1、推行“五步法策略打牢基层教研工作的根基 乡镇协作片教研组是基层幼师学习、研究的主阵地，片级教研活动的蓬勃开展，能增强活动的丰富性、针对性、群众性。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带，只有充分发挥协作片教研组的作用，保证活动的实效性，才能使全市教育教研工作焕发勃勃生机。我们主要通过“推、“聊、“导、“放、“激五步法策略，加强乡镇协作片教研组的建设，打牢我市学前教育基层教研工作的根基。 “推。即推选协作片教研组长。首先是制定下发协作片教研组长任职条件，通过个人自荐与所在单位推荐相结合，每乡镇推出1-2名优秀教师（园长或辅导员）做为组长候选人；其次是由市托幼办组成评委，通过竞争辩论，从众多候选人中推选
2、出优秀者担任各协作片教研组组长。 “聊。即多角度面对面交流。引导教研组成员相互获取有价值的信息，理清工作思路，整合提升已有的经验，及时调整工作策略。包括本组成员之间聊、教研员与教研组成员聊、各成员组际之间聊。每月教研组活动时，给她们提供时间，让她们充分地“聊。“聊以解惑、聊那么生智。如“在教研过程中，你最大的收获是什么。最大的失败是什么。、你认为活动组织中最大的困难是什么。、“你在生活活动中是怎样落实纲要精神的。、“请你说出自己认为最成功的一次教研活动。在“聊的过程中，各成员们彼此受到影响、启发，更加明确了研究的目标，理清了研究的思路。逐渐认识到课程改革的关键是如何将正确的教育观念转化为良好的
3、教育行为，如何将“教师的教与“幼儿的学有机结合，融会贯穿。 “导：即深入指导，把握各组研究的方向。为及时了解各组研究动态，提高活动质量，在充分“聊的根底上，我们经常参与各组的教研活动，对于研究中一些模糊的、拿不准的尝试帮助“定一定，对于一些零散的、琐碎的火花帮助“理一理，对于一些朴素的、实在的做法帮助“提一提。如：珠海协作片研究的中心是“如何利用周边资源，实现与幼儿的互动。怎样拓展研究的思路，由单纯的田野拓展到周边的环境。由同一内容拓展为不同形式。通过我们的指导，她们将研究的思路定位在环境课程的研究，并探索出环境与幼儿互动的多种渠道，促进了幼儿开展，其研究成果在XX省课程改革研讨会上进行了交流
4、。 “放：即大胆放手，营造各教研组充分创造的空间。记得有一位领导曾说过：在教研方面如果统得过死、管得过细，教师的拐棍就永远甩不掉。要让老师们学会自己走路，在开始可能就象婴儿学走路，站稳并迈出第一步，要付出很大的努力，但慢慢地就会走稳走好。因此，对于各组的活动内容、形式、时间甚至一些难度较大的课题等，均给予充分的主动权，相信她们能行。让她们自主活动、自主研究，引导她们及时反思，随时总结、提升、推广各组的研究成果。 “激。即评估、鼓励。“一石激起千层浪，我们把对各教研组的评估做为激浪的石子。通过民主评议、集中测试、跟踪参与、成果评定等措施，对各组成员的整体素质、研究主题及形式及研究成果等内容进行考核评估，评选优秀教研组，激发各组研究的积极性与实效性。 通过实施“五步法策略，各教研组遵循全面参与与重点培养相结合、理论学习与实践观摩相结合、专题研究与成果交流相结合原那么，纷纷开展了研究课展示、园本课程交流、幼儿良好环境创设、教师反思性教学、幼儿玩教具制作、幼儿生成活动等丰富多彩的研究活动，扩大了教师受益的比率，促进了教师的群体开展，优化了教研活动的质量。 第3页 共3页