1、引用格式:范佳秋立德树人视角下提升大学生国家版图意识的路径探析 J 航海教育研究，2023，40(2):4447立德树人视角下提升大学生国家版图意识的路径探析范佳秋(复旦大学 党委研究生工作部，上海200433)摘要:分析加强国家版图意识教育对高校立德树人的重要意义，提出高校要着力将国家版图意识与“四史”学习、总体国家安全观教育、中华民族共同体教育、海洋意识教育相结合，并在具体路径上注重规范性与普及性兼顾、环境创设与载体建设并重、第一课堂与第二课堂互补、校内资源与社会资源融通等原则。关键词:立德树人;国家版图意识教育;大学生中图分类号:G416文献标志码:A文章编号:10068724(2023
2、)02004404当前随着信息化发展潮流的不断深入，地图使用场景越发广泛，特别是电子地图已经深度嵌入了国际交往、科学研究以及日常生活的各个领域中。地图本身作为一种地理信息的可视化呈现方式，它与政治的相互融合愈发紧密，特别是涉及领土边界、地理要素归属等元素时，地图的政治化和政治的地图化趋势不断增强1。近年来，在我国主流媒体、社交媒体等各舆论场域内关于国家版图、“中国一点都不能少”等相关的讨论热度高涨，面向公众的国家版图意识宣传教育受到越来越多的关注。但与此同时，国家版图意识宣传教育中仍然存在频次不均、力度不足的现象，诸如问题地图出现在公众场合、公共媒体等情况时有发生，也反映了当前我国国民和有关机
3、构在国家版图意识方面存在的薄弱点，进一步加强国家版图意识教育刻不容缓。一、国家版图意识教育研究现状国家版图是一个国家行使主权的疆域，也是国家主权和领土完整的象征2。公民正确认知、认同和自觉维护国家版图，对于维护和巩固国家安全、主权和领土完整具有重要意义。既有的研究对国家版图意识的内涵进行了阐释，包括领土意识、主权意识、变迁意识、邻里意识、社会稳定意识、法规意识等2，也有学者指出，公民国家版图意识的形成、延续与深化，只有通过长期、广泛、系统的宣传教育才能实现，而地图正是其核心载体3。总体而言，目前我国关于国家版图意识的相关研究和教育实践尚不够充分。从当前的相关文献来看，我国国家版图意识宣传教育和
4、相关的研究主要集中在两个方面:一方面是面向公众的教育，一些研究进一步关注到不同场景下国家版图意识教育的实践路径1 46;另一方面是面向学生在相关课程教育中渗透国家版图的历史知识、思想政治引领等内容79。上述两方面的研究主要是从实践层面展开，对于推动特定场景下国家版图意识教育具有积极意义。通过梳理也可以发现，面向大学生群体与国家版图意识教育的相关研究在数量和体系性上仍显不足。龙卫兵等10 从整体安全观视角指出了大学生国家版图意识提升的必要性:它既是高校落实立德树人的重要手段，也进一步拓展了爱国主义教育载体。对于正处于人生拔节孕穗期的大学生群体来说，加强国家版图意识宣传教育的重要性和迫切性进一步凸
5、显。与之相对的是，针对44思政探索航海教育研究2023 年第 2 期 第 40 卷收稿日期:20230309作者简介:范佳秋(1992)，男，讲师，主要从事思政教育研究。大学生群体的国家版图意识宣传教育同样存在着精准性不足、系统不强等问题。大学生的国家版图知识往往是通过中学阶段的历史、地理等课程获取的，而各高校普遍缺乏对于国家版图知识的普及性教育课程，高等教育学科门类细分，专业课程设置差异大，国家版图教育、地理知识等在高校通识教育中并非必选内容，这也造成当前高校学生版图意识欠缺11。而要解决这些问题，不是单纯通过课堂教学或者第二课堂的教育引导就可以实现的，而是必须要考虑如何将国家版图意识教育系
6、统性地嵌入高校立德树人工作总体布局之中，进一步发掘国家版图意识教育与立德树人之间的契合点。二、加强国家版图意识教育对高校立德树人的重要意义国家版图承载了国家主权和领土完整的象征意涵，对于中国国家版图的正确认知、认同和自觉维护应当是每一位公民的应尽义务。对于公民来说，国家版图意识至少反映在以下三个层面:第一是知识性层面，即在事实层面上了解和知晓国家版图，诸如知道我国的地理位置、版图形状、疆域四至等知识;第二是历史性层面，即能够理解和认同我国领土主权的历史逻辑以及我国政府和人民为了维护国家领土主权所作出的努力;第三是政治性层面，即能够理解和把握国家版图是国家的象征，不可亵渎，并在行动上自觉维护国家
7、版图完整。加强大学生国家版图意识培养不仅是从知识性层面丰富和巩固其对于国家版图的事实认知，更是要从历史性、政治性层面强化学生的国家认同、民族精神认同，这既是落实高校立德树人根本任务的本质要求，也是促进大学生全面成长的必要内涵。加强国家版图意识教育是高校爱国主义教育的重要载体。国家版图意识中蕴含了中华民族独立自主、自立自强的精神品质，是中华民族在维护国家主权和领土完整方面的坚定意志和生动实践的高度凝练和传承。从高校立德树人的角度而言，提升大学生的国家版图意识是促进大学生强化国家认同、民族精神、中华民族共同体意识的重要路径，更是深化新时代爱国主义教育、强化祖国统一和民族团结进步教育、加强国家安全教
8、育和国防教育的有力举措。加强国家版图意识教育是促进大学生全面发展的应有之义。大学生的健康和全面成长要求其自身加强对于世情、国情、社情的认知。国家版图意识是理解当前中国发展的重要基础，我国经济社会发展、自然生态保护等均依托于作为其基石的国家版图。因此，国家版图意识的培养对于大学生提升思想品质、助力专业发展、强化实践能力等都具有促进作用。加强国家版图意识教育是培养社会主义建设者和接班人的内在要求。当前我国的地理信息系统发展快速，传统地图和电子地图等应用场景广泛，这更需要我国公民掌握良好的国家版图意识。大学生是未来社会各个领域建设发展的中坚力量，正处于人生发展的关键阶段。如果大学生群体的国家版图意识
9、不能够及时得到巩固和提升，那么他们对于“问题地图”则缺乏鉴别能力，对于国家的主权和领土完整的认知是淡漠的，这对国家安全所带来的潜在危害将会是巨大而且长期的。在高校进一步巩固和强化大学生的国家版图意识有利于提升社会整体国家版图意识，有利于从社会公众层面进一步巩固和加强对国家主权完整的维护和捍卫。三、国家版图意识教育融入立德树人的内容导向国家版图意识依托于我国版图以及中国人民为维护主权和领土完整所作出的不懈奋斗的历史，具有较高的综合性和延展性，能够和多元的育人场景相结合。(一)国家版图意识与“四史”学习相结合国家版图的形成是一个动态的历史过程，中国近代以来经历了从丧权辱国、割地赔款、沦为半殖民地半
10、封建社会，到中国人民自立自强，通过自身奋斗实现了站起来、富起来、强起来的波澜壮阔的历史进程。我国的国家版图与这一历程紧密相连。从这个意义上来说，高校的国家版图意识教育在“四史”学习的框架中将进一步明晰其历史逻辑和政治逻辑，通过讲清楚在党的领导下我国在维护和捍卫国家主权和领土完整方面作出的不懈努力和取得的重大成就，增强国家版图意识教育的历史厚度和政治高度。54范佳秋:立德树人视角下提升大学生国家版图意识的路径探析(二)国家版图意识与总体国家安全观教育相结合国家版图安全是国家整体安全的重要内容4，国家版图意识是公民对于国家版图认知的反映，淡漠的、偏差的、错误的版图意识和相关行为，特别是诸如公开场合
11、“问题地图”的使用等将会对国家利益、国家安全产生严重损害。高校应当把国家版图意识教育置于总体国家安全观教育的框架之中，从维护政治安全、国土安全、军事安全、信息安全、资源安全等维度具体阐释加强国家版图意识的重要性，讲清楚“中国一点都不能少”背后所体现的国家利益所系，讲清楚台湾、香港、南海诸岛等均是我国领土神圣不可分割的一部分，讲清楚“问题地图”的使用对于国家领土主权完整和国家安全产生的具体危害，将国家安全教育落细落小落实到地图使用等具体场景中，进一步增强大学生维护国家安全的自觉性。(三)国家版图意识与中华民族共同体教育相结合中华民族共同体意识是民族团结之本，守护和捍卫我国国家版图是我国各族人民的
12、共同责任。西藏隆子县玉麦乡牧民卓嘎、央宗姐妹“家是玉麦，国是中国，放牧守边是职责”的事迹是各族人民共同守卫国家神圣领土的一个缩影。习近平总书记在给卓嘎、央宗姐妹的回信中强调，“希望你们继续传承爱国守边的精神，带动更多牧民群众像格桑花一样扎根在雪域边陲，做神圣国土的守护者、幸福家园的建设者”12。高校面向大学生做好国家版图意识教育，需要在教育内容和载体上作进一步拓展，通过生动鲜活的案例展现以边防官兵、边境群众等为代表的各族人民为了维护国家主权和领土完整所付诸的实践，把中华民族共同体教育有机融入国家版图意识教育中，并通过将国境的安宁、万家的平安相融合进一步加强学生对于国家版图意识教育的直观体验。(
13、四)国家版图意识与海洋意识教育相结合海洋意识指的是人们对于海洋世界总的看法和根本观点13。中华文明语境下的海洋意识的历史变迁经历了一个从不自觉到自觉、从单向到多元、从萌芽到觉醒的过程，党的十八大以来，我国作出建设海洋强国重大部署，公众的海洋意识也正在经历一个逐渐提升的过程。海洋在地图上的展示方式在一定程度上既反映了也进一步塑造了人们的海洋意识，比如竖版中国地图中我国领海得以在同比例的版图上全幅展现，其出版和使用即体现了国家层面对于我国海洋主权的充分重视和彰显。高校的国家版图意识教育可以与海洋意识教育有机融合，围绕我国领海、南海诸岛等话题提升学生对于我国海洋国土的认知和海洋主权的理解，进而对于国
14、家版图意识有更加深入和全面的认知。四、进一步加强高校国家版图意识教育的路径高校应当进一步重视面向大学生广泛和深入开展国家版图意识教育，在具体路径上，高校应当注重规范性与普及性兼顾、环境创设与载体建设并重、第一课堂与第二课堂互补、校内资源与社会资源融通等原则。(一)规范性与普及性兼顾国家版图意识的宣传教育一方面是抓好地图使用的规范性，另一方面是着力提升版图认知、版图意识的自觉性，将管理实践与宣传教育相结合，实现标本兼顾的目的。规范使用中国地图是加强国家版图意识的重要载体，也是高校进一步加强国家版图意识教育的前提。学校需要进一步明确地图使用管理和规范机制，强化人员管理和业务培训，对新媒体管理部门、
15、科研管理部门、学生工作部门等普遍性地开展国家版图意识教育和规范地图的使用方法，特别是加强对宣传报道、校园文化布置、科研制图等常见地图应用场景的监督管理，在实践中普及国家版图意识。(二)环境创设与载体建设并重国家版图意识教育有着丰富的应用和案例支撑，具备着高度的延展性和可嵌入性，在开展宣传教育的过程中要善于利用场景化、在地化的方式，既注重从整体上创造一个规范使用地图、充分展示地图的沉浸式文化环境，又注重从分众传播的角度强化不同形态的宣传教育载体建设。一方面可以通过在学校宣传栏、图书馆、教学楼、宿舍园区等公共场所展示国家版图知识概念、地图要素和地图、测绘相关知识，将版图意识教育具象化为可见的知识呈
16、现，把版图意识融入具体的地图应用场景中，实现日常浸润的功能;另一方面也可以64范佳秋:立德树人视角下提升大学生国家版图意识的路径探析通过发放宣传教育手册、制作科普视频、建设版图意识宣讲课程、开展知识竞赛等方式运用多种载体促进教育手段和教育场景多元化，提升教育针对性、拓展教育覆盖面。(三)第一课堂与第二课堂互补提升国家版图意识教育实效就必须要有效弥补当前高校教学体系中版图意识教育的缺失，将国家版图意识教育融入课堂教学主渠道、嵌入第二课堂思政教育体系，将它与思政课程、课程思政建设相结合有利于提升版图意识宣传教育的深度、广度，也有利于丰富思政课程教学的宽度、厚度。一方面，国家版图知识、版图意识教育内容可以嵌入中国近现代史纲要、中国共产党历史、形势与政策等相关课程的历史叙述、先进人物故事、专题板块中，并在历史、政治、社会、新闻等相关学科的通识课程和专业课程中加以体现，通过课程教育主渠道有效提升国家版图意识教育的实效性。另一方面，要大力挖掘第二课堂对国家版图意识的教育潜力和教育资源，依托全国测绘法宣传日、“四史”学习、寒暑期社会实践等契机建设完善成体系的宣传教育活动品牌、活动平台，提升宣传教育的