1、2023 年 18 期课 题 研 究高 教 学 刊Journal of Higher Education大学生爱、协作与分享精神的作用及塑造刘尊年，马鸿洋，宋传旺，张效伟，范兴奎，沈美丽，卢一红，刘静（青岛理工大学，山东 青岛 266525）高等教育是培养国家未来人才的希望和关键所在，在国家可持续发展中的核心地位从未改变。但是随着社会改革步伐的加快及其在社会各个方面的不断深化，高等教育改革势在必行，如何从高等教育教学各方面进行抓手，统筹各种社会资源，发挥高校服务第一、管理第二、管理与服务并重的改革理念，继承和发扬中华优秀传统文化，并从中汲取有益的精神食粮，探索激发大学生主观能动性的有效途径，开
2、拓创新，促进人才培养质量的提高，已成为国内高等教育界近几年的研究热点问题。一研究现状分析高等教育专家们从高等教育管理、质量和改革、高等教育现状与发展趋势、高等教育可持续发展等方面提出了很多有价值的观点，取得了一批有益的成果。华南师范大学的卢晓中1指出高等教育质量从适应到引领、从制器到人文、从智能到智慧、从知识到思维、从过程到结果五个方面的发展趋势。东北农业大学的林宣佐等2针对高等教育大众化带来的不公平、就业难等问题，指出当前我国高等教育要结合实际情况，不断提高教育、教学质量和教学管理水平。扬州大学的许小勇3指出在以提高质量为核心的内涵式发展阶段的新时代高等教育优化改革背景下，针对教学改革、科研
3、创新、团队建设和人才培养等方面给出了一些建设性思考。华中科技大学张应强4指出我国高等教育改革已进入深水区和攻坚期，必须遵循高等教育的普遍规律，坚持以人为本，以人的发展为本，全面深化改革，建设现代大学制度。北京师范大学的李健等5提出高等教育软实力理论的构成要素主要包括吸引力、竞争力和影响力，建设中国高等教育软实力是全球教育发展赋予我们的新使命，也是我国打造教育强国的必由之路。厦门大学的董立平6指出新冠病毒感染疫情的发生，对我国的高等教育改革提出了新的研究课题，高校担负着高素质基金项目：2020 年山东省教育科学“十三五”规划课题“人工智能背景下的三维数字化设计产学研赛用协同育人创新机制研究”（2
4、020ZC289）；2021 年山东省本科教学改革研究项目“学科竞赛视域下创新人才四环五步递推反馈式培养体系的研究与实践”（M2021331）；2020 年青岛理工大学本科教学改革与研究项目（面上）“基于科研兴趣的应用物理学（嵌入式）专业实践教学改革研究”（F2020-029）；2020 年青岛理工大学教学改革研究项目（重大）“新工科背景下 一四三二 拔尖创新型人才培养模式研究与实践以通信工程专业为例”（F2020-001）第一作者简介：刘尊年（1974-），男，汉族，山东郓城人，工学博士，副教授，硕士研究生导师。研究方向为高等教育研究、电子信息技术、地球探测与信息技术。摘要：大学生是高等教育
5、研究和改革的主体，为让其从中华优秀传统文化中汲取营养，建立爱、协作与分享精神对高等教育创新人才培养促进作用的理论模型。从引导大学生发挥主观能动性出发，培育和引导其塑造中华优秀传统文化延伸而来的爱、协作与分享精神，探索在社会发展新形势下的高等教育内涵建设改革新途径，从而紧跟社会需求，因材施教，提高教育教学质量，培养适应社会需求的创新型人才，破解高等教育大众化大趋势下的就业难与就业质量低等迫切需要解决的问题。关键词：高等教育；爱、协作与分享；中华优秀传统文化；创新人才培养；教学质量中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：2096-000X（2023）18-0076-04Abstract:Col
6、lege students are the main body of higher education research and reform,how to let them draw nutrition from theexcellent traditional culture of China,thus establishing the theoretical model of the promotion of love,cooperation and sharing spiritto the cultivation of innovative talents in higher educ
7、ation,to cultivate and guide them in shaping the spirit of love,cooperation andsharing that extends from the excellent traditional Chinese culture,and to explore new ways for the construction and reform of theconnotation of higher education in the new situation of social development,so as to follow
8、the needs of society and teach students inaccordance with their aptitude,to improve the quality of education and teaching,to cultivate innovative talents to meet the needs ofthe society,to solve the problems of employment difficulty and low employment quality in the mass trend of higher education.Ke
9、ywords:higher education;love,cooperation and sharing;Chinese excellent traditional culture;cultivation of innovative talents；teaching qualityDOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2023.18.01876-课 题 研 究高 教 学 刊Journal of Higher Education2023 年 18 期人才培养的崇高使命，要坚定立德树人目标，切实加快向“全人教育”转型，注重价值观教育，培养大学生求真的精神、诚信的人格、共情的能力；
10、要从高校、院系、教师和学生等不同层面深入思考开展在线教育的应对之策，改革教学组织管理方式，确保在线教学质量，风险社会中更能突显学生学习素养的重要性。郑州大学的李占松7提出只有扎实做好学生、教师、教学、专业、学科及价值观等环节的工作，才能促进高等教育这项系统工程可持续健康发展。但是，高等教育改革如何结合中国国情，从中华优秀传统文化中汲取营养，充分发挥中华优秀传统文化在高等教育改革中的引导作用，对于高校创新人才培养具有一定的探究价值。习近平总书记也曾反复强调“中华优秀传统文化是中华民族的突出优势”，是中华民族的“根”和“魂”，必须结合新的时代条件传承和弘扬中华优秀传统文化。关于中华优秀传统文化与高
11、等教育的关系，国内相关专家也进行了一些有益的探索。国家教委高等教育研究中心的王冀生8指出要学习、借鉴人类社会积淀和创造的一切优秀文明成果，以“人文、理性、求实、创新、和谐”为核心价值信念创新当代中国“大学之道”，探索构建当代中国大学人的精神家园，以适应当今世界大发展大调整大变革和以“人工智能”为核心的新科技革命的客观需要。中国高等教育学会的杨德广9指出高等学校要大力宣传和弘扬马克思主义的和谐观，高等学校要传承、弘扬中华民族优秀文化，宣传中华民族的和谐观，加强自身的和谐文化建设。苏州大学的黄水林等10指出要实现中国高等教育现代化，必须从中国的国情出发，特别是从中国深厚底蕴的传统文化中汲取精华，扬
12、长补短，走自己的道路。湖南城市学院的彭萍等11指出中华优秀传统文化在当今公民素质教育中具有极其特殊而重要的战略价值，要改革课程结构，加强课堂教学；要立足校园文化建设，营造校园文化环境，把中华民族传统美德的教育贯穿于平常教育之中，使之成为当代大学生的一种行为习惯和基本修养。湖北汽车工业学院的韩晓12指出大学在人才培养中出现了功利化的倾向，从而导致人性的冷漠和科学的恶性发展，甚至对人类的生存带来严重危害，加强中国传统文化教育对于提高大学生的人文素养，形成健全人格，推动科学良性发展，实现人与自然的和谐共生具有重要的促进作用。中国政法大学的卢少华13建议以优秀传统文化拓宽大学生人格教育的路径，构建起体
13、现时代特征，以爱民爱国、守信守法、团结互助、博学笃行、自立自强和弘毅创新为特征的当代大学生理想人格，为大学生发展成才提供目标和动力；以优秀传统文化贯穿于大学生培养教育之中，密切学校、家庭、社会合作，实现育人合力。山西医科大学管理学院的刘楠14提出大学不仅是一种物化存在，而且也是一种文化存在。大学之大体现为大智、大爱和大德的统一，而大智、大爱和大德同时也是大学文化品格的基本构成。漳州卫生职业学院的林艳君15指出大学文化是社会主义先进文化的重要组成部分，是大学以文化人以文育人的重要载体，实践中要把马克思主义文化观运用到大学文化建设，从精神文化、制度文化、环境文化和行为文化四个层面潜移默化地塑造大学
14、文化主体。诚然，当前改革热潮中的高等教育有成绩，也依旧存在较多问题，有挑战，也必将迎来新的机遇，但是毋庸置疑的是高校内涵建设现已成为高等教育未来改革和发展的重要方向之一。为应对新改变和新要求，加强内涵建设、提高大学生的培养质量成为应时之需，目前的关键点是，如何将中华传统文化在新的时代背景下进行传承和延伸，并应用于高等教育改革和创新人才培养中。二研究理论模型紧紧抓住高等教育的主体大学生的新时代一般性特点，从引导其发挥主观能动性出发，培育和引导其塑造爱、协作与分享的精神，探索在社会发展新形势下的高等教育内涵建设改革新途径，从而紧跟社会需求，因材施教，提高教育教学质量，培养适应社会需求的创新型人才。
15、研究理论模型如图 1 所示。图1研究理论模型中华优秀传统文化延续下的爱、协作与分享是一个有机的整体。爱是协作的基础，首先要爱人、爱己、爱事，才能进行协作，协作是爱的表现形式和实施途径，没有爱无法实现协作；协作是分享的基础，只有团结协作将爱传递，才能做成事、做好事，也才能与人分享爱与成功的欢喜与快乐。爱通过协作来分享，分享是爱的延伸、延续与发扬。高等教育与初中等教育最大的区别之一就是个人英雄主义的弱化及逐渐消亡，引导大学生发挥主观能动性，传承和发扬中华优秀传统文化，并内化为个人的精神食粮，成为全面发展的人，在高等教育改革中的作用不可小视，这也是促进高等教育教学质量提高、创新人才培养的内在因素。大
16、学生爱协作分享高等教育创新人才培养77-2023 年 18 期课 题 研 究高 教 学 刊Journal of Higher Education三促进作用和塑造途径研究（一）促进作用研究1促进高等教育课堂教学方法和课程考核方式的改革和创新课堂教学方法和课程考核方式的改革和创新是高等教育改革的最基本内容，传统的课堂教学以知识的传授为主，教学手段和方式也比较单调，随着高校质量内涵建设和立德树人的需求，目前的高校教学转向以知识传授和思政教育相互融合发展方向，教学手段和考核方式的多样化改革势在必行，同时培育和引导大学生塑造爱、协作与分享精神，可以大大促进思政教育与专业知识的融合发展，可以加强师生之间的情感交流，从而建立平等自由的师生沟通关系，这也将有利于老师进行课堂教学方法和课程考核方式的改革和创新，更好地提高教学质量。2促进因材施教和素质教育的落实因材施教和素质教育是高等教育改革的方向，随着国家高等教育改革进入深水区，根据学生的兴趣和特长，有针对性地对学生进行因材施教，使得学生除了掌握必备的专业知识以外，还要素质全面、有特长。在教学和教育实践中，培育和引导大学生塑造爱、协作与分享精神，可以促