1、随着移动互联网的快速发展，融媒体以一种新的传播形态应运而生。融媒体融合了传统媒体与新媒体的优势，使得时效性更强、共享度更高、传播范围更广。在此环境之下，开展高校思政教育有利于促进思政课实践教学突破固有模式，实现创新发展。在融媒体环境下探索高校思政课实践教学的创新之路，有利于推进新时代高校思政教育取得新成效，是实现思政教育与高校学生全面发展有效融合的关键所在。由杨新莹编著、经济日报出版社出版的 融媒体环境下高校思政课改革创新研究 一书，旨在通过研究融媒体环境下高校思政课的改革创新来解决当前高校思政课教学中存在的问题，为高校的思政课教学提供可行路径。该书共十四章。第一章以充足可靠的数据分析了融媒体
2、环境下 00 后大学生的心理活动与行为方式，为融媒体条件下开展思政教育工作提供了立足点。第二章从“供给侧”入手，在戴尔“经验之塔”的理论基础之上，结合融媒体的优势特征构建出适合我国高校思政教育的“新经验之塔”，主要突出了思政课教学的亲和力。第三章研究了微博对高校思政课教学的影响，提出了用微博开展思政教学的有效对策。第四章与第五章分别阐述了融媒体时代思政课的结构与重构、改革与创新，探索了融媒体环境下高校思政课实践教学的应对路径。第六章主要探究融媒体时代大学生主流意识的认同危机与多维构建，从教学对象的角度分析学生的所需、所求与所缺。第七章阐述了当今社会信息污染对大学生的影响，总结了思政教育在大学生
3、信息污染防治中的具体运用。第八章以中华茶文化为例，通过具体案例重点分析了如何运用融媒体在校园中传播茶文化，有助于解答如何运用融媒体在校园中开展思政教育。第九章着重分析了“慕课”在解决思政课教学中如何发挥作用，探索出“思政慕课”的路径。第十章从三个层面分析了大学生思政课获得感诉求要素，研究出提升大学生思政课获得感的多条路径。第十二章阐述了紧急状态下融媒体教学的必要性与路径，第十三章阐述了当前中国战“疫”思政课的教学实践，第十四章重在关注后疫情时代的思政课开展，符合时代需要与现实需求。结合该书可知，目前我国很多高校已经将融媒体融入了思政课实践教学，并且在实践教学过程中也遇到了融媒体时代的信息冲击学
4、生意识，给教育教学带来新挑战以及教学内容与融媒体的兼容性不强等困境。因此，高校应该充分认识到融媒体对于高校思政课实践教学的重要性与必要性，深入分析融媒体环境下高校思政课实践教学中存在的问题，在实践中探寻融媒体环境下适合当前高校思政课实践教学的创新路径。第一，教学方法方面的创新。高校思政课实践教学的服务对象是学生，旨在通过教授知识、传播价值来实现育人的目的，而这一过程离不开教学方法的有效运用。在融媒体环境下，高校思政教学方法的创新需要从学生的需求与发展出发，认真总结融媒体在当今社会广泛运用的实际载体，分析学生对于这些载体的运用情况与熟悉程度，同时，结合实际载体与思政教学内容采取适合的教学方法，将
5、理论知识融入到学生喜闻乐见的形式中去，从而增强思政教学的感染力。第二，教学内容方面的创新。融媒体环境下教学内容的创新主要指的是，融媒体所带来的多样信息内容可用于丰富思政教学内容，而这个信息采集与内容丰富的过程是融媒体环境下资源整合的一种体现。结合该书第八章“融媒体新时代高校传统文化的弘扬”，以高校思政课实践教学中的“树立大学生文化自信”为例，高校大学生可以通过手机上的各种软件了解到世界各地的信息咨询，高校思政课教师可以及时收集当下热门的传统文化咨询、短视频等内容，并且可以将收集到的内容以融媒体形态传播出去，增强高校思政课实践教学的实效性。第三，教学模式方面的创新。高校思政课实践教学不仅仅停留在
6、课堂教学上，还需要通过实践活动来实现思政教育的质效，这就要求高校将课堂教学与实践活动有机结合。在融媒体环境下，高校思政课实践教学模式的创新不仅需要充分发挥融媒体在思政课堂教学的作用，还需要将课堂内容链接到具体的实践活动中，以实现二者的相辅相成。比如，在思政课“生态文明建设”的实践教学中，高校对学生开展生态文明意识培养教育的同时，利用融媒体渠道组织开展线上“思政红+生态绿”主题教育活动、以班级为单位向学校“官微”投送校园生态稿件等活动，让学生在思想的碰撞中思考生态文明的真谛，推动思政教育与学生发展的共同向前。综上所述，融媒体环境下高校思政课实践教学的创新是当前高校思政教育改革创新的重要途径，需要从时代的发展需要与教育环境的必然变化分析，充分把握融媒体融合度高、交互性强等特点，结合当下学生广泛运用的微博、微信、抖音等载体，以教育方法、教学内容、教学模式的创新来增强融媒体与高校思政课实践教学的兼容性、实际贴合度，做到高校思政教育与学生发展的同步增效。评 融媒体环境下高校思政课改革创新研究徐力（作者单位：南京理工大学紫金学院，江苏南京邮编210000）融媒体环境下高校思政课实践教学的创新路径