1、学校长定位的思考 校长队伍建设和提高，直接关系到中小学办学质量，关系到根底教育的开展，关系到国家和民族的未来。笔者认为，这需要校长明确自己的位置。关于校长的定位问题，笔者认为：就工作性质而言，校长是效劳员；从业务上讲，校长是“好老师；就学校管理而言，校长是“教育家。学校是事业单位。在事业单位登记管理暂行条例第二条中明确指出：“事业单位是指国家为了社会公益目的，由国家机关举办或者其他组织利用国有资产举办的，从事教育、科技、文化、卫生等活动的社会效劳组织。其特征是效劳性、公益性、知识密集性。学校是效劳机构，校长不具有“官的职能。当前新兴的“倒金字塔型等组织结构模式（如下列图）中，教师处于组织的最顶
2、层，可以方便地进行知识的交流、传递、授受与创新；而中层管理者那么作为支持人员，为教师进行知识的共享、创新、使用创造条件，并使校长的管理战略有效地执行。在底层的校长，主要为教师知识管理活动的开展效劳，同时制定知识管理的根本政策，构建知识管理的效劳平台。从这个意义上讲校长不是官，而是一个名副其实的效劳员。校长是老师，说得确切一点，校长要成为一名合格的教师，更应该是一名好教师。他能使学校名师辈出、青年脱颖；他具有识才的慧眼、用才的气魄、爱才的感情、聚才的方法；他还够团结专家，和专家做朋友。校长应致力于将学校办成学习型组织、培养人和人才的摇篮，更要致力于营造实现“苏步青效应的空间：不想超过教师的学生不
3、是好学生，不想让学生超过自己的教师不是好教师，不想让师生超过自己的校长也不是好校长。人民群众满意的学校就是好学校。校长要把学校办成学生满意、教师满意、家长满意、社会满意的学校，就应该使自己尽快成为教育管理的行家-准教育家。校长不能完全用企业家的经济思想去经营学校，学校的社会效益是第一位，但是可以借鉴企业家好的经营思想和管理理念来经营、管理好学校。比方，教学仪器设备的投入要有本钱意识，要研究投入产出的关系，不能盲目扩张，以大取胜，用豪华来哗众取宠。教育教学、招生就业要有市场意识、质量意识和效劳意识。另外，校长还要有洞察事物的观察能力、分析能力和决策能力。（作者简介：刘钦林，数学高级讲师，现任XX省桃源师范学校校长，并兼任XX省中小学教师继续教育研究会常务理事，管理专业委员会副理事长，被聘请为XX省中专教师系列高级职称评审委员会副主任委员。他曾参编过已正式出版的中师数学专业课学习指导教材，还在各报刊发表过诸多论文。） 第2页 共2页
