1、思想政治工作是学校各项工作的生命线。大学生是负载着时代发展希望的一个群体，其马克思主义信仰问题，直接关乎一个国家主导意识形态的建设、社会主义事业接班人的培育、中华民族伟大复兴的实现。近年来，随着经济全球化、文化多元化、信息网络化的深入发展，社会思潮日趋多元多样，并波及校园，使大学生的信仰培育问题成为高校思想政治教育工作面临的新挑战。了解和掌握大学生马克思主义信仰的发展趋势与影响因素，努力寻找思想政治教育的创新做法，多层面、多角度形成合力，确保思想政治教育的实效性，把握思想政治教育的主动权。一、当前大学生马克思主义信仰培育的现实困境（一）大学生马克思主义信仰教育实效性欠佳高校在日常的思想政治教学
2、工作中坚持不懈地传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育，引导大学生树立正确的信仰观，可以为学生的成长成才奠定科学的思想基础。当前绝大部分大学生认为，马克思主义理论是一种科学的理论，在高校开设关于马克思主义理论课程是非常有必要的。与此同时也要注意到，很少有学生会在课余时间主动学习马克思主义理论的相关课程，相对于专业课程的学习，在大学生心目中，马克思主义理论课程的分量较轻。对马克思主义基础理论的学习是当前大学生了解马克思主义最基本的方式之一，很有必要但很少主动学习马克思主义的基础理论知识，表现出大学生对理论知识学习重视程度不够，在这种情况下开展的马克思主义理论教育收效甚微，致使大学生对马克
3、思主义所形成的认知浮于表面，缺乏内涵价值的探索、系统化的把握，给大学生马克思主义信仰培育工作的开展带来了较大程度的阻碍。（二）大学生马克思主义信仰呈现弱化趋向未来学家阿尔文 托夫勒在奠定声名之作 未来的冲击 中提出，在社会的剧变下，短暂性的讯息不断袭扰人类的感觉，新奇性的事物不断撞击人类的认知能力，而多样化的选择则不断搅乱人类的判断能力1。随着全球经济发展，社会不断进步，互联网技术发展日趋成熟，信息的传播突破了时空的限制，不同国家的文化、世界范围内的思潮、各种意识形态等通过网络不断涌入我国，通过相互交融、不断基金项目：2021年南京科技职业学院党建思政课题“基于思想政治教育视角的大学生马克思主
4、义信仰培育研究”（NJPI-2021-SZYB-14）作者简介：孙静（1992-），女，江苏盐城人，助理研究员，辅导员，硕士，从事高等教育学、思想政治教育研究。基于思想政治教育视角的大学生马克思主义信仰培育路径研究孙静（南京科技职业学院，南京 210048）摘要：大学生作为国家最具有朝气和活力的新生代青年，要牢固树立马克思主义坚定信仰，才能担负起社会主义现代化国家的建设重任，成为伟大祖国的建设者和接班人。基于思想政治教育视角，让当代大学生的政治素质和政治信仰再上一个台阶，把知识传授和信仰培育二者相互结合，实现对马克思主义的坚定信仰。关键词：思想政治教育；马克思主义信仰；培育路径中图分类号：G6
5、41文献标志码：A文章编号：1001-0475（2023）02-0049-0004Bridge of Century总第378期2023年第02期Serial No378No02，202349-DOI:10.16654/23-1464/d.2023.02.025碰撞，对大学生信仰观的选择和坚定带来了一波又一波的冲击。一方面，人的精力是有限的，网络发展开发出各种娱乐项目，部分学生的自控能力较弱，当娱乐信息占据大学生的大部分时间后，了解时事政治，培养政治素养的时间就会大幅缩减，大学生的马克思主义信仰有被模糊化倾向。另一方面，青年大学生处于人生观价值观塑型的关键时期，学校思想政治理论课的灌输可以引导
6、学生形成初步的马克思主义信仰观，但是在复杂的社会环境中，理性思维会受到新兴事物的刺激，思想观念同样会产生选择的干扰，部分大学生马克思主义信仰坚定性不足，忽略了信仰观对个人发展的长期指导作用，呈现出大学生马克思主义信仰弱化趋向。（三）大学生马克思主义信仰显现功利化倾向改革开放的快速发展推动了中国特色社会主义事业的伟大飞跃，全国人民的物质生活水平得到了较大提高。目前大学生的成长过程深处这一时期，部分学生对成功的评判标准发生了变化，他们从原来的重视理想转变为重视现实，表现在大学生在人生目标的选择上，更加注重自身的发展，忽略了集体利益及自身所担负的民族振兴、国家富强等责任使命，社会责任减弱，国家意识淡
7、化，个人主义倾向严重2。部分大学生从对精神世界的追求转变为注重物质生活的享受，对马克思主义理论知识认识浅薄，未能将整体思想内化为精神认知，缺乏利用理论对实践指导的行为，对马克思主义的信仰产生动摇。同时，受到拜金主义、享乐主义等诸多不良风气影响，体现在大学生的信仰带有功利性，将接受高等教育作为个人未来发展的“敲门砖”，显现出功利化倾向，对大学生马克思主义信仰的树立无疑是一个巨大的挑战。二、高校思想政治教育在大学生马克思主义信仰培育中的作用（一）思想政治理论课的显性作用马克思主义理论作为一种哲学上价值观念和世界观念的指引，为学生的认知塑造提供了正确的方向，它本身就包含科学理论和科学信仰两大部分。高
8、校思想政治教育理论课程以马克思主义理论知识传播为基础和内核，以科学信仰培育为先导，形成整体的教学框架和体系。在这一基础之上，高校思想政治理论课程充分立足于大学生思想品德和个人性格的塑造规律，构筑先进教学价值体系，落实国家与社会对高校教学立德树人的根本要求3。在思想政治理论课程教学过程中，教育工作者不断加强对学生法律方面、道德方面、政治方面正确观念的培育，及时发现学生在思想动态和心理状态上的不足之处并予以及时纠正，这一过程有利于思想政治理论课程在本质上由单纯理论知识讲授向大学生科学信仰培育的转变。同时，教育工作者在教学中积极贯彻马克思主义中国化成果和中国特色社会主义道路与思想，增强学生的中国特色
9、社会主义文化认同和文化自信度。从这个角度上来讲，思想政治理论课程是大学生展开世界探索的重要窗口和平台，在很大程度上思想政治理论课程的开设效果也决定了学生个体能否形成正确的价值判断4。思想政治理论课程是高校思想政治教育的中心任务和重要环节，和大学其他类型的专业课程相比，思想政治理论课程具有独特性和政治性。一方面，能够转变学习观念，提高思想认知，为大学生提供全面的三观指导，让大学生形成对个体和社会的正确认知，能够走向正确的成长成才之路；另一方面，也能够启发先进思想，形成认同情感，让大学生在进行社会实践和探索的过程中形成对个人和社会发展有利的价值判断。高校思想政治理论课兼备知识传授和信仰培育效用，是
10、二者的结合体，充分发挥和巩固思想政治理论课教学的主渠道作用，可以引导大学生形成正确的信仰观，对大学生马克思主义信仰培育有指路明灯的作用。（二）校园文化实践活动的隐性作用校园文化是高校的精神文化，实践活动是高校的文化体现，校园文化的建设及实践活动的开展能够潜移默化地影响青年大学生的思想观念、道德情操和价值判断。对于大学生来说，在校期间高校场域内的所有活动，他们无时无刻不在接受着熏陶和教育。从这一角度来说，校园文化实践活动在大学生马克思主义信仰观培育中发挥着必不可少的隐性作用。校园文化建设表面体现在优化校园环境，建设优雅的校园建筑和设施设备，实际上在不同的校园宣传载体中，不断注入马克思主义相关因素
11、，在无形之中影响着大学生的意识形态和价值观念，增强大学生对马克思主义认知的熟悉程度，为培育大学生马克思主义信仰奠定了基础。如校园橱窗、横幅50-标语、广播电台、官方网站、微信公众号、抖音短视频等，高校通过这些宣传窗口，不断输出主流意识形态和价值观念，可以提升大学生对时政热点问题的理性思考和辨别能力。实践活动开展不仅可以增强大学生的身体素质，而且能够在活动中提高思想观念和道德情操等综合素质，无形地对大学生马克思主义信仰培育起到推动作用。学校学工处和团委等学生工作管理部门在重要的纪念日或者时间节点组织开展主题教育活动，持续传递着远大的理想抱负、高尚的道德情操等思想品质，为大学生提供优质的价值标杆，
12、让大学生在耳濡目染中受到启发，在内心产生认同感，并进一步树立崇高的理想信念，坚定自身的马克思主义信仰。同时利用学生组织，开展全校范围内的理想信仰公开课、专家形势报告会、经典著作研讨会、校外红色基地参观等活动，打开大思政格局，全员全过程全方位宣传践行马克思主义科学理论。大学生对马克思主义理论的理解更加真切，提高理论素养和辨析能力，建立全面的信仰培育环境，从而夯实马克思主义信仰。三、新时期大学生马克思主义信仰培育的路径优化（一）优化思想政治理论课堂的全过程思想政治理论课堂作为高校大学生学习掌握马克思主义理论的主渠道，是培养大学生马克思主义信仰的主要途径之一。对思想政治理论课堂的全过程优化，尊重主体
13、，建设队伍，丰富内容，创新方法，可以为大学生马克思主义信仰培育工作的开展提供坚实的保障。首先要尊重受教育者主体性。在思想政治理论课堂中，大学生是教育对象，将其视为实现教育目标的主体，必须充分尊重受教者主体地位。大学生并非被动地接受教育，而是在自身原有认知基础上，通过选择与思考，内化为思想，外化为行动。在教育过程中，教育者要将自己的主导地位转化为受教育者的主体效应，尊重教育对象自主性，共同参与教育活动，激发受教者自我教育。大学生在不断启发中，自愿自觉学习马克思主义理论知识，进一步提炼升华，落实自身行动，从而树立坚定的马克思主义信仰。其次要加强思想政治理论课教师队伍建设。打铁先得本身硬，只有让有理
14、想的人讲理想，让有信仰的人讲信仰，才能讲得出彩，让人信服5。一方面，要给学生一碗水，自己要有一桶水，马克思主义科学理论体系随着时代发展而创新发展，思想政治理论课教师要与时俱进，不断学习提升自己的理论水平，加强对马克思主义理论的深入理解，做到真懂真信马克思主义，使自身具有较高的理论造诣；另一方面，教师本身就是学生的模范，一言一行都对大学生的信仰观培育产生影响，要充分展示教师的人格魅力，其身正，不令而行，只有自身发自内心地坚定马克思主义信仰，才能使思想政治理论课更具感染力和说服力。因此，思想政治理论课教师要在全面熟知和掌握马克思主义科学理论的基础上，着眼于大学生的关注点与困惑点，辐射到不同学习基础
15、的大学生，从学术语言转化为艺术语言，用生动的内容、鲜活的事例、新颖的形式传播马克思主义科学理论，拉近与青年大学生的距离，增强思想政治理论课堂的实效性，为大学生马克思主义信仰培育奠定坚实基础。最后要加强思想政治理论课的课程建设，不断深化思想政治理论课教学改革。第一步是在思想上不断增强思想政治理论课在高校课程设置中的地位，从行动上高度重视思想政治理论课的建设，切实采取有效措施，纠正学术功利化现象，使学生不再将思想政治理论课视为可有可无的课程，而是对其产生一种崇高的敬仰之情。第二步要做到改革教学内容，推陈出新、删繁就简，把握时代脉搏和律动。除了传统的马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义以及马克思
16、主义与当代中国具体国情相结合产生的创新理论，高校思想政治理论课的教学内容还应将中国特色社会主义理论体系的最新成果纳入。贴近实际、贴近现实、贴近学生，将最新理论成果进行整理与汇总，融入日常的思想政治理论课的教学过程中，不断增加马克思主义理论的生机与活力，体现教学内容的时代性。第三步是要创新教学方法，以往的思想政治理论课教学方法多是理论灌输，忽略了学生的积极性和主动性，作为一项针对人的工作，以人为本、体现人性化的温度是其必须要抓住的命脉。教师要把握师生互动与交流的重要性，采取形式多样、灵活新颖的课程教学方法，把教材讲活、讲好，启发学生掌握知识、运用实践，主动思考问题，理性处理问题，让当代大学生对马克思主义理论内化于心外化于行，从内心深处接受并坚定马克思主义信仰，成为受用终生的践行目标。通过51-参考文献：1郑易平，陈延斌.“文明冲突”观的冲突亨廷顿和托夫勒的文明冲突观比较J.道德与文明，2002（6）：66-69.2秦菊仙.当代大学生坚定马克思主义信仰对策研究D.哈尔滨：中共黑龙江省委党校，2020.3吴青芳.积极心理学视域下大学生马克思主义信仰培育研究J.西南民族大学学报：人文社会科学版