1、1131142023 年 第 6 期 学术研讨度低，职业教育财政投入力度小。聚集地”的思想，让中职生得到社会认可集整合后，对其进行系统准确的分析，形（2）师资较为雄厚，专业符合需和尊重，实现真正的教育公平。成市场需求与人才培养预测报告，从而为要。宜宾市中职院校生师比为19.27:1，具5.2 积极引进师资，打造高素质教师后续中职学校结构布局奠定坚实可靠的基队伍备充足的专任教育技能人才，同时学校打础。其次，保证各区县至少建设一所具有首先，多渠道引进师资，除了引进高破固有传统思维，迎合宜宾市发展规划设一定办学规模的优质公办中等职业学校。校师范毕业生外，还要从科研机构选派成置相关专业，使学校专业与职
2、业岗位紧密对欠发达地区以及部分薄弱民办学校，进员调入中职院校，支持中职学校按照相关联系，提高就业率的同时，也可进一步推行适度调整，合理资源配置，形成公办民规定自主聘任兼职教师，加大从企业聘请动宜宾市的发展建设。办职业教育协调、良性发展格局。最后，专业技术人员充实专任教师队伍的力度。强化市场调研，完善专业设置动态调整机4 川南地区中职院校分布状况的比较其次，提高专职教师的专业能力，打造双在川南地区中，中职院校（含技工学制。专业动态调整要因地制宜，例如，在校）总数按照由多到少排名依次为：泸州师型教师。以理论为基础，以实践为依自贡市设置盐系专业；在泸州市设置五粮市23所、宜宾市17所、自贡市14所，
3、泸州托，加强师资队伍建设要注重德智体美劳液白酒专业。市和宜宾市的中职教育发展相比于自贡市素质的全面发展，遵循职教教学教育规来说较为稳定，产生这种现象的原因有：律，教师应以学生发展为本，着眼于学生 1 四川省教育厅 四川省人力资源和（1）各地级市人口数量结构特征不的身心发展及自我特色。最后，完善教师社会保障厅.关于公布四川省2021年具有同。根据2021年四川统计年鉴数据，泸州准入制度标准，形成职前职后一体化可中等职业学历教育招生资格学校及专业的市人口425.6万人，辖区面积为12236.2平持续发展的培训体系，建立健全管理考核通告EB/OL.2021-05-28.方公里；宜宾市人口459.1万
4、人，辖区面指标，通过老带新传帮带、教师间组织分 2 泸州市教育和体育局.泸州市中等积 为 13266.2平 方 公 里；自 贡 市 人 口享交流会等途径丰富培养方式，促进教师职业教育年度质量报告(2021年)EB/OL.249.0万人，辖区面积为4380.6平方公里。专业化发展成长。2021-12-13.泸州市和宜宾市的人口众多、城区占地总5.3 深化产教融合，推进校企合作 3 赵枝琳.我国西南地区中等职业教面积大，而自贡市的人口较少、城区占地首先，深化产教融合运行机制，支持育的空间分布与均衡发展J.云南师范大总面积小。中职学校采取共建实训基地、订单培养、学学报(哲学社会科学版),2017,4
5、9(04):127-（2）各地级市政府财政实力、教育联合办学等形式，形成学校和企业共赢的133.经费投入不同。区域经济实力是教育发展发展局面。其次，制定校内实训基地和校基金项目：1.四川省科技厅项目（2021的物质条件，经济承受能力是中职教育区外实训基地双向发展规划，建设高水平产YJ0342）；2.四川轻化工大学2022年度教域分布的关键因素。根据2021年四川统计业融合实训基地。以土木工程专业教学为改课题（JG-2270）；3.泸州市科学技术年鉴可知：泸州市和宜宾市地区生产总值例，在校内安排工程测量、基坑支护、公和人才工作局重点研发项目（2020-SYF-均为2000多亿元，而自贡市的地区生
6、产总路桥梁、地下隧道实训基地，开展实操磨20）；4.四川轻化工大学人才引进项目值仅仅为1000多亿元。炼，在校外与中建、中铁集团达成合作，（2020RC23）；5.国家自然科学基金面5 促进川南地区中等职业教育均衡发安全有序地组织学生到现场观摩学习。最上项目（51978576）。展的措施后，为保障学生就业，扩宽学生就业渠作者简介：赵雯娅（1999），女，5.1 提高招生数量和质量道，学校可与企业进行深度合作。学校可汉族，河南荥阳市人，四川轻化工大学首先，精准落实普职招生比例目标和2021级职业技术教育在读硕士研究生。以将校企合作企业的各类招聘信息和就业要求。把统筹招生工作纳入地方政府实绩资源按
7、照专业特点整合归类，并把企业的考核，把中职教育资源合理配置作为督导招聘岗位信息上传到班级微信群或打电话核查的内容之一，根据区域招生比例确定告知学生，以供学生选择咨询。本地区年度普职招生名额，扩大中职院校5.4 调整职业教育布局，促进教育结的招生规模，保障生源质量，培养一批既构转型懂技术创新，又有扎实学识的、德智体美首先，完善面向市场的人才需求预测劳全面发展的中职学生群体，使普职教育机制。根据产业发展现状、区县地方特融合发展。其次，优化社会舆论环境，确点、区县人口数量、学龄人口结构，合理保教育公平。中职学校是培养能工巧匠人调整职业学校校点布局，以满足区域产业才的基地，改变社会对中职学校传统刻板需
8、求和学龄人口就学需求。预测未来人才的固有印象，摒弃大众“末流学校、差生走向，需以大数据模型为支撑，在数据收【参考文献】（上接71页）4 刘坚,黄钰莹,颜李朝.课堂教学评价数据挖掘与分析J.湖南师范大学教育科学学报,2019(2):118-124.5 国务院.国家职业教育改革实施方案Z.2019-1-24.目编号：Q106）。作者简介：王林龙（1980），男，工学硕士，副教授，内江职业技术学院教学，主要研究方向为职业教育。基金项目：2021年四川省职业教育教学改革重大项目（项护理学基础涵盖了临床护理的基本技能、基本理论和基本意义（P0.05）。知识，是临床护理人员和护理专业学生的必修课程，也是一
9、门1.2 研究方法（1）教法。a、对照组采用课前预期、课中教师授课讲核心课程，在护理专业中起到理论联系实际的纽带作用，对培1解、课后作业的传统教学方法；b、观察组在传统教学方式的基养学生动手操作能力、临床思维具有积极的作用。然而，学生2础上采用超星泛雅平台进行辅助教学：课前，学生用手机下在学习过程中却出现积极性不高、兴趣不浓等现象，如何增强载超星泛雅APP，教师在APP内建班并邀请学生进入班级，将授学生学习积极性，改进教学方法，提高教学质量，是任课教师课内容、视频、图片等上传教学资源库，布置学习任务，根据面临的重点问题。“新医科”是在全球工业革命4.0的背景下对3学生学习情况及时进行督促和提醒
10、，确保学生课前预习效果；我国医学发展赋予的新的使命，互联网+、大数据、人工智能课中，上课前开启APP签到功能，使学生的注意力回归课堂，等发展已对医学教育产生深远影响，改革创新医学教育方式方在教学过程中通过“摇一摇”、“头脑风暴”等功能对学生预法，是医学人才培养适应新一轮产业革命和科技革命的必然要习情况进行检测，还可以通过抢答的方式（APP答题显示第一名求。近年来，在线教学和学习工具的兴起正在悄然改变教师教4同学者）激励学生积极参与课堂，以此来激发和提高学生的学学和学生学习的方式。超星泛雅平台是实施学习移动化、教学习兴趣；课后，教师以6-8人为一组对学生进行分组并选定小网络化、教学师生互动、成果
11、展示等于一体的新型网络教学平5组长，将课后习题上传APP，以小组为单位进行练习，教师可以台，在近年教学中具有较广泛的应用，但基于该应用平台的学在答疑区解答学生的疑问或与学生进行学习互动；每一章节生学习投入和学习收获调查研究却并不多见。为此，本研究以学习结束后，用APP对学生学习情况进行检测，并针对薄弱环节高职护生为研究对象，通过观察学习投入和学习收获等指标，进行重点强化训练。探讨超星泛雅平台对护理学基础课程教学效果的影响。（2）测量工具。采用Schaufeli等编制方来坛修订的学1 研究对象与方法习投入量表，该量表分为活力、专注、奉献3个维度，0-6级1.1 研究对象 6评分，Cronbach
12、s 系数为0.951，分数越高表明学习投入越随机选取贵阳康养职业大学2021级专科护理专业200名学生大；选取NSSE-China问卷中的大学生自我报告的学习收获作为研究对象，分为对照组和观察组。对照组100人，女生89问卷，该问卷由能力收获、价值观收获、知识收获3个维度组人，男生11人，平均年龄18.870.78岁；观察组100人，女生成，1-4级评分，Cronbachs 为0.975，分数越高表明学习收获87人，男生13人，平均年龄18.910.79岁；两组研究对象教学7越多；一般人口学资料，包括性别、年龄等。计划、课时、教学内容、教材、考核方式等均相同，且在年（3）问卷发放与回收。于教学
13、结束后对研究对象发放问龄、性别比例、入学成绩等一般资料比较，差异不具有统计学“新医科”背景下护理学基础课程引入超星泛雅平台对高职护生学习投入、学习收获的影响贵阳康养职业大学 任 睿目的：探讨“新医科”背景下护理学基础课程引入超星泛雅平台对高职护生学习投入、学习收获的影响。方法：随机选取贵阳康养职业大学专科护理专业学生作为研究对象，分为对照组和观察组，每组各100名，对照组采用常规教学模式，观察组在常规教学模式的基础上引入超星泛雅平台，采用学习投入量表和学习收获问卷对两组学生学习情况进行问卷调查，并比较学习成绩。结果：观察组在活力、专注、奉献、能力收获、价值观收获、知识收获维度得分均值和学习成绩
14、显著高于对照组（p0.05），相关性分析显示，学习成绩与学习投入、学习收获各维度呈显著正相关（p0.05）；学习投入各维度与学习收获各维度呈显著正相关（p0.05）。结论：超星泛雅平台能够增强学生学习的参与性和互动性，提高学习投入和学习收获水平，对护理学基础课程教学质量提升发挥积极的促进作用。1151162023 年 第 6 期 学术研讨卷，在向学生说明本次研究目的意义后，采用统一指导语，当3 讨论场发放学习投入量表和学习收获问卷并回收，问卷回2018年，中办、国办联合发布文件提出发展“新工科”、收率和有效率均为100%。“新医科”、“新农科”、“新文科”，即“四新”，“新医1.3 统计方法
15、科”是在新的时代背景下对提高医学教育质量提出的新要求。采用SPSS23.0对数据进行处理分析，均数和标准差用（第三代医学教育改革注重的是以系统为基础的岗位胜任力培养SD）表示，计量统计采用t检验，相关性分析采用Pearson相关分改革，可以说，新技术的不断发展、卫生健康行业智能化的推析，p0.05时认为差异有统计学意义。广和普及，正在悄然改变医学教育的方式，“新医科”的人才2 结果培养要从教学资源、课程、教学方法等方面进行人才培养体系82.1 两组学生学习投入水平比较设计，培养出复合型的卓越医学创新人才。两组学生在活力、专注、奉献3个维度比较显示，观察组各超星泛雅平台是在互联网背景下推出的一种
16、智能教学平维度均值显著高于对照组（p0.05），见表1。台，学生可以通过手机下载APP完成课程的预习、学习以及课后的复习，在智慧课程教学大环境下具有很好的教学辅助作用，910因此受到众多一线教师的使用和推广。王洪宾等在解剖学教学过程中采用超星泛雅平台进行教学，结果发现，该平台能够11有效提高学生的学习成绩；廖亚平等在医学细胞生物学课程中采用超星泛雅平台进行线上线下混合教学，结果发现，使用该表1 两组学生学习投入水平比较（SD）平台后高分数段的学生增多，不及格率显著降低。在本研究2.2 两组学生学习收获水平比较中，观察组的理论成绩、实操成绩和总成绩均明显高于对照组两组学生在能力收获、价值观收获、知识收获3个维度比较（p0.05），说明超星泛雅平台能够提高学生的学习成绩，表显示，观察组各维度得分均值显著高于对照组（p0.05），见明本研究结果与此前的相关研究结果较为一致，同时在本研究表2。中还发现，该平台能够提高学生学习投入和学习收获水平。学习投入是指学生学习中的感觉、行为与思考的过程中，12在具有教育性目标的活动上所花费的时间与投入的精力。心理学研究认为，学习投入是与就业、科研、学习等持