1、学海无涯部编版语文四年级下册第一单元课件教案 部编版语文四年级下册第一单元课件教案1、古诗三首教学目的1.认识徐、篱“等6个生字,会写宿、徐“等14个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写宿新市徐公店。3.结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美妙,体会作者对田园生活的热爱之情。教学过程- 第一课时 -一、创设情境,导入新课。1.创设情境:往常我们学过哪些描写春天的古诗哪位同学能来背一背(春晓咏柳)2.引出诗题:这些古诗都写了春天的景致,接下来让我们再学习一首描写春天的古诗宿新市徐公店。(板书诗题,齐读诗题。读写宿“字。宿“书写时宝盖头不能写得太
2、宽,适当提示。)3.解释诗题:按照诗题,你觉得作者在哪里住宿(按照学生的答复,师点拨:新市,地名,在今湖南攸县北;徐公店,是姓徐的人开的店。诗题意思:在新市姓徐的人开的客店里过夜。)再齐读诗题。4.导入新课:这首诗的作者是宋代诗人杨万里。由于他长期居住在乡村,对乡村的田园生活十分熟悉,因而,描写的乡村自然风光也特别有趣。你想明白这是如何样有趣的一首诗吗请用本人喜欢的方式读一读课文。二、初读课文,扫清字词障碍。1.学生自由朗读课文。2.自主交流:小组内交流你觉得这首诗中应该提示大家留意的字音,互相学习。在相应的字下面做上记号(加点),朗读时留意。3.朗读节拍。(出示朗读的节拍)篱落/疏疏/一径深
3、,树头/新绿/未成阴。儿童/急走/追黄蝶,飞入/菜花/无处寻。4.自主练习:这次你一定能更有节拍地朗读好这首诗了,抓紧本人试试吧。5.多种方式朗读整首诗:指名读、同桌读、小组竞赛读、集体读。诗中有画,画中有诗,读着读着,老师仿佛看到了一幅美丽的春天画面,让我也来读一读,好吗三、再读课文,品读感知。1.师配乐范读,说说老师读得好在哪里。(朗读时留意前两句语调平稳、柔和一些,渲染一种宁静、优美的乡村环境气氛;第三句用愉快、腾跃的节拍,表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四句无处寻“读得慢而稳一点,表现出无望的心情和深远的意境。)2.学学老师,本人再读读诗歌。3.讲诗歌,读诗歌。(1)篱落疏疏一径深,
4、树头新绿未成阴“描写了什么(篱:篱笆。疏疏:稀疏。径:小路。阴:树荫。描写景象:稀疏的篱笆旁有一条小路不断伸向远方,树枝上新生出的绿叶还没有构成树荫。)你能通过朗读来表现景物的特点吗男生一起来读一读。(2)儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻“描写了什么(描写景象:儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶,那蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中,再也找不到了。)女生带着刚刚的感受再来读这两句。你们读了以后有什么感受(感受特别有趣)4.考虑一下,这首诗表达了作者如何样的思想感情(这首诗表达了作者对儿童的喜欢之情,对乡村美景和田园生活的热爱之情。)5.集体朗读,读出古诗的兴趣。6.谁愿意把整首诗背给大家听(1)1分钟背诵经历古诗。
5、(2)填空式背诵。(3)全诗背诵,背诵竞赛。7.默写宿新市徐公店。四、关注细节,拓展延伸。1.回想整首诗,小朋友在干什么(捉蝴蝶)你愿意来表演一下小朋友捉蝴蝶的情景吗大家细心看,评一评谁是最正确小演员“。2.依次请几位学生表演捉蝴蝶“。(预设:分别表演走“着追蝴蝶和跑“着追蝴蝶。)3.我们再来看诗句中写的是急走追黄蝶“,表演时到底是应该走“着追仍然跑“着追(学生讨论)我们来看看古代汉语词典中走“的意思。(走:跑,疾行。)4.现在,你觉得刚刚哪位同学可以被评为最正确小演员“呢说说你的理由。5.美读:诗中不仅有美丽宜人的风光,还有爽朗可爱的儿童在追逐翩翩飞舞的黄蝴蝶,简直太有趣了,让我们再美美地读一读。五、延伸故事,感悟诗境。1.动动手,画一画。读了这首诗,你觉得图上该画出哪些景物呢(篱笆、小路、树、儿童、黄蝴蝶、油菜花。)抓紧动手画一画这美丽的风光吧。(提示学生可以把本人的画和课文中的插图作做比,区分不同之处,适当进展修正。)2.这是一首诗,是一幅画,也是一个小故事,请你回家先把诗背给父母听一听,再按照本人的画把诗歌编成故事说一说。