1、 年 月 吕梁教育学院学报 第 卷 第 期（总第 期）（）【教育研究】收稿日期：基金项目：本文系 年度江苏食品药品职业技术学院校级课题“教育适应性视域下高职学生职业忠诚意识提升路径研究（项目编号：）”的研究成果。作者简介：董秀芳（），女，山东兖州人，江苏食品药品职业技术学院讲师，硕士，研究方向：旅游管理，酒店管理。教育适应性视域下高职学生职业忠诚意识培育路径研究董秀芳（江苏食品药品职业技术学院，江苏 淮安）摘 要：“适者生存，不适者淘汰“不仅仅是对于生态圈的物种，同样适用于职业教育课程建设。高职学生作为我国技术人才的储备军和未来主力军，如何打造培养一批职业忠诚度高、专业能力强的高职学生，重要出
2、发点之一是教育适应性。适应区域发展需要、企业真实需求和学生个人发展所需，创建一套行之有效的职业忠诚培养体系，开拓延伸建设一批优质课程，建立有效的校企合作关系，全方位的提升高职学生的职业素养，继而达到培养学生职业忠诚意识的效果。关键词：教育适应性；高职学生；职业忠诚意识；培育路径中图分类号：文献标识码：文章编号：（）年底至今因疫情原因，市场形式呈现低迷状态，部分企业在生存线上不断挣扎，人才市场需求下降，为高职学生找工作带来了很大影响。同时相关数据显示，年跳槽占比 的 后，表明企业不易留住年轻人的心，这些数据也为企业招聘应届毕业生带来了很大困惑。针对上述情况，国家也在不断的推动刺激应届生就业市场环
3、境。另外各学校也应该积极备战练内功，提升学生职业素养，适应市场需求。基于教育适应性视域下高职学生的职业忠诚意识培育则是学生职业素养中重要的组成部分。一、教育适应性教育适应性并不是新概念，为了适应新一轮的科技革命和产业变革，党和国家对于教育适应性提出了更加明确的要求，在十九届五中全会上提出建设高素质教育体系，增强职业教育适应性，其核心意义在于突出职业教育供给侧对经济社会发展需求侧的适应性。职业教育作为我国现代职业教育体系中不可缺少的部分，在现代教育体系中承担着培养高质量技能人才的任务。教育适应性作为职业教育体系中重要的一个核心理念，在实际的办学过程中坚持市场为导向，满足市场和社会发展需要，遵循技
4、术人才成长规律，优化职业技能人才的培训质量。同时现阶段随着职业教育普及化以及高等教育普及化的发展，提升办学质量的重点也是在于教育适应性。社会需要哪些技术人才，社会需要怎样的技术人才，技术人才各专业的人数需求等等，都是需要职业教育来承担的重要的工作内容。二、现阶段高职学生职业素质培育中存在的困境由于规模扩张前对高等教育体系和结构缺乏总体规划设计，高等教育的结构和质量在普及和大众化过程中会跟随。目前，普及初级阶段的高等教育体系基本遵循普及阶段的组织结构框架，不同类型和层次的教育资源配置不均衡、不均等。这种矛盾直接体现在高职学生毕业问题上，即企业招聘难度大，学生就业难度大。相关数据显示，我国高素质技
5、术人才的缺口较大，例如传统制造业等。相关数据显示，年第二季度最缺人的十大职业中，有 个是服务业，两个是制造业，其中制造业中“最缺工”多为技术性公众，一般聚集在发展迅猛的高新技术制造企业，如机械制造、计算机软件、仪器仪表等方面。同时研究咨询机构调查了解到，劳动市场对于高级技师、技师等高级技能人员的需求增加明显，企业对于员工的职称或者技术等级均提出了较为明确的要求。根据 年第三季度的数据显示，高级技师、技师以及高级技能人员的需求比例，分别达到了 、以及 ，所以如何做好培养高素质的技术人才满足市场需求，平衡人才劳动市场的供需关系，对于高职学院而言也是一大挑战。（一）职业教育课程体系中职业素养培育环节
6、缺失很多职业院校没有根据学生的实际情况建立完善的职业指导机制，职业指导计划也不完善。在大多数高等职业教育机构中，就业教育侧重于学生从高等职业教育毕业前的这段时期。在没有完善的职业指导的情况下，高等职业教育的学生很难形成对自己真实情况的充分了解，对于未来的职业规划、职业发展没有授予其方式方法，换而言之虽然其掌握了技能，但是是在大企业上班还是小企业上班，是在国企还是私企，学生们没有掌握分析个人职业规划的能力，所以在进入到企业后，发现无法适应该企业的文化氛围，必然会导致辞职高发，也就换来了学生职业忠诚意识低的问题。（二）职业素养相关课程内容形式单调缺乏吸引力高职毕业生在职业选择和发展中大多处于迷茫状
7、态，尤其是近年来因为市场低迷，更是加剧了学生找工作的难度。此时更需要一些强有力的课程为学生加油打气，提升职业技能。目前，大多数高等职业教育机构都开设了职业指导和创业教育的选修课。这种大班教学普遍缺乏针对性，课程与学生在社会和高等职业教育中的衔接程度不高。课程内容主要是宏观就业制度、权益保障、就业准备不足、基本素质等微观实践，教学方法比较单一，难以引起学生学习的学习兴趣，从而导致就业教育形而上，造成高等职业教育就业教育效率低下。（三）实践指导薄弱以及相关环节的缺失是否喜欢一份工作，并不能仅仅依靠客观的判断，而应该是主观和客观相结合，理论和实践相结合，换而言之应该去接触尝试以及最后承担相关工作任务
8、，最后才能够感知明确自己是否喜欢这份工作。高职院校大部分设置了实践环节，但最终形式忠于实际效果。很多学生从网上直接就可以买一份实习报告或者实习证明，没有真正从事相关的岗位工作。待毕业后必须要进入职场，才发现自己预想的工作生活并不是自己想要的，就会很大程度上提出离职。所以通过实践为学生预热是非常重要的，但是实践课程也面临着很大的问题，首先，企业对于高职毕业生能够提供给学生的岗位较少，企业出于安全、成本等多个方面考虑，对于实习生的接受程度有限，学生并不能得到真正的锻炼；其次，学校方面很少对实习生进行全过程跟踪记录管理，所以很难对学生进行有针对性的指导，采用的考核方式也是千篇一律，实际效果有限；最后
9、，学生自身毕业实践重视程度低，不能够全身心的投入到工作之中，实际锻炼效果有限，毕业后需要重新适应工作环境。高等职业教育机构在职业教育之前没有加强与社会相关企业的沟通，使职业教育的内容与社会现实脱节，造成职业教育供求与就业需求之间的矛盾。同时，在就业教育项目的组织中，高等职业教育机构主要采用传统的教育培训方式，教育活动实践占比弱，无法为高等职业教育学生提供足够的实践舞台，导致实践能力薄弱。此外，高等职业教育机构在教育方面需要加强校企合作，不能充分发挥校企合作在缓解供需矛盾、提高学生就业率方面的重要作用。三、教育适应性视域下职业忠诚意识培育路径（一）紧跟政策指导，编制职业忠诚意识培育规划职业忠诚意
10、识培育是系统性工程不是一蹴而就的，职业忠诚意识不仅仅是学生个人职业技能、职业素质等职业素养的体现，更是个人性格、学习适应能力、工作生活态度等多方面的综合体现，所以教育适应性视域下的高职忠诚意识培养不能采用“头痛医头，脚痛医脚”的解决方法，应采取系统性的思维，高层站位去思考、规划。学校需要紧跟国家相关政策，深刻领悟政策中适应性与忠诚度相关内涵，例如 年 月印发的全国职业教育改革实施方案。在对政策深刻领悟后，学校应该编制学生职业忠诚意识培养规划，包括培育课程、师资、课时等资源配置，例如在培育课程方面，增加学生的抗挫折课程，沟通课程，很多学生辞职都是因为和领导或者同事相处不善，或者受批评才冲动辞职，
11、通过挫折教育和沟通技巧提升可以有效的减少此类情况的发生。师资配置方面应考虑企业师资，课时方面要做好理论课程和实践课程相结合，加强实践课程课时占比。通过对每个学期的此类课程的设置，来不断提升学生对于工作态度、面对困难的勇气。（二）明确人才培养方向，精准对接行业需求人才培养方向是立足需求，精准施策，所以编制人才培养方案的重点在于明确人才培养方向。年全国教育大会上，习近平总书记提到“为谁培养人，怎么培养人，培养什么样的人”的问题，所以高职院校也要理清这三个问题。培养什么样的人，就是要明确市场需要什么样的人。所以首要一点是了解市场对于某个专业的人才技能需求，例如机械制造的市场对于该专业的各阶段人才技能
12、要求，只要这样才能够在学校规划三年内所学内容，满足市场需求。只有满足市场需求，企业才能够更加认可学生的能力，继而为学生提供更好的舞台供他们施展自己的风采。同时满足市场需求，让学生更加了解自己未来职业发展之路，能够更早的适应专业，减少因为对于市场不了解而造成的入职后离职问题，提升学生的职业忠诚意识。（三）加强课程项目一体化结构的发展课程项目一体化结构的发展是基于项目化的一种课程设计内容。每个专业从事的岗位是不同的，对于岗位知识技能要求侧重点也是不同的。在开发设计课程项目时，要结合实际工作岗位要求，建立基于岗位项目工作的流程，做好课程项目一体化结构的发展。例如机械设计岗位，从工程师接受委托开始到最
13、后交付生产全过程，设计当然是最为重要的一个环节，但是除了掌握设计以外，还需要学会设计前资料收集，设计需求的分析，设计与机械结构之间的转化，设计材料的选择以及后期设计成本的编制等等。课程项目一体化设计让学生能够了解专业工作环节，掌握环节的基本技能知识，提升对于工作的整体认知，提高学生对于所学知识或者专业的认可，使专业基础更广，学习能力更强，职业素质和职业信念更强。（四）长期合作，打造学校与企业的命运共同体从前文的论述可以看出，学校想要提升学生的职业忠诚意识，必须要将教育培养融入到社会发展、经济发展以及技术发展的社会大体系中。德国社会学家斐迪南滕尼斯在社区与社会 纯社会学的基本概念中将“社区”定义
14、为“忠诚的关系和稳定的社会结构”。构架企业与学校的命运共同体，发挥二者的优势资源，推动二者共同进步。教育适应性视域下，学校与企业的命运共同体通过多种手段均可实现，常见的包括校企共建学科，例如“企业信息班”，校外企业实训基地，校企师资共享等等，学校必须要与企业建立更加牢固的合作关系，形成良好的合作氛围，大力推动建立和完善校企合作育人机制。（五）后评价为“可持续”和“可用”人才的区域输送根据相关数据，高职院校的服务范围相对有限，主要是本省企业，所以通过持续向区域输入高素质技术人才来提升学院的办学声誉。所以对于高职学生的职业忠诚意识培养还要做到闭环管理，提升教学内容适应性的前提下，还需要做好后期的评
15、估。评估最高准则是对毕业生的就业离职情况以及对于企业的贡献情况。通过调查了解这些基本情况，更加全面的为现代培养高素质技术人才，进而修改和完善职业忠诚意识培养方案。通过后评价过程中，可以更加细化学生的忠诚意识培养方案，更加清晰的了解市场情况。另外了解学生和企业双方对于就职和岗位现状，更明白学生和企业对于高职培养的技术人才的真实需求和应用困境。高职院校的具体做法，应该定期组织调研，对于应届毕业生周期可定位 个月、个月、年三个阶段，通过定期调研了解情况，并根据调研数据对毕业生组织相应的职业认知培训，来解决学生在职业发展中存在的困惑，提升学生的职业忠诚度。同时对于不利于毕业生发展的企业单位，也可以帮助
16、学生更好的调整，选择进入到更适合自己职业发展的企业中，避免学生毕业就失业，就业就放样的粗劣处理方式。四、结语职业忠诚度是双方的，即学生匹配企业，企业匹配学生。但是因为现阶段市场低迷，就业压力大，学生要更多的匹配企业，俗语云“山不就我我就山”。如何培养学生的职业忠诚意识不能仅仅从精神层面考虑，还应多方面、多角度考虑。通过全文的论述，认为在教育适应性视域下高职学生的职业忠诚意识培养学校应做到以下几点：做好挫折教育等适应工作环境的相关课程开发与教育，调查发现很多高职学生辞职是因为工作不顺利或者受批评等，冲动辞职。加强职业素养的全面提升，有能力才有底气，学生才能更好的规划自己的职业，规划自己的人生，授人以鱼不如授人以渔，职业素养的提升，让高职毕业生能够更加清晰的认识自己从事的专业领域和未来发展之路。做好校企对接，以练代学，理论联系实践。学生的离职部分原因是因为预想中的工作与实际工作之间的差距过大造成的。如果能够让学生在毕业正式工作之前，提前预热这种工作环境，必然会增加学生的适应能力，因此必须要做好校企对接。校企对接必须要深层次的，避免浮于表面的，在一些岗位上在安全的基础上创造条件，让学生能够承