1、创造和谐英语课堂的活力所谓和谐的英语课堂教学，是指在素质教育理论指导下的一种新的教学思想。它以学生的全面和谐发展为目标，以学校的课堂教学为主渠道，以创造良好的英语教学情境为保证，从而促使学生智力与非智力都得到全面协调的发展。怎样用和谐来创造初中英语课堂的活力呢？我认为要坚持做到以下几点：以学生为本学生是学习的主体。以学生为本，是以学生的成长和发展为圆心，让英语课堂中洋溢着人文的关爱。心灵的默契取代僵硬的指令，师生的融洽相处，使精神世界得到了提升，从而实现了师生关系的和谐，心态、情绪的和谐。坚持“以学生为本”，在教学工作中要努力做到以下几个方面：从偏重关注教师的“教”转向关注学生的“学”，注重师
2、生的互动；从偏重关注知识点的掌握转向关注学生的学习过程和方法，以及学生的情感、态度、价值观的形成等；从偏重学生回答问题转向引导学生发现问题、提出问题和解决问题。在和谐的英语课堂里，师生之间虽有角色的分工，但他们人格上平等，应彼此尊重爱护；虽有组织纪律，但没有等级界限的约束，学生可以充分表达自己对学习的意见、对授课教师的看法。教师在提问时，给学生足够的时间去思考，给学生一点空间去创造，给学生一个平台去彰显。整个英语课堂教学的过程，就是学生感受生命和体会经验的过程。在这样的英语课堂里，师生之间、学生之间，相互交流，相互启发，相互补充，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，真正实现
3、教学相长和共同发展。学生的积极性和创造性得以充分的发挥，和谐的英语课堂才得以发展。竞争与合作并存竞争与合作是构成人生和社会生存与发展的两股力量，也是促进英语课堂活力最有效的形式。竞争是指学生在英语课堂充分展现自我的潜能，力争按优胜标准超过对手的过程。课堂竞争能激发个人努力，创造学习动力，发现尚未显示出来的潜力和局限性，促使自己向竞争对手学习，使课堂充满无限生机。合作就是互相配合做某事或共同完成某项任务。它不是合作者之间简单的组合，而是互相配合，互相支持。它是人际交往的重要内容，也是我们人类生存的基本条件和手段。学生间的合作能启发学生如何学习，改进学生学习方法，增强学生的凝聚力。和谐的英语课堂应
4、该是竞争中有合作，合作中有竞争，建立良好的竞争机制，正确处理好学生与学生、教师与学生、教与学的和谐关系。有竞争，更有合作。竞争是在合作的基础上进行的，合作是竞争的最终目的。在实际的教学中，我多以4人小组为单位来实现竞争合作。那如何实现竞争合作呢？我注意以下3点：1小组成员的搭配小组安排好优差搭配，首先自己决定自己的档次A(最好)，B(中等)，C(后进生)。然后由A档次的同学选择自己合适的C档次的同学，组成一帮一，两个B档次的同学除了和别组去竞争外，还要组内自我竞争。这样的搭配，使学生在课堂上形成你追我赶的学习风气，奋力拼搏，增强责任感和集体荣誉感。2角色的分配优越感和自卑感的调适。在小组活动角
5、色分配上，难的给优等生，容易的比较适合后进生。但是，在课堂Discuss in Fours这一环节中，小组讨论的结果，都由C档次的同学首先来作汇报，如果不完整，再由B档次的同学来补充。3竞赛规则一切服从教师公正的评判。两周一次评出最佳合作小组，然后和他们的操行分挂钩。在这样的英语课堂里，师生能够很好地处理和协调竞争与合作的关系，既能为了共同的目标开展协同活动，又能在共同目标下展开适度的竞赛，课堂气氛活跃，学生积极思考，发言踊跃。赏识评价每个人都希望得到别人的肯定。积极地鼓励是肯定学生学习成绩和态度的一种方式。它可以激发学生的上进心和自尊心。因此，在英语课堂教学的各个环节，要求教师做到正确地认识
6、学生、评价学生，并逐渐地形成“赏识教育”理论为指导的教学模式，让学生把英语课堂当成表演的舞台，对表现好的学生用“Excellent”、“Perfect”、“I agree with you”、“Good idea”等来评价；对表现一般的，也可用“Good”、“Well-done”等来表扬，让他们品味成功的欢乐和喜悦，培养、激发他们学习英语的兴趣；对表现欠佳的，可以用“Take it easy”、“It doesnt matter”、“Just have a try”、“Try it again”、“I believe you can do it better next time”等这类鼓励性的话，使他们感觉到自己也在不断进步。提高教师构建能力构建和谐的英语课堂，对英语教师提出了较高的要求。它要求教师善于诊断学生学习上的困难，并给予恰当的指点和帮助；善于跟学生交流，并使这种交流适合学生的心智水平；同时，教师能够了解自我，能够自我调控情感和心境。这样的英语教师，就一定能够成为一名受学生欢迎的好教师。