1、第25卷第2期2023年 3月宝石和宝石学杂志(中英文)Jo u r nal o f Ge ms&Ge mmo l o gyVo l.25 No.2Mar.2023宝石学全产业链教学的探索李耿(中国地质大学(北京)珠宝学院，北京100083)摘要：宝石学是学科交叉融合的特色学科，经过30多年的发展，取得了辉煌的成就，但也存在隐忧和问 题。当前宝石学教学中存在的问题主要为：教学体系中整体偏重于鉴定环节，鉴定教学中又偏重知识点的传 授，对方法的教学和创新式教育引导不足;科研与教育、产业结合尚显不足;科研成果发表难度大;教师晋升 通道有待通畅等。笔者通过国内外高校的对比调研,认为应适时开展“从矿区原
2、石到市场首饰”的全产业链 教学，并分析了必要性。全产业链教学应主要从学科交叉融合、教学内容覆盖全产业链;产教结合,协同发 展;实验标本的可靠收集与信息化建设;提升思政教育、服务于行业发展需求等方面进行。关键词：宝石学教育;全产业链教学；产学研结合;实验室建设;思政教育 中图分类号：G420；TS93 文献标识码：A 文章编号：2096-9120(2023)02-0100-06DOI：10.15964/j.c nk i.027jgg.2023.02.013Exploring the Development Path of Education in Gemmology Based on the W
3、hole Industry ChainLI Ge ngSchool of Gemmology,China University of Geosciences,Beijing 100083,China)Abstract:Ge mmo l o gy is a c har ac t e r ist ic disc ipl ine w it h int e r disc ipl inar y int e gr at io n.Aft e r mo r e t han 30 ye ar s o f de ve l o pme nt,it has made br il l iant ac hie ve m
4、e nt s,bu t t he r e ar e al so pr o bl e ms.The e x ist ing pr o bl e ms in t he t e ac hing o f ge mmo l o gy at pr e se nt ar e mainl y as fo ll o w s：t he t e ac hing syst e m fo c u se s o n t he ide nt ific at io n l ink and t he t e ac hing o f k no w l e dge po int s?ho w e ve r,t he t e ac
5、hing o f me t ho ds and t he gu idanc e o f inno vat ive e du c at io n ar e insu ffic ie nt.The indu st r y-u nive r sit y r e se ar c h c o o pe r at io n is st il l insu ffic ie nt.It is diffic u l t t o pu bl ish sc ie nt ific pape r s and t e ac he r s pr o mo t io n c hanne l s ar e bl o c k e
6、 d t o so me e x t e nt.Thr o u gh t he c o mpar at ive r e se ar c h o f do me st ic and fo r e ign u nive r sit ie s,t he au t ho r be l ie ve s t hat t he w ho l e indu st r y c hain t e ac hing o f fr o m ge m mining t o je w e l r y mar k e t”sho u l d be c ar r ie d o u t in t ime,and anal yze
7、 d t he ne c e ssit y.The t e ac hing o f t he w ho l e indu st r y c hain sho u l d mainl y fo c u s o n t he int e r disc ipl inar y int e gr at io n and t he t e ac hing c o nt e nt c o ve r ing t he w ho l e indu st r y c hain,t he c o mbinat io n o f indu st r y and e du c at io n and c o o r d
8、inat e d de ve l o pme nt,bu il ding r e l iabl e c o l l e c t io n o f e x pe r ime nt al spe c ime ns and info r mat io n,and t o pr o mo t e ide o l o gic al and po l it ic al e du c at io n and se r ve t he de ve l o pme nt ne e ds o f t he indu st r y.收稿日期=2022-08-30作者简介:李耿(1979-),男，副教授，主要从事珠宝
9、首饰设计与文化、宝石学的教学和研究工作。E-mail：l ige ngc u gb.e du.c n第2期李耿：宝石学全产业链教学的探索101Keywords:e du c at io n in ge mmo l o gy；w ho l e indu st r y c hain t e ac hing；indu st r y-u nive r sit y r ese ar c h c o o pe r at io n；l abo r at o r y c o nst r u c t io n；ide o l o gic al and po l it ic al e du c at io n我国
10、宝石学专业自从1997年开始设置宝石 及材料工艺学本科J999年开始了宝石学硕士研 究生，2003年开始博士学历教育，为中国珠宝首 饰行业输送了大量急需的高质量珠宝类人才，极 大地提升了从业人员的素质水平，助力了各地产 业的发展。通过三十多年发展，宝石学科在我国“十二五”“十三五期间建设有多门国家级“精品 视频公开课”“一流课程”等;其相关教材已实现了 完全自主，且出现了一批省部级优秀教材,覆盖了 珠宝玉石行业的各个方面,如鉴定、加工、评估、处 理、合成、商贸等；国际交流合作也不断深入，由最 初的走出去学，转变为引进来学，也成为多国学生 的留学专业。据中国珠宝玉石首饰行业协会的不 完全统计，目
11、前全国约有150多所高等院校开设 了宝石学及相关专业。中国地质大学（北京）、中 国地质大学（武汉）的宝石及材料工艺学和产品设 计均为国家“双一流”建设专业。在取得一系列辉煌成绩的同时，我国宝石学 教育教学也存在着隐忧和问题。在前二十多年 中，中国珠宝产业迅猛发展，质检、商贸等领域的 人才缺口大，而开办宝石专业的高校相对少,故毕 业生一度供不应求。例如，2004年在中国地质大 学（北京）珠宝学院毕业招生会上，西北省会城市 省级质检站招不到人才;某西南省会高校招聘宝 石学专业教师岗，仅有一名研究生面试且并未选 择该高校，最终仅招聘到一名实验员岗的专科生。但随着珠宝市场进入持续匀速发展，以宝石鉴定
12、为主要的教育教学和人才培养模式过于单一的问 题开始凸显，招生和就业形势均出现变化,如某一 最早开办宝石学教育的民办高校、有着20多年宝 石学招生历史和规模的北京城市学院于2019年 停止了该专业的招生；同时,其他一些高校也在调 整缩减宝石学专业招生名额。因此，笔者认为，未 来宝石学教育教学在高等教育中如何定位、发展 和人才培养等已成为高等院校和珠宝首饰行业亟 待探讨的问题。1宝石学人才培养中存在的问题1.1教学内容偏重于鉴定与知识点宝石教学体系整体偏重于鉴定内容，其形成 原因多样。宝石学专业刚建立的二十年左右，院 校毕业生完全是供给方市场，全国各珠宝玉石质 检站等单位急需专业人才,故导致其教学
13、内容偏 重于鉴定方面，以便适应了当时的用人需求和产 业发展。相比于野外实践，宝玉石矿床一般地处 偏远,矿主对于教师和学生的参观和实践活动并 不积极和支持，且有诸多禁忌，再加上外出实习所 带来的不确定因素，导致评估实践货品“高难见,低无用”。宝石专业教学过程中多注重知识点的传授,而对方法的教学及全产业链的实践环节不足。例 如，英国宝石协会（Ge m-A）、德国宝石协会（DGe mG）等机构的教学及考试评分多注重原理、方法的推导，从偏振光、到仪器的原理和宝石的性 质等,理论学习强调由基本原理发散到各宝石性 质，再回到基本原理的过程，犹如从“根一叶一根”的“学习树”，更注重“根”，而非生记硬背“叶”
14、。同 时，其教学实践也注重步骤和方法的正确，而非仅 结论。我国宝石学教学关于成因与产出等研究与教 学也相对较少，学生的地质学基础相对较薄弱，从 而影响了关于宝石成因、产地溯源等研究课题。随着供给与需求的变化，偏重于鉴定内容的部分 高校在教学过程中未能适时做出教学计划调整。12 科研与教育、产业结合尚显不足高等教育的教学与科研密不可分，教师将先 进的科研成果带进课堂已成为高等教育教学的重 要趋势。对于国际上主流的地质学成因、产出与 实验室等各环节紧密结合的宝石产地学研究尚处 于起步或零星阶段,未形成系统;宝石学与计算机 技术结合的区块链技术和机器学习等新发展的学 科方向的理论支撑不足，缺乏研究的
15、系统性和深 度尚显不足口。目前，我国珠宝玉石相关的科研主要集中 在其宝石矿物学特征等表征上。此类传统的宝 石学研究一般难以获得基金项目支持，对产业 各环节的覆盖不足，无法与全产业链、创新型人 才培养的教学形成互相裨益的效应。由于矿区 地处偏远且国内较少、科研经费、设备、实验室 安全等各种因素，对于产业关心的宝玉矿床的 勘探与开采、宝石优化处理技术的研发、合成宝 102宝石和宝石学杂志（中英文）2023 年石的工艺改进、新首饰用金属材料的研发，新晶 体材料的合成等方面研究都较少，与珠宝产业 的结合也不够紧密。1.3 科研成果发表难度大我国宝石学方面的专业期刊少，且无核心期 刊，无论是宝石学及其衍
16、生的首饰设计与宝石商 贸等，都较难发表学术论文。现在高等院校对人才的评价、晋升等,至少都 是中文核心或以上。宝石学类文章只能作为小众 类别发表在岩石矿物学、光谱学等领域的核心和 部分SCI检索期刊上，甚至还出现了部分核心期 刊初审就拒收宝玉石方面文章的现象。少数高校 学院则采取了自行划定期刊级别的做法，将如宝 石和宝石学杂志（中英文）等为数不多的科技期 刊,做为重点期刊，等同于核心或以上等级，但更 多高校仍是严格按照检索等级进行期刊级别划 分。此外，有潜心教学的教师花多年心血编著的 教材,在部分高校成果认定时甚至比不上一篇中 文核心。这些都对宝石学教学的积极性和人才评 价等造成了一定的影响。1.4教师晋升通道有待通畅在师资方面，传统的宝石学教师承担的课程 量大，课时多,且因科研时间、专业期刊等原因，在 晋升上存在着一定困难。由于人才引起门槛等因 素,部分高校较难引入宝石学专业的青年教师，而 只能引入地学与材料等相近学科的教师,但他们 又需要花费时间重新学习宝石学知识，导致时间 成本大、与其原有的科研项目较难对接等问题。青年教师通过非宝石学领域的科研成果,更易获 得晋升，因此造成其对宝石