1、护理教学查房(ch fn)形式探讨,第一页，共二十五页。,护理教学查房(ch fn)的基本理论,主要(zhyo)内容,1,护理(hl)教学查房的形式,2,护理教学查房的特点,3,总 结,4,第二页，共二十五页。,一：护理(hl)教学查房的基本理论,护理教学查房是护理查房的一种，是临床护理教师在临床场所为实习护生或各层次护士(h shi)组织的一种临床教学活动,1.护理教学(jio xu)查房的概念：,第三页，共二十五页。,一：护理教学查房的基本(jbn)理论,典型(dinxng)病例急危重病例大手术病例护生有疑问病例专科特点病例,2.护理(hl)教学查房选择的对象：,第四页，共二十五页。,一：
2、护理(hl)教学查房的基本理论,促进(cjn)各层次护生的业务水平巩固护生的医学基础知识培养发现问题、解决问题的能力丰富临床经验锻炼语言沟通和应变能力,3.护理教学(jio xu)的意义：,第五页，共二十五页。,二：护理教学查房(ch fn)的形式,以疾病为中心，教师为主体的传统方式以问题为基础，学生为主体的讨论式以护理程序为框架(kun ji)的整理护理查房方式,第六页，共二十五页。,二：护理教学查房(ch fn)的形式,急重症及死亡病例的护理教学查房对比性查房方式护理技术操作(cozu)示范性教学查房医护结合进行护理教学查房,第七页，共二十五页。,二：护理教学查房(ch fn)的形式,以疾
3、病为中心，教师为主体的传统教学查房具体做法：由老师先准备病例，查找资料资料发放(ffng)，每人记住一部分发言的内容查房老师按传统课堂的方式讲授,第八页，共二十五页。,二：护理教学(jio xu)查房的形式,以疾病为中心，教师为主体的传统教学查房 效果：达到获得、积累知识的目的 弊端：1.查房是以教师为中心 2.学生被动、消极参与 3.内容僵化、气氛(qfn)不活跃 现状：目前已很少使用,第九页，共二十五页。,二：护理教学查房(ch fn)的形式,以问题为基础、学生为主体的讨论式教学(jio xu)查房具体做法：查房前老师准备病例，设置问题、让学生去准备查房时以学生为主体，教师引导讨论问题、自
4、由发言课后老师总结,第十页，共二十五页。,二：护理教学(jio xu)查房的形式,以问题为基础、学生为主体的讨论式教学查房效果：1.充分发挥学生的主体作用2.激发学生的学习的主动性、自觉性、创造性3.培养学生独立(dl)分析问题的能力现状：尚处于探索阶段,第十一页，共二十五页。,二：护理教学查房(ch fn)的形式,以护理程序为框架的整体护理教学查房具体做法：责任护士为中心(zhngxn)发言人问病史和体查评估、分析病人提出护理计划讨论提出相关问题评价护理效果提出改进意见,第十二页，共二十五页。,二：护理教学查房(ch fn)的形式,以护理程序为框架的整体护理教学(jio xu)查房效果：1.
5、从疾病查房转向对病人整体护理查房2.让护生掌握整体护理基础知识3.按护理程序护理病人，提高整体护理能力,第十三页，共二十五页。,二：护理教学(jio xu)查房的形式,以急重症及死亡病例的护理教学查房具体做法：由高年资护士提前准备好病人资料查房时先汇报病情、治疗、护理经过并突出护理难点、抢救(qingji)措施及并发症的护理等围绕护理难点，抢救程序、各类抢救物品使用及注意事项、死亡原因、临终护理等情况引导,第十四页，共二十五页。,二：护理(hl)教学查房的形式,以急重症及死亡病例的护理教学查房效果：1.提高(t go)学生的应急能力应变能力和判断能力2.联系管理制度可提高护生的责任心3.总结好
6、经验、分析不足4.提高护生业务知识及急救操作技能,第十五页，共二十五页。,二：护理(hl)教学查房的形式,对比性查房形式横向比较：对同一疾病且接受同一治疗方案，在不同的个体状况找出共性和个性查房，以制定更加个体化得护理方案纵向比较：同一疾病的不同病因、不同治疗方法不同阶段(jidun)的个体状况中找出共性和个性的查房，从而找出不同阶段(jidun)的护理重点,第十六页，共二十五页。,二：护理教学查房(ch fn)的形式,对比性查房形式效果(xiogu)：1.具体情况具体分析2.提高临床教学经验和综合分析能力,第十七页，共二十五页。,二：护理(hl)教学查房的形式,护理技术(jsh)操作示范性教
7、学查房具体做法：1.选择本专科特点的操作2.选择有经验导师3.采用理论联系实际的方法,第十八页，共二十五页。,二：护理教学(jio xu)查房的形式,护理技术操作示范性教学查房效果：1.增强护理人员对新知识新技术的理解2.熟练操作程序，同一操作规程3.满足(mnz)临床需要，提高护理技术水平,第十九页，共二十五页。,二：护理教学查房(ch fn)的形式,医护结合进行护理教学查房(ch fn)具体做法：由医生和护士一起主持教学查房医生讲授医学知识，分析疾病发生发展及对护理工作的要求护士针对病人的护理问题，讨论护理计划的制定和护理措施的实施等,第二十页，共二十五页。,二：护理(hl)教学查房的形式
8、,医护结合进行护理教学查房效果：1.加强(jiqing)护士对病情的全面了解2.拓宽了护理人员的知识面3.加强医护患的沟通，得到全方位医疗护理,第二十一页，共二十五页。,我们常用的教学(jio xu)查房形式,以护生为主的整体(zhngt)护理查房模式,第二十二页，共二十五页。,常用的教学查房(ch fn)形式,优点：1.可以穿插各种查房的形式 2.形式灵活 3.更好锻炼了护生综合(zngh)能力,第二十三页，共二十五页。,Thank you,第二十四页，共二十五页。,内容(nirng)总结,护理教学查房形式探讨。总 结。护理教学查房是护理查房的一种，是。临床护理教师(jiosh)在临床场所为实习护生或。查房前老师准备病例，设置问题、让学生去准备。以护理程序为框架的整体护理教学查房。提出护理计划讨论提出相关问题。1.从疾病查房转向对病人整体护理查房。3.按护理程序护理病人，提高整体护理能力。横向比较：对同一疾病且接受同一治疗方案，在不同的个体状况找出共性和个性查房，以制定更加个体化得护理方案,第二十五页，共二十五页。,