1、警犬技术专业是以培养能够系统掌握警犬技术基本理论、基本知识和基本技能，具有较强的实践能力和创新精神，能够在刑事侦查、安全防范和禁毒等警务工作中从事警犬技术工作的高级应用型专门人才为目标的普通高等学校本科专业，是我国警犬训练与使用人才培养的主阵地。2021年，中国刑事警察学院警犬技术学院被评为“国家级一流本科专业建设点”，体现了警犬技术专业的巨大发展潜力及对公安工作的重要支撑价值。然而，受限于警犬技术行业长期以来存在的“重实践轻理论”倾向，加之警犬技术专业发展时间短，经费人员投入不够等原因，警犬技术专业的学科发展建设仍有诸多不足，其中以课程教材核心理论术语准确化程度不足尤为突出。目前警犬技术专业
2、各主要课程教材中，核心术语定义的模糊与混乱，已经严重影响了警犬技术专业建设的进一步发展，成为了亟待解决的重要问题。“训练方法”定义了警犬训练涉及的所有相关方法，是训练手段运用正确与否的评判标准，是极其重要的基础理论和指导思想。因此明确“训练方法”的定义、准确界定“训练方法”的内涵有利于真正贯彻理论指导实践的原则，对警犬技术专业建设及我国警犬相关领域的发展都有着极为重要的现实意义。鉴于准确界定警犬技术专业课程教材核心理论术语的必要性，以及“训练方法”在专业基础理论的重要作用，以“训练方法”定义及内涵的准确化界定为突破口，以期迈出警犬技术专业课程教材核心理论术语准确化研究工作的第一步，进而促进警犬
3、技术专业理论体系的完善，推动学科的进一步发展。一、警犬技术专业课程教材核心理论术语的准确化概述（一）课程教材核心理论术语的发展现状警犬技术专业课程教材主要包括警犬训练学、警犬使用学、犬行为原理、警犬学概论、养犬学等，【教育教学研究】警犬技术专业课程教材核心理论术语的准确化研究以“训练方法”的定义及内涵为切入于汝清，徐澍（中国刑事警察学院，辽宁沈阳110000）【摘要】通过对现有理论中“训练方法”的定义及内涵进行整理分析，并结合国内外相关领域研究成果，提出了将“训练方法”分成狭义和广义两个范畴进行研究，其内涵分别是“强化、惩罚”和“诱导、强迫、强化、惩罚”的界定新思路。以“训练方法”为切入点，迈
4、出了警犬技术专业课程教材核心理论术语准确化研究工作的第一步。【关键词】警犬技术；课程教材；核心术语；训练方法【doi】10.3969/j.issn.1672-1195.2023.01.011【中图分类号】D631.15【文献标识码】A【文章编号】1672-1195（2023）01-070-（06）【基金项目】中国刑事警察学院“警犬技术基础理论与学科体系研究”（2022XKGA0110）【作者简介】于汝清（1971），男，中国刑事警察学院警犬技术学院副教授，硕士，研究方向：警犬技术；徐澍（1993），男，中国刑事警察学院警犬技术学院助教，研究方向：警犬技术。2023年3月第43卷 第1期新疆警察
5、学院学报Journal of Xinjiang Police CollegeMar 2023Vol.43 NO.170涉及的专业术语种类庞杂丰富。2003年，警犬技术正式作为一个专业在我国高等教育本科学历层次出现，由此引发警犬技术专业课程教材的全面建设发展，但由于研究人员和经费投入不足、警犬技术行业长期存在的“重实践轻理论”等问题，致使警犬技术基础理论研究较为薄弱，课程教材建设缺乏统一的规范。目前，我国警犬技术专业课程教材体系仍不够系统，尤其是专业术语的界定普遍存在着不统一、不规范、不准确的问题。不同版本、不同课程的警犬技术专业教材在编写过程中“各自为战”从不同角度对术语加以解释，造成不同教材
6、定义的同一专业名词术语其涵义却大相径庭。除争议较大的“训练方法”外，“警犬”“警犬技术”“警犬训练”“强化”等极为重要的核心名词术语都存在类似的问题。（二）准确化界定课程教材核心理论术语的必要性从理论发展角度看，我国警犬技术专业中，基础理论术语长期存在的不统一、不规范、不准确等问题持续制约学科朝着更加科学合理的方向发展，致使警犬技术基础理论不论在知识结构体系还是在科学严谨性上都比较薄弱。另一方面，基础理论术语，尤其是以“训练方法”为代表的核心术语的混乱模糊，导致了术语的使用，以及基于相关术语定义、内涵引申出的一系列理论研究的混乱甚至错误。课程教材，是专业发展进步的理论基础，其中的核心理论术语是
7、支撑教材的重要基石，对警犬技术专业课程教材核心理论术语做出全面系统准确界定，已经成为警犬技术专业理论发展必须解决的关键问题。从实操实践角度看，实践离不开理论的指导，也需要理论的指导。理论与实践的辩证统一，是马克思主义认识论的基本观点之一，尽管警犬技术具有很强的经验性、传承性以及操作性，但实操实践依然离不开科学理论的指导。对于课程教材核心理论术语的准确界定，能够极大程度地梳理、规范各种理论体系，进而规范、统一警犬实训、使用的方式方法，直接服务于全国公安警犬技术领域的实战部门和教育教学部门以及社会学习者，解释和发展各方向的警犬实践活动。从学科建设角度看，准确界定课程教材核心理论术语是警犬技术专业发
8、展的必经之路。改革开放以来，我国警犬技术教育实现了从中专、大专、本科、硕士研究生办学层次的飞跃。在2021年，中国刑事警察学院警犬技术学院更是被评为“国家级一流本科专业建设点”，是新时代警犬技术专业的新突破。然而，在喜人的成绩面前，警犬技术专业课程教材却缺乏体系化，核心术语界定模糊混乱，甚至不同教材界定相互矛盾，致使学生在学习过程中产生较大矛盾，严重影响了警犬技术专业的教学效果，也成为了制约办学层次发展、办学规模发展和学科专业发展的瓶颈性问题。因此，系统地准确界定核心理论术语，成为了学科继续发展完善的必经之路，有助于警犬技术专业办学的广度和深度，对于一流专业建设产生积极作用。（三）以“训练方法
9、”为切入点的原因从理论发展角度看，“训练方法”是警犬技术专业的最为核心的理论术语之一。公安机关警犬技术工作规定 明确：“警犬技术工作是指警犬技术的组织管理、训练使用、警犬繁育、疾病防治、饲养管理、装备保障等工作。”尽管从规定上看，警犬技术研究范围涉及多个方面，但其核心逻辑是围绕警犬的训练与使用展开的，包括组织管理、繁育、疾病防治、饲养管理、装备保障等一系列工作都是为了围绕服务警犬的训练与使用。而警犬使用工作又要以警犬训练作为基础，因此，作为警犬训练学核心术语的“训练方法”是整个警犬技术专业理论体系中最为核心的理论术语之一。从实操实践角度看，“训练方法”是对警犬实践活动影响最深的核心理论术语。警
10、犬技术具有很强的实践属性，理论虽然从科学的角度上具备对实践的引领和指导作用，但警犬技术的实践活动中，实操经验仍然是决定工作成效的首要因素。警犬训练与警犬使用作为警犬技术的核心领域，受理论与实践的影响是不同的，警犬使用过程中，受侦查思维、案件性质、现场条件等多种影响，理论的指导作用有限，而警犬训练依据的是对动物心理、行为的研究结论，必须依托理论的指导，全部警犬训练于汝清，徐澍：警犬技术专业课程教材核心理论术语的准确化研究71活动都要依据“训练方法”界定的体系进行，是警犬训练领域最核心的名词术语，因此可以说“训练方法”是对警犬实践活动影响最深的核心理论术语。从学科建设角度看，“训练方法”是“承上启
11、下”的节点性术语。目前，警犬技术专业开设的核心必修课程有 犬行为原理 警犬训练学 警犬基础能力训练 警犬使用能力训练 以及 警犬使用学 5门课，其中 犬行为原理 是警犬训练的前导课，涉及“训练方法”定义及内涵的来源；警犬训练学 是研究警犬训练的条件、方法、原则、内容及相关理论的学科，“训练方法”是本课的核心内容；警犬基础能力训练 与 警犬使用能力训练 是“训练方法”的实操，也是这两门实训的核心理论指导；警犬使用学 则需要以训练为基础，“训练方法”界定科学与否，影响着警犬是否具备使用条件，同时根据使用，也往往需要回溯训练的要求和方式，同样涉及“训练方法”这一术语。因此，“训练方法”这一术语，在整
12、个警犬技术专业教学体系中，发挥着“承上启下”的作用，是关键的节点性术语。综上所述，无论是从理论发展角度、实操实践角度还是学科建设角度来看，“训练方法”都是极为关键的，贯穿全局的核心术语。因此，准确界定警犬技术专业课程教材中，丰富而庞杂的专业术语，应当首先从准确界定“训练方法”的定义及内涵开始。二、现有课程教材中的“训练方法”早在1961版的 警犬教材 中，就出现了“训练方法”的定义：“训练方法就是用一定的刺激物去影响犬的手段。”并指出了其内涵：“通常把主要训练方法分为四种：即机械训练法、口味奖励训练法、对比训练法和模仿训练法”。11982年沈阳、南京合编的 警犬工作教材（试用稿）将“训练方法”
13、一词改为“训练要领”，相关内容表述为：“训练员在整个训练过程中为使犬对所训科目迅速地形成条件反射，并能根据口令和手势顺利地做出动作，就必须始终正确地掌握和运用训练要领。”其内涵为：“强迫、禁止、奖励”。21983年修订版的 警犬教材 中在保留试用版对“训练要领”定义的基础上，改进了试用版对内涵的界定，首次出现了“诱导”方法。这一版 警犬教材 中对“训练要领”定义及内涵的界定在行业中得到长时间的认可，也因此形成了现有学科理论的雏形。31992年，警官教育出版社出版的 警犬学 教材中，又将“训练要领”一词用“训练手段”替代，但其内涵并未改变。直到2003年，由中国人民公安大学出版社出版的 警犬训练
14、学 教材中，明确了“训练方法”这一专有名词，并界定其内涵为：“诱导、强迫、禁止和奖励”。4然而2008年出版的 警犬训练学 教材仅将该定义相关内容表述为“警犬训练中使用的主要刺激”，并将这种刺激定义为“是训导员和助训员为达到训练目的所采取的手段或方法”，但其内涵依旧是“诱导、强迫、禁止和奖励”。5随着我国警犬事业的发展，警犬技术专业基础理论也在不断完善和改进。结合业内专家和学者的多年理论和实践经验，2014年8月，中国人民公安大学出版社出版了最新版 警犬训练学 教材，该教材一直延续使用至今，代表着警犬技术专业课程教材建设工作的最新成果。在该教材中，“训练方法”这一专有名词被重新明确，并对“训练
15、方法”的定义及内涵重新予以了表述和界定。三、现有课程教材中“训练方法”的定义及内涵的不足（一）“训练方法”定义的不足1.“训练方法”与“训练手段”难以准确区分2014版 警犬训练学 教材在定义“训练方法”时依旧没有明确“训练方法”与“训练手段”的区别，而是采用了训练方法是“手段和办法”6这一极其模糊的表述，加之在“训练手段”的相关章节时缺失了“训练手段”的定义并简单地用“刺激”的内容来替代“手段”，这就造成了警犬技术专业基础理论体系的混乱和模糊，产生了“训练手段”等同于“训练方法”的错误理解。2.“抑制”一词表达不准确被学术界广泛认可的2014版 警犬训练学 教材中，将“训练方法”的定义表述为
16、“在警犬训练中所采取的使犬产生、巩固或抑制某一行为的手段和于汝清，徐澍：警犬技术专业课程教材核心理论术语的准确化研究72办法”。不难看出，定义中的“抑制”一词与“巩固”一词相对应，是使犬的某一行为发生率减小的意思。但在警犬技术专业中，“抑制”是一个专有名词。动物行为学将“抑制”定义为：“有机体或活组织受刺激时所发生的反应使活动状态减弱或变为静止的现象”。7在2015年7月，由辽宁科学技术出版社出版的 警犬学概论 中指出：“接受刺激后，细胞或机体的反应表现为特殊功能活动的减弱或停止，称为抑制。”8在 犬行为学原理 教材中对“抑制”相关内容进一步补充为：“抑制过程是兴奋过程的对立面”。该教材还将抑制分为“条件抑制”与“非条件抑制”，并对“条件抑制”做以详细说明：“条件抑制是在大脑皮层发生条件反射的相应中枢内，由原来的兴奋过程本身主动而逐渐地转化和发展起来的，因此也叫内抑制”。9可见，“抑制”在警犬技术专业中是一个具有重要价值的专有名词，且其涵义不同于现有 警犬训练学 教材认为的“减小行为发生率”。也就是说现有警犬训练学在定义“训练方法”时使用的“抑制”一词，与同为基础理论的 警犬学概论 犬