1、第 45 卷第 3 期2023 年 6 月电气电子教学学报Journal of Electrical and Electronic EducationVol 45No 3Jun 2023收稿日期:2021-12-15;修回日期:2022-05-16基金项目:2022 年湖南省普通高等学校教学改革研究项目(HNJG 2022 0750，HNJG 2022 0157);南华大学 2021 年教学改革资助课题(2021YB XJG12);2021 年教育部第二批产学合作协同育人项目(202102207018);2021 年湖南省普通高等学校教学改革研究项目(HNJG 2021 1329);2019
2、年湖南省普通高等学校教学改革研究项目(446)第一作者:欧阳宏志(1982)，男，硕士，副教授，主要从事电工电子技术方面的教学和研究工作，E-mail:oyhz1982163 com基于微信公众平台的电工电子实验辅助教学研究欧阳宏志董招辉肖金凤杨文军尹相辉(南华大学 电气工程学院，衡阳 421001)摘要:电工电子实验课程内容较多，操作性强，初学者往往不能很好掌握。为了减轻教师的重复性劳动，提升学生学习的兴趣和成效，我们利用微信公众平台辅助教学，发布实验讲义，录制演示视频，进行课后答疑，拓展课堂知识等。介绍了移动学习的特点，微信公众平台开发的原则，主要功能呈现等。调查表明:这种新型的教学模式，
3、得到了大学生们的广泛认可和积极参与，提高了实验教学质量。关键词:微信公众平台;实验教学;教学资源;移动学习中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1008-0686(2023)03-0215-04Auxiliary Teaching of Electrical and Electronic ExperimentsBased on WeChat Public PlatformOUYANG HongzhiDONG ZhaohuiXIAO JinfenYANG WenjunYIN Xianghui(School of Electrical Engineering，University of So
4、uth China，Hengyang 421001，China)Abstract:The electrical and electronic experiment courses have a lot of content and strong operability，and beginners often cantmaster them well In order to reduce the workload of teachers and increase students interest in learning，we use the WeChat pub-lic platform to
5、 assist teaching，publish experimental handouts，record demonstration videos，answer questions after class，and ex-pand classroom knowledge This paper introduces the characteristics of mobile learning，the principles of WeChat public platformdevelopment，and the presentation of main functions The survey s
6、hows that this new teaching model has been actively recognizedand participated by college students，which has improved the quality of experimental teachingKeywords:WeChat public platform;experimental teaching;teaching resources;mobile learning近几年，随着宽带网络、5G 通信技术的飞速发展以及移动设备(如智能手机、平板电脑等)的普及，移动学习得到教育界的极大
7、关注。移动学习(Mobile Learning)，又名泛在学习，是一种在移动设备的帮助下能够在任何时间、任何地点、任何个体发生的学习方式，移动学习所使用的移动设备必须能够有效地呈现学习内容，并且提供指导者与学习者之间的双向交流1 2。爱尔兰教育家 Keegan把远程学习分为三个阶段:远程学习、电子学习(数字化学习)和移动学习。移动学习可以说是远程教育的新的发展阶段。常用的移动学习 APP 有学习通、哔哩哔哩、雨课堂、蓝墨云班课等等。微信公众平台(公众号)是目前比较热门有效的微信营销方式，可以做宣传以及品牌推广，同时也可以推送更多的信息给客户3。其主要价值在于提升企业的服务意识，提供更好的服务。
8、在运营方式上面有多种模式，可以是简单的编辑模式，也可由第三方开发，其主要功能有:群发推送:平台主动向用户推送重要的通知或感兴趣的内容;自动回复:用户根据某些指定的关键词，主动向平台获取常规消息;1 对 1 交流:平台针对用户的特殊问题，为用户提供 1 对 1 的对话答疑服务。微信公众号(包括小程序)辅助教学在一些高校的基础课程4 6 和实践课程7 8 中陆续出现，并呈现了良好的效果。我们也尝试使用此工具辅助教学，期望制定一种新的教学模式。1基于微信公众平台的课程资源建设电工电子实验课程群包含“电路原理实验”“电子技术基础实验”“电子技术综合实验”和“电子技术课程设计”等课程，如图 1 所示。课
9、程主要训练学生综合应用电工电子技术知识，提高学生综合运用所学电路知识分析和设计电路的能力;设计、制作一些小型电路系统的能力;培养学生科学、系统、全面的设计素质;开拓学生的设计思维，增强他们把理论知识与实践动手相结合的能力。同时注意培养学生实事求是、严谨细致的科学作风，养成良好的实验习惯和技能，为今后工作奠定基础。在以往的实验教学中，课堂教学一般都是教师先讲授，然后演示，这样虽然能够系统地传授知识，但学生在课堂上的主动性和积极性较差，在课前预习、课中参与、课后复习三个环节的兴趣度不高，实验教学效果并不理想。图 1电工电子实验课程群微信作为一种新型的即时通讯软件，受到了越来越多网民的青睐。教研室认
10、为采用传统教学方法的同时加入微信或者公众平台的辅助可能会提升教学效果。基于此，我们建立“电工电子系列课程学习资源”公众平台，将制作好的视频与资料从后台上传至公众号，综合运用图片、音频、视频、文字、链接等多种呈现方式展现实验内容。微视频时间短，趣味性高，主动吸引学生学习，并参与互动;课件不局限于 PPT 的形式，更方便学生理解知识脉络;平台的交互性好，学生通过移动终端随时、随地、反复地学习。这一教学改革促使学生在课前主动预习实验内容、课中及时解决疑问、课后巩固消化知识。我们投入大量的精力，对仪器设备、实验原理和操作要点等重点内容进行讲解，既减轻了指导实验的劳动强度，又使得实验教学超越实验场地，与
11、理论教学相得益彰9。为了整合课程的教学资源，如图 2 所示，我们编写了新版的实验教程，除了形成“基础综合设计”的多层次实践体系外，将演示视频、课件、仿真软件及其实例、实验装置介绍、思维导图等资源做成二维码形式，展示在书中的关键章节，形成新形态教材，此举大大提升了学生的学习兴趣。图 2新版实验教材2微信公众平台在实验教学中的应用2 1开发原则在微信公众平台上进行的移动学习课程建设，应考虑远程学习者的学习特征，并充分发挥平台的传播优势。课程开发应该遵循的原则是10:准确的定位、及时高效的信息传递、科学的教学内容和简洁清晰的流媒体资源。2 2主要功能1)实验预习与预约如图 3 所示，平台为学生提供大
12、量的背景知识点、仪器操作说明书、实验操作视频、多媒体课件、思维导图等供学生参考预习。课前，学生通过手机、平板等移动终端反复学习，熟悉实验原理及注意事项，了解实验的主要内容后，再完成预习报告，随时随地学习。教师定期发一些预习提醒的语音或者文字，让学生感觉教师在身边督促学习。图 3实验背景介绍对于开放性和创新性实验，设置预约功能，学生可以在实验室空闲时间进入实验室开展学习612电气电子教学学报第 45 卷活动。2)信息推送平台以图片、文字、视频、网页链接等形式主动向所有用户推送重要的学习通知与电工电子相关的知识点，主要是实验的预备知识、实验内容以及课程相关的扩展学习资源等，一般在实验开始前一周推送
13、。图 4 是戴维南定理的讲解视频展现。图 4实验讲解视频3)课后答疑巧妙地通过微信公众平台的自动回复功能，可以解决学生的一些基本问题，这样避免重复性地回答学生的高频次问题。如回复示波器，后台即推送示波器的介绍及操作要点。学生也可以主动向平台发送消息，教师根据不同课程的属性分工进行解答，如图 5 所示。图 5答疑2 3实施效果在使用微信公众平台辅助实验教学实施一年后，作者对参加的 10 个班 300 名学生进行了问卷星调查统计，了解该举措教学改革的效果以及学生的认可度。结果显示，41%的学生表示非常赞同将微信平台用于课程学习;52%的学生表示比较赞同此方式;只有 7%的学生觉得还是传统教学方式好
14、。另外，平台具有数据统计的功能，学生的活跃程度与平时成绩相关联，提高了成绩的区分度，如图 6 所示。图 6学习排行榜调查表明:将微信公众平台辅助教学，得到了大学生的积极认可和较高的参与度，一方面培养了他们的自主学习能力;另一方面为教师的传统教学节约了时间，教师将有更多的精力投入到教学改革中。3结语在疫情的特殊时期，为了积极响应教育部“停课不停学”的政策，教研室教师发挥在线学习优势，充分利用学校现有的微信公众平台和在线虚拟仿真实验项目(等离子体放电过程和冲击电压发生器)等实验教学资源，为电子信息工程等 14 个专业的学生提供远程在线实验教学服务。同时开展“电路原理实验”“电子技术基础实验”“电工
15、电子技术实验”等课程的在线实验教学。教师们以Multisim、Tina TI、Proteus 等软件为基础，利用B 站、腾讯会议、雨课堂等多媒体技术为学生架起了“空中课堂”，疫情期间顺利地完成了课程实验，此工作得到了学校教学督导团的充分肯定。他们认为:微信公众平台的新型学习与传统课堂教学相712第 3 期欧阳宏志，等:基于微信公众平台的电工电子实验辅助教学研究结合的教学模式，符合新时代发展需要，改变了教学方法，提升了教学质量，也为我校其他基础课程教学方式方法的变革提供了探索方向。但是，微信公众平台辅助教学也存在一些问题:移动学习平台建设要确定统一的标准，比如在线练习、师生交互、学习交流的界面设
16、计。移动学习具有一定的随意性，微信里通信娱乐功能与学习功能共存，方式虽然灵活，能集中精力在学习上的难度就较大。如何保证学习效果，进行质量监控是另一个问题。参考文献 1 Antropova M Y，Vlasov A A，Kasyanenko E F Mobiletechnologies in educational process Chinese universities J New Trends and Issues Proceedings on Humanitiesand Social Sciences，2019，6(5):1 7 2 Basak S K，Wotto M，P Blanger E learning，M learning and D learning:Conceptual definition andcomparative analysis J E Learning Digital Media，2018，15(4):191 216 3 汤跃明，付晓丽，卜彩丽 近十年移动学习研究现状评述 J 中国远程教育，2016，21(7):36 43 4 汪瑶 微信公众平台辅助微格教学