1、xx镇中心学校20232024学年下期教学管理工作总结本学期教学教研工作已经结束，对教学管理工作进行梳理总结，以便总结经验成绩，查找不足，下一学期对标整改提升。一、教学工作中心地位1.已经完成乡镇四级教学管理工作领导组架构：中心校、镇中心教研组、各学校教务处、各学校学科教研组，四级管理各司其责，分工合作，顺利推进我镇教育教学工作高效、顺畅、有序开展。本期以中心教研组集中骨干提升培养和各校达标课赛课活动为主线，各层级领导组扎实开展了不同层面的集中教学研究研讨活动，为我镇教学质量的大幅提升提供了强有力的保障。2.制订了xx镇中小学教师教学工作评价意见，突出教学工作的过程性评价，体现公平、公开、公正
2、原则，引导全镇教师沉下心来，脚踏实地教书育人。二、乡本教研立足本乡镇教学实际，本学期稳步推进乡本教研，四个层级组织从不同层次、不同角度、多点齐发有序的开展“三位一体”的大教研活动，通过组织开展全员通过“深度”磨课，努力实现人人上好达标课，最终实现减负增质的的总体教学目标任务。xx镇全体中小学教师立足农村教育土壤，不流于形式，不做取悦式教研，做真正的乡土化教育。本学期组织七类“大教研”活动平台，全体教师在不同层级的平台上积极研讨实践，不断总结，实现自我业务素质的提升：1.规范常规教学业务；2.组织参与县以上的线上课堂教学观摩研讨活动；3.组织各学科骨干教师“深度”磨课提升活动，积极参与省市级优质
3、课大赛活动；4.务实开展教学活动；5.开展学科专题培训讲座；6.充分发挥公众号的线上即时教研交流作用。三、教学视导情况反馈1.计划总结各校上期总结和本期计划齐全，资料完整，特别是方庄小学大庙李小学，字体字号统一，制定计划符合教学实际，但个别学校无网课计划总结，且计划不符合实际，有“假，大，空”现象。备课上课方面，各校都有每位教师的教案，备课认真，教案有实效。都组织了两轮达标课，且资料完整，真实。摘记笔记方面，各校大部分教师都能以2023版新课程标准，教学用书和教育论文论著为参考学习，特别是方庄中心小学丁伟娜老师，每次的摘记都有自己的真实感受，读后有自己的反思。毕业班管理方面。大部分学校都有这方
4、面的资料，特别是方庄小学，毕业班管理计划，备考方案，心理健康讲座等资料齐全，但部分学校没把毕业班管理资料单列，资料缺失。听课及教科研。大部分学校教师能做到每次真听课，特别是方庄中心小学丁伟娜老师，有听、有感、有悟，听有所获。部分教师虽听课次数不足，但全部真实。但也有个别教师“听假课”。教科研方面，刘楼小学有小课题研究计划及实施方案，大部分学校资料不足。2.课堂教学水平达标课方面：大部分学校都认真开展了两轮“达标课”赛课活动，评价活动记录完整，作课老师教学目标明确具体、能准确把握教材、重难点把握准确、教法灵活多样、课堂操控能力强，检测题符合教学目标，教学效果良好。个别学校达标课评价个别老师只写“
5、优”，过于简单，有的老师没有达标检测题。教研方面：教研活动内容记录完整，内容详实，但个别学校教研活动内容较单一，个别流于形式，建议每次活动都应有明确的主题，与日常教学紧密相连，能提出问题，通过讨论，解决问题。3.作业管理与设计xx镇各中小学扎实推进“双减”工作，切实减轻学生课业负担。各学校规范地制定了作业管理制度，重点从教师的作业报备和作业设计入手，做到了精简练、重点练，学生作业完成的形式多样，内容丰富。其中，方庄中心小学线上作业管理开展到位，作业的布置、批改、纠错认真细致，不仅重视语、数、外的教学，更关心疫情期间学生的心理健康和综合素质的教育；马赵中心小学有分层次，分阶段的作业设计，并搭配相
6、对应的优秀作业案例，有利于学校教师业务的成长和进步。但各学校普遍缺少本校的作业设计评比和总结，有对比才有动力，有总结才有进步，希望各学校互相学习、改进。4.作业批改作文方面。大部分学校的书写格式都比较规范，对于高年级作文提纲的书写部分，老师要求比较严格，学生写的也比较好，框架结构和主题都列的非常清楚。在周记部分，大部分内容符合习作要求，作文，作文提纲清楚，结构完整，批改形式多样化。有教师的详改，也有学生的对改，部分学校教师批改详实，而个别学校教师批改比较简略。数学作业方面，整体比较规范。部分学校教师数学作业管理较好，个别数学教师对学生作业格式、书写等要求欠佳。英语作业方面。大部分学校英语作业较
7、好，占格规范，个别教师批改不规范，作业内容比较单一，不符合我们双减背景下的作业设计的要求。一二年级的作业，语文整体比较好。练习册方面。在课时练和大数据单元训练中，部分学校完成比较好，学生错误能够及时的订正。作业设计方面，个别学校比较规范，而且具有代表性。特色训练方面，部分学校学生读书笔记比较好，如马赵中心小学、张村中心小学、方庄中心小学。四、教学管理评估制订了本期教学管理评估方案，本学期前三轮视导主要体现过程性督促视导，第四轮是教学管理综合性评估，将在教研室期末检查评估后进行，量化积分，做为学校年度教学总体考核的主要依据。本期评估与扎实推进“三位一体”大教研活动进程深度融合，开展相应教学教研活
8、动，并分类整理保存有价值的经验性、成果性的评分表册等档案材料，供各层面参阅使用，突显大教研的主旨所在。五、教师学习培训1.参加上级教研部门组织的学习培训活动主要有：全国作业设计高峰论坛学术研讨会2场，参会教师共5人；省教研室组织的小学语文、数学、英语网络课堂教学观摩研讨会，地点在县教研室三楼会议室，共7场，参会教师25人；县教研室组织的各类语文、数学、体音美、信息技术等学科教材或专题培训共计9场，参会教师累计120余人次。2.本乡镇组织的乡本教师学习培训主要有：中小学校业务主任学校常规教学管理培训，参会13人；中心教研组成员集中培训、研究指导“三位一体”大教研活动策略2次，参会12人；利用公众
9、号平台组织全镇教师集中每天学习10分钟网上教学常规业务和学科素养专题大学习活动3次，累计900余人；全镇信息管理员培训2次，共计参会24人。六、教学质量评估1.制订了20232024学年度的综合质量评估方案，评估结果运用于对学校和任课教师进行年度评优表先，并严格执行，体现公平、公正、公开原则。方案由中心学校负责起草，校长会议讨论通过，统一规范保存过程材料、评估结果等档案。2.在上学年教学质量评估方案的基础上适当微调，制订了本学年评估方案制。七、特色教研活动1.本期“三位一体”三年发展的大教研扎实有序开展；2.开展联片课堂教学观摩研讨活动3场，走出去，请进来，提高自我，分享成果；3.“深度”开展课堂教学视导模式，助力骨干教师课堂教学水平的快速提升。4.继续发挥公众号的教学教研分享交流平台的实质作用。5.镇名班主任工作室定期交流。6.xx校园文学社的创建与优化。八、下学期工作提升设想1.继续全面推行通过“深度”研磨课模式，实现人人都能上好达标课。2.扎实推进各学科组重点研究课题的进度，取得更进一步的实效，加大推广力度，更好的服务于全镇师生，全面提升教育质量。3.落实双减政策不走样，积极探索双减下的教育评价改革，探索与之相适应的评价方案，引导全体教师真正跳出唯分数论局限，树立大质量观。4.探索家校共育模式，创建家长学校：2024