1、想象,话题,情景,感悟,思辨作文指导篇一：新题型想象+情景+感悟+思辩作文指导来源：网络目录：无边思绪：想象作文即席发挥：情景作文心灵之约：感悟作文思想之剑：思辩作文无边思绪：想象作文想象！乘一只贝壳游海底，捧一颗石子看大山，钻进历史的隧道探险，飞到未来的空间观光。古今中外，天上人间无边思绪！这就是跨世纪人才所必须具备的思维素质丰富的想象能力。同学们的作文要想从平淡无奇的“丑小鸭升华为令人称道的“金凤凰，就必须具有思接千载，视通万里的想象能力。严格地说，作文是与想象分不开的。如童话、寓言、科幻等文体以及感悟、梦境、假想等题材的作文是一点也不能离开丰富的想象的。想象作文大致可分为四类：再造想象作
2、文、联想想象作文、创造想象作文、梦想想象作文。再造想象作文概念阐释再造想象，就是根据图片、语言文字或别人对某一事物的描述，经过构思而在头脑中再造出某个对象的完整形象的心理过程。有的同学没去过庐山，但他们读了别人写游庐山的诗文后，就可以根据那些诗文的描绘，在脑海中创造出一幅幅秀丽的庐山图来；有的同学没有亲身经历过抗洪抢险的搏斗，没有亲自到过战火纷飞的前线，但他们根据别人语言的表述或非语言的描绘(图片等)，在头脑中形成了有关情境这些靠的就是再造想象。培养再造想象能力的方法很多。一般来说，有给一个未完成的故事续情节，提供一个抽象图形利用想象加以填充，把一首诗(或诗句)改写成一幅画面，以及对文章的续写
3、、扩写、改写等等。再造想象作文要求新颖、生动、具体、可感性强。技法例谈先来看一下1991年高考的小作文题及例文：老师在黑板上画一个圆，要求学生写想象作文。他举例说，比方，可以把这个圆想象成一轮满月，然后以满月为重点，再用天幕、云彩、柳梢等作为陪衬，构成一个美丽的画面，再把这个画面用文字描述出来就是想象作文。圆是可以想象成很多不同的物体的。请你根据这位老师的启发，把圆想象成一个物体，写成一篇200字左右的想象作文。这道作文题由一那么表述性的文字构成，要求同学们根据老师的启发性提示，写一篇以“圆为根底的再造想象性作文。应当说这篇作文的题材是非常广泛的，篮球、足球、太阳、地球、圆盆等一切圆形之物均在
4、可写之列。然而，谁写得好，谁能得高分，那就靠同学们各自的再造想象能力了，靠同学们把那个“圆物想象得具体、真切。西瓜这可是个好瓜。在青蔓绿叶的掩映下，透着碧绿的瓜皮，反射着几点柔和的阳光。拨开枝蔓，你看吧，好大的个儿啊！它静静地躺在那儿，仿佛远古留下的一颗未曾孵化的恐龙蛋。瓜皮上的浅绿和深绿布成了许许多多的奇异的图案，深绿的那是“漫江碧透的湘江，浅绿的，却又似朱自清先生眼里的“女儿绿。它映着阳光，像对你眨着眼，它是在用离合的神光引招着你：快来欣赏、快来品尝这造化为你为我为他奉献的神奇的甜蜜的“圆。这位同学以圆再现了想象物西瓜，于日常生活中撷取写作素材，信笔写来，真切、细致，颇见功力。文章以“这可
5、是个好瓜的赞叹起笔，勾起人的兴趣。然后多方衬托，写大小，写瓜皮的颜色和图案，写映着的光，活灵活现地写出了西瓜的诱人。用恐龙蛋比喻西瓜可谓奇思异想，用毛泽东的“漫江碧透来形容“深绿，用朱自清的“女儿绿来形容“浅绿，十分别致。由此可见，再造想象作文，就应该这样真切具体、生动、新奇地再现事物，使之具有可感性。新愚公和智叟的故事愚公一家世世代代居住在这儿，门口王屋、太行两座大山挡住了去路，日子难过啊！这里好似与世隔绝，城里有什么新鲜事传到这儿早已变成“旧闻了，这种生活真的需要改变了。愚公寻思着：得想法子把太行、王屋两座山给搬了。这天，愚公找到了老朋友智叟，告诉他想移山的事，智叟听了笑笑，摸着胡子想了想
6、，摇摇头，愚公啊，你可知道，纵使你子又生孙，孙又生子，子子孙孙一起搬又有何用呢？大山终究是大山，要多少年才能搬走呢？人力、物力是统统投放了，效益呢？不行！智叟坚决反对。愚公想想，山不能搬，那该怎么办呢？智叟不愧是智叟，一会就想出了一个主意告诉了愚公。愚公一听连声称好，于是愚公就回去了。回到家，愚公召集家人开了一个会议，会上提出了智叟的方法，全家人听了都觉得十分妙，第二天便各自行动了。原来，智叟建议利用这两座山进行资源开发，引入资金，不但节省了人力，还有经济效益产生，这不是两全其美的好方法吗？怪不得愚公一家都叫妙呢。随后的几年中，愚公亲自上山进行了资源勘探，查明了山上居然有很多珍稀动物。于是智叟
7、又进城申请成立了自然保护区。愚公的独生子又进城请了工程队，修筑了通往山外的大路，一切都准备就绪，你该知道了吧，他们是开一个天然公园。最后得给它起个名了，智叟想愚公的知名度很高，不如就叫“愚公园吧，于是名字就定了。最后智叟又请广告公司帮助做广告，忙活了这么长时间“愚公园终于开园了，这回智叟真的功不可没啊。城里人听说愚公居然利用王屋、太行开了公园，都觉得很惊讶，全都想去看看，到那一看，果然不同凡响，巍巍青山，高耸入云，飞禽走兽，让你可以随意接近。愚公和智叟亲自迎接游人，与他们合影留念。大山再也不是过去的寂静样了，城里和山里连到了一起。愚公不禁感慨：其实不移山也真的很好。像现在这样有了大路，有了“愚
8、公园，还怕什么呢？愚公移山，确实显示了他的坚忍不拔，但事情要多角度想，像我们故事中的愚公，不移山不是也到达了目的吗？这篇根据愚公移山再造想象的作文，是2023年高考作文的优秀作文。对“愚公移山这一几乎成为表达传统精神的典故，作者用现代人的思维加以辨析，标新立异，设想出更合理的解决问题的方法。故事编得有新意。既合情合理，又妙趣横生。只有敢于突破习惯思维，发挥再造想象，才有可能寻求丰富的答案。类似“愚公移山这样可以“新说的旧事很多，像“杞人忧天、“班门弄斧、“弦高犒师，这些成语典故，同学们都可以大胆想象，再造翻新，给它们注入新的内容，写出奇思妙想的文章。针对性训练(一)根据加点的词，展开合理想象，
9、将下句扩展为80字左右的语段。小玲背上书包高快乐兴地回家去。(二)根据下句的思路，展开合理想象，组成80字左右的一段话。夏天和冬天，各有各的情趣。(三)根据下句的话题，合理想象，展开列举，组成100字左右的语段。翻开古诗文，你可以一一品味历代文人深切的思想感情。(四)阅读下面一那么材料，按要求作文。据报载，著名作家刘绍棠曾遇过这样一件事，他在某地吃饭，有一位声称“古今中外的一些名曲都会的歌星女郎问他想听什么歌，刘先生就点了中华人民共和国国歌，不料歌星顿时面红耳赤，悄声说，国歌不会唱，请另点一首。要求：假定你的同学乔言认为歌星不会唱国歌不应该，但请客人另点一首还是好的，你有不同意见。写出二人对话
10、，不超过200字。要有适当的神态、动作描写。(五)阅读下面的材料，然后续写记叙文。要求： 续写局部与上文有关，并与上文构成一篇完整的文章。 不必复述材料，续写文字与上文衔接自然。 除诗歌外，续写文体不限。续写局部文字不少于600字。 题目自拟。题目：S学校的一个班，有许多学生常常为成绩不如意之类已经过去的事而懊丧，以致影响了下一阶段的学习和生活。一天，B老师给他们上实验课，他把一瓶牛奶放在水槽边。同学们不明白这牛奶和所学的课程有什么关系，好奇地等待着。突然B老师一巴掌把那瓶牛奶打翻在水槽之中，同时大声说：“不要为打翻的牛奶哭泣！接着他叫同学们围拢到水槽前观看那破碎的瓶子和淌着的牛奶，然后一字一
11、句地说：“你们仔细看一看，我希望你们永远记住这个道篇二：感受思考想象作文联想训练教学设计 陈玉福教学设想学生作文普遍存在着立意浅薄的问题，主要是思维角度单一，思维广度与深度不够，有的甚至是形成了思维定势，这样势必影响到学生对相关作文素材的多角度辩证思考，同时也影响到对事物的认识不够全面，对问题的认识不够深刻等诸多方面的问题，所以积极培养学生的思维品质，教会学生从角度地去认识问题、分析问题成为迫切解决的问题。在初步掌握了思维类型的根底上教给学生相关的思维类型，并进行相关的思维训练，从作文的立意角度来培养学生良好的思维品质，使学生在作文立意上能够更加深入。设计感受·思考&am
12、p;middot;想象作文联想训练一课，试图从一个侧面突破学生作文无话可说的瓶颈，让学生发散思维，翻开想象与联想的窗口，给学生思维插上腾飞的翅膀，进而使学生的文章立意高远深刻。教学目标1.了解什么是联想，联想思维的几种形式。通过例如分析和引导合作训练，使学生掌握作文素材多维构思的一般方法和技巧。篇三：话题作文 话题作文训练教案一、教学准备：1、情境设置 演示文稿投影显示这是观点的展示台这是思辩的演练厅这是灵气、才气、文气的校阅场2、相关知识 演示文稿投影显示话题作文： 就是要求考生很据提供的话题情境和内容范围，进行思辨、联想、想象，结构成文的作文形式。 用一段揭示语启发思考，激发想象，限制范围
13、的一种作文命题形式。话题作文的特点： 开放性。“话题不是规定，只是谈话的中心。 更宽松的环境。具有较大的写作空间，鼓励创新，拒绝平庸。 文体选择具有更大的自由度。可以根据自己的擅长选择最适合的文体。 表达方式的运用更为灵活。 文题不限。可以充分展示文题的个性。(例 “诚信是桨 “以生命践约 “一生弄懂两个字 “谎话不开花 “纯天然诚信口服液 “我诚信，我美丽 “出色人生的意义)话题作文的本卷须知： 淡化审题并非不要审题。要与“话题相关，“话题是行文构思的轴心。 淡化文体不是不要文体。自由表达并不是随心所欲。 二、教学安排 由身边的“话题，引发学生充分讨论，交流看法。 学生为什么不在作文里说真话
14、 到底最根本的原因是什么呢 教师作为一个参与者与学生共同交换看法。分享彼此的观点、情感、态度。拉近师生的距离，创设自由言论的学习情境。一篇题为我渴望变成一个坏孩子的作文，写出了一个好孩子的种种艰辛，表达了渴望休息、娱乐的心声，作为高三语文老师，我亲眼目睹了一个高三学生的辛苦，也理解这些确实是她的心里话，是真话。但，我必须让她重写。我的理由是：1、思想不健康。你们是祖国的花朵，书山有路勤为径，学海无涯苦做舟，学得苦是太正常的事了。不刻苦怎么能掌握知识。2、纵然没有第一点所说的那么严重，也不能姑息任其开展，学生的错误思想没有被及时驳斥，以后认为这种思想是可写的，可表露的，以后难免在中出问题。望着学
15、生稚嫩的脸庞，听着她奉假设圣旨连声称是，心里真不是滋味。仔细想想我的冠冕堂皇的理由，其实就是一句话：高考这样写怕得不到好分数。我手写我口，一向是我们所提倡的。写真话也是我们要求的。但到底如何对待生活中那些为难的灰色，我们采取的是逃避。我们要求写健康的向上的生活。可是生活是五彩缤纷的，没有谁的生活会永远阳光灿烂。成年人在生活的重压下尚且要倾诉，何况孩子。我们强迫孩子扮出虚假的笑脸，然后再评判哪一个扮得更像。孩子的生活中确实有许多健康向上的内容可写，但我们永远只允许他们从这一面中挑选材料，他们的文思怎么可能不枯竭，长此以往，编作文是不可防止的。更何况学生整日埋头苦读，对生活早己没有了敏锐的观察力，对于写作文要求的符合生活又真实的素材，你叫她到哪里找去所以，学生很讨厌写作文。学生们久经“沙场，已经总结出了一条真理：天下文章一大抄，看你会抄不会抄。老师也日复一日地看着千篇律的作文。如果，学生乐于写作文了。那么，必是在作文中可以畅所欲言了，可以说真话，说心里话了。这就需要对作文有一个民主的态度。需要评判者给一个宽松的气氛。到那时候，学生会把写作文看成一次抒发、一次宣泄、一种自醒、一次旧查，老师看作文也将不再是一个苦差事。 北京铁二中 李玲玲 明确讨论的意图：其实我们自觉不自觉