1、毕业论文单亲家庭子女教育问题研究开提报告单亲家庭子女教育问题研究课题系凉山州教委普教科研资助金工程，也是四川省民族地区中小学心理健康教育研究子课题，由凉山州教科所和西昌市教科培训中心管理指导，由西昌市第三小学承当研究。现将该课题研究主要研究情况报告如下：一、课题的提出近年来，在学校教育过程中，存在着一部份后进学生的群体，他们在校内外的不良表现尤为突出。不思学习、任意逃学、欺小凌弱、吵嘴打架、损坏公物、偷窃剐钱、野宿不归家。虽经老师屡次教育帮助，仍屡教屡犯，引起学校和老师的关注。经过深入调查、了解、分析后，知道这些学生中大多数来自于不健全的家庭。据我们对全校名小学生家庭调查来看，属于父母离异的家
2、庭学生有人；在父母中有死亡的家庭学生有人；父母因违法犯罪被劳改、劳教的家庭学生有人；母亲被拐卖或失踪的家庭学生有人；寄养在亲戚家里的学生有人；共计人，占全校小学生。其中，学习差的有人，表现差的有人。再从家庭教育看，属放任不管或粗暴型教育的家庭学生就有人，占单亲家庭学生的。看来，单亲家庭子女教育问题不容无视，转变他们的思想和行为的问题摆在我们教育工作者面前。教育家卢梭说：“每一个人的心灵有它自己的形式，必须按它的形式去指导他；必须通过它这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他要费的苦心取得成效。为此，特提出“单亲家庭子女教育问题研究课题。二、课题研究组织专家参谋指导组何良仆凉山州教科所理
3、论室主任、中学高级教师谌业锋凉山州教科所教研员、中学高级教师吴大军凉山州教科所教研员、中学高级教师蒙佐德西昌市教科培训中心教研员、中学高级教师课题实验小组：组 长：孙国祥党支部书记、小学高级教师副组长：吴迎朝校长、副书记、小学高级教师徐开祥副校长、小学高级教师成 员：邓薇鸥党支委员、班主任、小学高级教师虞艾萍年级组长、班主任、小学高级教师马联福班主任、小学高级教师冉章慧年级组长、班主任、小学高级教师秦 红班主任、小学高级教师李金莲班主任、小学高级教师马永林班主任、小学一级教师刘和姝心理健康教育辅导教师、小学一级教师三、课题实验目标.以邓小平的教育理论、江xx关于教育问题的谈话和前苏联著名教育家
4、巴班斯基的后进生教育思想为指导，以中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势，进一步加强和改良中小学德育工作的意见为指针，有的放矢，加强调查研究，发挥学校、家庭、社会小编络作用，转变学生的思想，促进学生素质的全面开展。.总结成功的经验并推广，促进后进生大面积提高。四、实验的思路.以转变学生、促进学生素质全面开展为主要目标。通过深入细致的教育活动，转变学生，培养学生良好的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质，促进学生，素质的全面开展。.以“教师为主导，学生为主体，家长为主力的作用为动力。要求课题组教师积极参予，发挥在实验中的主导作用。研究学生的需求，以激发学生内因作用。调动学生
5、投入实验，解决家长认识和责任问题，采用正确的教育方法，联系社会力量配合，形成教育合力。.从单亲家庭典型学生到普遍的单亲家庭学生研究寻找教育规律。虽然都是单亲家庭学生，其表现也有好、中、差之分，要因材施教探究不同对象的最正确教育方法予以推广，到达实验成功的目的。五、研究步骤实验定为三年年月年月主要分为三个阶段：在前均为准备工作启动阶段：年月年月从“组、学、订、访、建、联六字上狠抓。即组建课题小组、学习教育理论、拟订课题报告、调查访问，摸清情况、建立实验档案、联系家庭和社会，形成学校、家庭、社会的小编络。实施阶段年月年月按“开、定、组、导、调、改、评、结八字上下功夫。即召开开题会、定实验对象、组成
6、互助组、诱导内因变化、调动家长积极性、改善教育环境、测定有关数据进行分析，评议、评价，进行阶段总结。总结、稳固阶段年月年月按“总、彰、善、撰、审、结六字开展结束工作。即全面总结成果、大力表彰先进、完善管理制度、撰写课题实验报告、专家评审、召开结题会。六、实施过程.课题组组织学习邓小平理论、江xx“关于教育问题的谈话，学习前苏联著名教育家巴班斯基的后进生教育思想和中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势，进一步加强和改良中小学德育工作的意见以及学校是培养人才的重要基地、单亲家庭子女心理健康疗治浅探等篇文章，用科学的理论和经验指导我们的课题研究。制定课题研究实施方案，建立科研笔记，设立课题档案。
7、.建立课题研究制度。坚持每月开展集体课题研究一次，每半年对课题研究工作作总结，并按时填写上报课题研究报表，落实课题研究待遇。也要求全校班主任、辅导员支持和协助课题组开展活动。.开展对单亲家庭学生情况调查。先后开展过三次调查，准确地弄清单亲学生的根本情况，先后两次开展问卷调查。一次是对全体单亲学生进行问卷调查，另一次是对“结对的帮辅对象学生进行问卷调查通过调查，摸清其家庭情况。家庭成员、单亲原因、家庭经济生活状况、家长的文化程度、职业状况、休闲活动、教育方式、对子女学习态度及是否家庭和睦等情况学生的个性特征和行为方式兴趣爱好、有心事向谁说、最知心的朋友、在班级里心情愉快程度、喜欢什么、反感什么老
8、师教育行为你在班上你是常受到表扬、偶尔表扬、还是批评、较少批评；教师对你的态度是热情、一般、很凶还是说不清老师的家访经常来、较少来、主要来告状还是交流情况；犯错误后老师的态度耐心讲道理、向家长告状、训斥、罚站；你对家庭有何要求？你对学校有何要求？并建立单亲家庭学生档案。.和单亲学生结“对子、交朋友。单亲家庭子女得到家庭的爱是残缺的，当他们看到其他的孩子被很多的“爱包围着，既羡慕又自卑，渴望得到爱的关心。为了探索对单亲学生教育的成功途径，填补单亲学生残缺的爱，课题组在多单亲的孩子中先后两批找出具有代表性的孩子人作帮辅对象，由课题组老师分两批同这些孩子结“对子、交朋友。.举行“热爱生活联谊活动。为
9、了增进了解、联络感情，在专家参谋的指导下，我们邀请了第一批结对同学及家长，于2023年正月十四日到西昌泸山烈士陵园举行了一个别开生面题为“热爱生活的联谊会。东城办事处书记、家长委员会主任，课题组老师和受邀的大局部学生及家长也都来了。在联欢活动上，课题组组长介绍了课题开展情况及这次活动的目的和安排后，东城办事处徐书记代表地方党委和家长委员会向家长和学生提出要求，也表示要将青少年教育问题纳入党委议事日程，发动大家都来关心青少年健康成长。接着以“击鼓传花方式表演节目，讲故事、诗歌朗诵、唱歌跳舞、猜谜、谈感想。一下把大家距离拉近了，思想也融洽了，大家玩得很开心，在爱的奉献歌声中结束。下来课题组老师和结
10、对学生家长促膝谈心，交换意见，商量共同配合教育好学生的事宜，最后还合影留念。通过这一次活动后反响好，家长受教育深。好几个家长感慨地说，过去对孩子关心太少，而老师对孩子是这样的爱，感到很惭愧，今后要配合学校、管好自己的孩子。并到处宣传学校的这次活动感受，没有来参加的家长听说后，感到懊悔。.开展个案追踪活动。自确定“结对子、交朋友的帮辅对象后，每个课题组成员即认真拟订帮辅方案，开展谈心，走访调查家庭和邻居，辅导学习，一起娱乐，组织活动如节日祝贺，祝贺生日，“我能行主题队会，排忧解难等活动，形式多样。为了帮助结对的学生转变，课题老师不厌其烦同他们谈心，耐心疏导；不辞劳苦的家访，做家长的工作，甚至出现
11、了离婚的父母在老师真情感召下复婚的典型事例。针对学生成绩差，帮辅老师对他们个别辅导，帮助他们提高。有的因家长没时间管孩子，帮辅教师还把“结队学生弄到家无偿的吃住，辅导他们。对待缺乏家庭爱的单亲学生组织全班同学为他们过生日。老师和同学为他们赠送节日礼品，赠送生日蛋糕，用师生的真情填补家庭爱的残缺，使他们感到集体的温暖。对他们的转化起到促进作用。全组成员和帮辅对象谈心达次，家访次，开展调查次，写个案笔记页。.该课题组也是民族地区中小学心理健康教育研究的子课题。单亲子女的很多问题也是属于心理健康障碍的问题，没有心理健康教育是不完整的教育。教育家皮亚杰在教育科学与儿童心理学中说：“良好的方法可以增进学
12、生的效能，乃至加速他们的心理成长而无所损害。因此将单亲家庭子女教育问题同心理健康教育紧密结合也是一个中心研究的议题。为提高课题组成员的素质，先后派了四批人次参加省、州、市心理健康教育的研究和培训，请州教科所和市教科培训中心专家和市进修校心理老师到校作心理健康讲座，课题组成员也给学生举办两次心理讲座，课题组成员还举行七节心理健康观摩课。建立心理健康咨询室，设立“心语信箱，到目前为止已收到和解答了学生的多封来信，辅导教师成为帮助学生解决心理障碍的知心朋友。.勤写论文。课题组成员通过课题研究的实践写下了课题研究的论文篇，其中获全国一等奖篇，二等奖篇，三等奖篇，省一等奖篇，二等奖篇，州一等奖篇，二等奖
13、篇，三等奖篇，市一等奖篇，获校一等奖篇，二等奖篇，三等奖篇，共篇，发表在全国、省、州、市刊物上共篇。.经费投入。学校对课题研究予以全力支持。三年来为课题研究小组购置有关书籍和订阅学习杂志、资料，送成员参加省、州、市培训经费，开支活动费，印制开题、结题资料，建课题研究档案及课题研究津贴补助，差旅费和结题出书等共投入元。七、成果及认识通过三年的课题研究和具体实施，初步到达预期的目的，取得了以下成果及认识。.单亲家庭子女缺少完整家庭的爱，心灵受到了创伤带来精神压力大。有的往往性格孤僻，心境忧郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏进取心，学习较差，破罐子破摔。他们既自卑，又很自尊，切不可用“笨、“坏等字眼去刺伤
14、他们，更不能用他们不幸的家庭来损伤他们的自尊。即使父母犯罪，他们是无辜的，要鼓励他们振作起来，面对现实，自强不息，活得更好。自尊心是人心灵中最敏感的角落，尊重是情感交流的钥匙。心理学家认为：“赞扬、勉励，可鼓舞勇气，提高信心。故特别要尊重他们，满腔热情帮助他们树立信心，开展“我能行的活动，使学生相信自己，任何困难和挫折都难不倒自己，培养起他们自信。.没有爱就没有教育。爱生是教师必须具备的美德，得到老师的关爱，是每个学生最根本的心理要求，老师要用真挚的爱对待单亲家庭的学生。心理学家认为：“现代教育的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。只有理解，才会做到有的放矢的爱。为了探索对单亲学
15、生教育途径，课题组开展的“结对子、“交朋友的方法是可取的。谈心就是一种好方法，老师以平等、信任、尊重的心态，同他们谈心，在思想和情感上交流，让孩子体会到温暖、信任、愉快、有信心，尽力帮助他们解决实际困难。如有一个学生父母吸毒、贩毒，母还卖淫，双双判劳改。她依靠多岁的奶奶生活，生活十分困苦。帮辅老师带头捐款发动全班同学帮助她，并报告学校为之减免了书杂费。经常找她谈心，鼓励她，她旷课到处寻找她，为她补课，帮助解决实际困难，使她坚持读完小学，考上中学。当然，对他们仅仅有“爱是不够的，还应严格的要求他们，没有严，也就没有教育。对他们做到有理、有方、有度。有“理就是要在晓之以理的根底上要求严，使他们明白严要求的目的是让他们进步，成长得更好；有“方要讲究教育方法，要有针对性。因为他们在性格、习惯、经历、环境、气质上有所不同，差异大，所以要讲究教育方式，、技巧和艺术，因人而异。因时而异，发现闪