满足福建
12、省及漳州市生物与新医药产业人才需求，生物制药技术专业于 2008 年申报成功，2010 年开始招生，至今为止已有 6 届毕业生 248 人就业于生物制药相关岗位。截止 2021 届毕业生除了升学和就业医院之外，88%就业于生物医药相关领域的岗位，如生物医药生产环节的药厂、流通环节的药店药企销售人员，以及上游生物公司的科研助理。就业率高，专业对口性强，岗位需求量大。根据毕业生提交的就业协议书统计，就业率均为 100%。37产业与科技论坛2023年第22卷 第3期Industrial&Science Tribune2023（22）3此次参与问卷调查填写的毕业生有 212 人，其中女性占70.28%
13、，男性占 29.72%。他们的就业单位比例见图 2，50.47%的毕业生选择了与制药相关的企、事业单位就业，4.72%选择与生物相关的企业就业，还有 44 81%的毕业生选择了其他的单位。图 2毕业生选择的工作单位参与调查问卷填写的毕业生中，由图 2 可见高职生物制药技术专业毕业生就业面较广。但是仅有 31.04%的人从事生产技术岗和质检岗，这说明高职的学生在就业过程中还是处于劣势的。这个在企业调研过程中已经有所体现，见图 3。图 3毕业生从事的工作岗位毕业生薪资水平普遍较高(见图 4)，55.75%的毕业生月收入 4,000 元以上，13.22%的毕业生薪资在 3,000 元以下。通过电话回
14、访得知，收入在 3,000 元以下的这些毕业生是一个特殊群体，有一部分是升学的在校生，还有一部分是孕期及产后哺乳期女性，暂时离职在家待产、哺乳。图 4毕业生收入水平(四)同类院校分析。经过查询，目前全国开设“生物制药技术”专业的高职院校有 57 所，其中大量院校集中在黑龙江、江苏、浙江、河北、山东等省份。目前福建省内开办“生物制药技术专业”的高职院校有 3 所，分别是漳州卫生职业学院、福建生物工程学院、闽江师范高等专科学校。如将范围扩大到本科院校，开办“生物制药”专业的本科院校全国共有117 所，大量院校集中在河南、山东、江苏、浙江、湖北、安徽及东北三省等省份。福建省内开办“生物制药”的本科院
15、校仅福建医科大学和厦门医学院两家。图 5生物制药专业全国院校分布图从专业开设情况分布图看，高职生物制药(技术)专业主要集中在全国药品制造业较发达地区，特别是东北、江苏、浙江、山东等省份。福建省内分布情况也基本与省内药品制造业发展水平较为吻合。但福建省特别是厦门市近年来生物制药行业蓬勃发展，已建成的海沧生物医药港正是厦门乃至福建省生物医药发展的最好缩影。经我们前期调研，厦门周边地区医药企业对生物制药技术专业毕业生存在相当的需求量，但受企业规模限制，各企业对毕业生的需求规模较小，呈现分散状态。三、人才培养定位及教学改革建议(一)人才培养定位。通过本次调研，我们确定了人才培养定位，本专业学生毕业后主
16、要从事生物药物生产、质量检测、经营管理等工作。初始岗位主要为生物药物生产的一线工作岗位、药学服务岗位(主要为门店销售)、质检员等。生物药物生产的一线工作岗位包括从事各种类型生物组织细胞(包括微生物)的大规模培养、发酵及其产物的提取、分离和纯化等生产操作技能的有关岗位。药学服务与销售岗位主要指在药店从事用药咨询的服务人员。质检员主要指药品生产(含生物药物)过程中的质控人员，主要对原、辅料、半成品、成品等进行检定及质量控制。其他初始岗位包括医药物流企业的仓管等岗位。未来，随着毕业生能力和职业素养的提升，还将具有一定的发展岗位。发展岗位主要包括科研助手，药品生产技术管理领域工作如技术员或工艺员、工段长或班组长、车间主任，以及药学服务及营销领域管理岗位如店长、部门主管等。(二)教学改革建议。1 创新校企合作人才培养机制。成立生物制药技术专业教学指导委员会，在三年内增建实习基地 5 家。通过人才需求调研，对职业岗位及能力进行分析，充分利用校企合作优势，创新人才培育机制。校企共同开发专业课程，共同制定专业教学标准、课程教学标准，校企合作共同编写校本教材;共建“双师”教学团队，鼓励教师队伍双向交流;