1、Application 创新应用236 电子技术 第 52 卷 第 5 期（总第 558 期）2023 年 5 月单一化的教学模式方向来说，网络线上教学虽具有教学资源丰富的特点，但学生无论在学识、自控能力，还是在领悟力上都较为有限，其无法自行从复杂的知识内容中提取到关键信息，而在传统的教育形式使得教师处于主宰地位，学生只能是单方面接受学科理论和概念的灌输，缺乏形象化理解和记忆的机会，二者各有弊病，但采用混合式教学，借助电子技术的形象性和互动性，传统教育的指导性和启发性，在适当的时间采用更为恰当的教学方法能够提升学生的学习能力，激发其学习自主性，大幅度提升学生的综合能力，是现代教育事业发展的主要
2、方向。2 电子课程中的混合式教学模式应用策略课前准备阶段。完善的课前准备是教学活动顺利、高效开展的基础和前提，只有做足课前准备，才能以明确的教学目标保障教学秩序、进度、效率等，因而作为教师必须结合教学内容制定科学且完整的课前准备计划。（1）制定知识掌握与应用能力培养并行的课前预习目标。当前，公众在定义人才时不再局限于对其知识水平和专业技能的考查，更主要的是对其综合素质的评估，因而作为电子课程讲师，其教学目标的设定应当体现综合性，不仅要让学生熟悉各种概念和名词，掌握电路设计和运行原理，还需要学生能够将理论与实用产品相结合，而这就可以借助于混合式教学模式来实现，在目标的设定上，可以让学生通过多本教
3、材掌握各种基本概念，利用互联网将各类概念与实物相结合，0 引言 电子课程虽然是一门专业基础课程，但是其侧重于对电子电路读图分析能力及设计能力的培养，这些都需要学生在实践中完成。因而传统的讲解式教学，不仅会让学生在课堂上迷茫，更无法体现出电子课程信息化、数据化的特征，会导致学生学习兴趣和效率的下降。而采用混合式教学，是将传统教育和信息化教育的优势进行梳理和整合，有效弥补了传统教育缺乏形象化辅助学习，信息化教育教师参与度不够、学生缺乏学习热情及学习能力不够等问题。因而，作为电子课程讲师，必须充分发挥其引领、启发、监控教学过程等作用，深入研究混合式教学模式的价值和实用性策略，做好线上、线下教学优势的
4、整合，提高教学效率，培养更多顺应时代发展趋势的电子专业人才，推动社会的正向发展。1 研究背景混合式教学的特点。混合式教学是教育领域对网络线上教学与传统课堂教学相结合的实践教育模式的统称，是经过多年实践和对结果反馈分析而得出的一种新的教育概念，是网络线上教学由高潮跌入低谷之后，经过对其教育概念的总结和反思而提出的一种教育构想，其充分参考了网络线上教学资源丰富，传统课堂教学教师参与度大，指导性强等优势，采用多种信息传输渠道混合运用，将课堂线下讲解与虚拟线上教学相结合的一种教学方法。电子课程中应用混合式教学模式的必要性。从作者简介：周子楠，江苏联合职业技术学院江宁分院，副教授，硕士研究生；研究方向：
5、电子与通信。收稿日期：2023-02-13；修回日期：2023-05-12。摘要：阐述混合式教学与电子课程的特点，电子课程中的混合式教学模式应用策略，通过线上与线下形式完成基础和拓展课程的学习，借助互联网线上教学及时对学生的学习状况进行反馈。关键词：电子课程，混合式教学，互联网线上教学，拓展课程。中图分类号：TN0-4文章编号：1000-0755(2023)05-0236-02文献引用格式：周子楠.电子课程中的混合式教学实践J.电子技术,2023,52(05):236-237.电子课程中的混合式教学实践周子楠（江苏联合职业技术学院江宁分院，江苏 211100）Abstract This pap
6、er describes the characteristics of blended teaching and electronic courses,as well as the application strategies of blended teaching mode in electronic courses.Basic and extended courses are learned through online and offline forms,and online teaching through the Internet provides timely feedback o
7、n students learning status.Index Terms electronic courses,blended learning,online teaching on the internet,expanded courses.Practice of Blended Teaching Electronic CourseZHOU Zinan(Jiangning Branch of Jiangsu United Vocational and Technical College,Jiangsu 211100,China.)Application 创新应用电子技术 第 52 卷 第
8、 5 期（总第 558 期）2023 年 5 月 237形象化感受其具体应用。（2）倡导学生以线上+线下的形式完成课前预习任务。课前预习能够帮助学生初步学习本次教学涉及的内容，在学习中迅速跟上教师的思路转换，而采用熟读教材这种线下预习形式掌握各种电子线路、完整电路等概念，并通过互联网这种线上搜寻有关声控灯、光控灯等实际的电子产品，与同学或教师就其在预习中的体会进行相互讨论，明确本次教学的重点，以便于在课堂学习过程中对自学和线上讨论难以解决的问题进行针对性的探索和研究。课堂教学阶段。（1）要通过线上+线下形式完成基础+拓展学习。随着科技的发展，电子技术也在不断地进步，其已经从单一的电子系列向信息
9、化，数字化、智能化、集成化方向转变，因此作为教师在教学过程中应当紧随电子技术未来的发展趋势，在传授电子专业基础概念知识的同时，利用互联网的线上形式，引入更多与电子技术有关的拓展型知识，以拓宽学生的知识面，提升其综合能力。例如：在教学“二极管”的时候，引入二极管在各种电子电路中，和电阻、电容、电感等元器件进行合理连接，可以实现对交流电整流、对调制信号检波、限幅和钳位以及对电源电压稳压等多种功能的拓展型知识，拓宽学生的知识视野，但在学习这一部分的知识时，教师要尽可能的削弱其教育影响力，要让学生通过线下形式自主学习，线上搜集资料和相互讨论，找寻专业的教学辅导完成基础和拓展知识的学习，养成终身学习意识
10、和能力，以保障自身未来的发展。（2）做好线下自主学习与线上协作学习的混合。混合式学习模式不只是“教”的混合，更要注重“学”的混合，要让学生以自主学习为基础，以协作学习为升华来完成教学任务。例如，在学习“直流稳压电源”这一部分的知识时，首先可以鼓励学生自行研究半波整流滤波电路连接图，在初步了解电路原理后，以实际操作的方式利用收音机来复原电路，而学生在这样的动手操作教学中兴趣高涨，思维涌动，但实际上仍旧会存在较多的杂音，此时教师便可以提出设想，鼓励学生寻找能够消除杂音的电路，而学生由于个人能力的限制，便会借助于互联网，通过线上形式寻求同学和教师的帮助，借助合作研究的形式利用电子EDA完成虚拟实验，
11、并相互讨论在实验过程中出现的问题，利用过去所学的桥式整流、三端稳压电路等线路知识进行解决，而在遇到无法解决的问题时，还可以寻求教师的帮助，在这样的混合式学习过程中，其无论是学习积极性还是学习效率都有了质的提升，真正提高综合素养和能力。（3）做好传统教学与网络教学的混合。混合式教学就是借助于不同教学模式的优势而衍生出的一种教学方法，但在使用过程中，教师必须要依仗于自己的经验，在面对不同的教学情况时，采用优势更为明显的教学组织形式。在传统教学形式中，在沟通和对学生实际学情的评判上具有优势，而在网络线上教学中，则具有不受时间、地点约束，教育资源丰富，人机交互性强等优势，而教师要做的就是根据教学知识点
12、的不同，选择更为恰当的教育方式，才能取得更大的效果。例如：在学习“负反馈对放大器性能的影响”时，一般情况下教师都会通过在操作教师带领学生参与实验的方式来完成，但这样费用高，难度大，此时可以引导学生通过线上形式的EDA虚拟实验来完成，通过简单实验线下完成，复杂实验线上观摩的方式，既使得学生获得了直接经验，又降低了教育成本。教育评价阶段。在传统的教学模式中，作业、考试、问卷调查等都是重要的评价形式，而教师也依仗于这些来了解学生的学习情况，但这样却具有较强的延时性。不利于学生及时发现和解决问题，在运用混合式教学模式时，教师可以借助于互联网线上及时对学生的学习状况进行反馈，修改教学计划，这样双线的评价
13、混合使得评价更加客观，内容更为丰富，能够从侧面促进学生综合能力的提升。3 结语电子课程如今作为一门热门课程，混合式教学模式弥补了传统教育与网络教育的缺陷，实现了“教”与“学”效果的提升。作为教师，要深入探究混合式教学模式的适应性策略，为社会培养更多精于电子技术，能够促进科技发展的综合性人才。参考文献1 钟福如,邓正艳,杨莎.混合式教学模式在“电工电子技术”课程教学中的应用J.科教导刊,2022(28):115-117.2 刘罡,刘光宇.混合式教学模式在电子技术课程中的应用研究J.河北大学成人教育学院学报,2019,21(04):95-102.3 薛燕,陈静,王宏.新工科背景下混合式教学在电工电子技术课程中的探索J.教育教学论坛,2019(07):152-153.4 袁光亮.混合式教学模式在电工电子技术与技能课程中的应用J.中国新通信,2022,24(17):140-142.5 庞存锁,杨凌,王黎明.基于Pocket Labs的混合式教学模式在电子技术课程中的应用探索研究J.教育教学论坛,2020(41):248-249.6 吕慧敏.线上线下混合式教学在“数字电子技术”课程中的应用研究J.工业和信息化教育,2021(11):37-41.7 宋阳,王肖锋,赵磊,张冕,向红标,杨祎心.数字电子技术课程的混合式教学模式实践J.电子技术,2022,51(05):114-115.