1、秋风蝶恋,二年级作文篇一：第二单元作文四年级上册第二单元作文250字观察蚂蚁 一天我家门口附近的小路上玩。我突然觉察一群黑乎乎的小东西在地面快速地挪动着。我好奇地蹲下来，细心一看，原来是一群小蚂蚁。它们要去干什么呢？回到家后，觉察乌云密布眼看就要下雨了。我望着窗户，想到了那群蚂蚁。我心想：为什么下雨前蚂蚁会成群出来我带着这些疑征询去征询奶奶，奶奶对我说：“有不明白的征询题不要依赖别人，要本人去考虑，或者去查书，也能够上网找一下。我听了奶奶的话，拿出了十万个为什么聚精会神地看了起来。哦，我明白了，原来蚂蚁是天气预告的“小专家。每当天气闷热，快要下雨的时候，它们都会从比拟低的洞里搬到高一点的洞里去
2、。我打着伞去看蚂蚁,幸亏蚂蚁们都不见了,想必他们的家已经搬好了。生活处处皆学征询，只要留心观察，认真考虑，做个生活的有心人，就一定会收获更多的知识。四年级上册第二单元习作300字你留心观察的事物大自然中奇异无穷，连小小的蚂蚁也如此生动。今天，我细心的观察了院子里的蚂蚁。啊，它们真是太有趣了！ 中午，我吃完午饭之后。来到花园，翻开一块石头。哇，这里的蚂蚁可真多呀！粗略数了数，大约有一百只！我立即回到家里，拿了一块糖跑到那儿，把糖扔到蚂蚁中间。蹲下来细心观察，觉察有一大群蚂蚁朝那块糖爬去，它们立即分散开来，朝不同方向“进攻，几分钟后，糖就被它们分得七零八落。但是每只蚂蚁的背上都背着一块小小的糖，向
3、它们的窝里爬去。不一会儿，那块糖就被运到了窝里，它们总算“成功了！几分钟过去了，蚂蚁们把糖全部都搬回了窝里，我真为它们感到欢乐！我一定要学习蚂蚁团结、友爱的精神，认真学习，长大成为一个有用的人！四年级上册语文第二单元习作400字你留心观察的事物听爷爷说，一般的鸡蛋在水里是不会浮起来的。我想亲身做个实验，观察鸡蛋在如何样的条件下才能浮起来。我先把生鸡蛋分别放在装有冷水和热水的容器里，但是鸡蛋沉到水底了；那么用熟鸡蛋来实验，是否会浮起来呢？我又把熟鸡蛋分别放在冷水和热水里，鸡蛋仍然沉到水底了，试验两次都失败了，我内心特别难受。就跑去请教爸爸，爸爸说：“只有改变水的密度，鸡蛋才能浮起来！“把水里参加
4、适量的盐，鸡蛋就能够浮起来了！我按照爸爸教我的方法，先放了20克的盐，鸡蛋仍然没有浮起来，我又加了20克，也没有浮起来，再加10克，鸡蛋就慢慢的浮了起来！我欢乐的告诉爸爸：“我成功了！这次试验，我学到了一个道理：只有在水里加适量的盐，鸡蛋才能浮起来。四年级上册语文第二单元习作500字留心观察的事物晚上，我站在阳台上休息，无意间抬头仰望天空哇!我差点叫出声来.天空中的云真多,一层层,一团团,一堆堆,白白的,后面还有蓝蓝的天空,白云就更显得雪白如玉了.它们有的像凶恶的老虎,愤慨地望着我,吓得我大气不敢出;有的像一只只可爱的小白兔,我恨不得飞上天去摸摸它那毛茸茸的毛;有的像一只只白熊在追逐游戏;有的
5、像一位位“飞天仙女,正向遥远的天边飞去;有的像一颗颗棉花糖,看上去软绵绵的,我真像飞上天去,咬一口;还有的像一阵阵的波浪,天空就像大海,溅起一朵多浪花,波浪在大海里翻腾着,翻腾着一会儿老虎,小白兔,棉花糖,大山,波浪都堆在一团,天空就像大海,那成堆成堆,重重叠叠的白云犹如波涛汹涌的波浪一般翻腾着,犹如波涛汹涌一般,在大海里翻腾着,一些云慢慢地又别离开了,变成一个个“海中小岛夕阳在晚霞的陪伴下,慢慢地往下坠。它可真红呀！四周的白云就像泡在红色的染料缸一样红。我看见天快黑了，依依不舍的离开了阳台，回到了房间。篇二：作文作文“标题如人的“脸面。郑板桥就说过：“题高那么诗高，题矮那么诗矮，不可不慎也。
6、关于自拟标题类作文而言，这张“脸面的美或丑那么更为重要，一个好的标题，或交代文章内容，或表达行文思路，或蕴涵文章题旨，或说明文章特色，能给人清新脱俗耳目一新之感，它决定了读者（尤其是阅卷者）对文章的第一印象与第一推断。一、拟题要求1.精确鲜明。标题应紧扣材料与文章内容，一目了然，不能作摆设，更不能让人摸不着头脑。在给材料的作文中，文题须切合材料的内涵，或抓住材料的中心话题。一般说来，审题出现偏向往往在文题上有所反映。假设对材料把握不透，最好拟非论点式的标题，如“由想到的、“从谈起等。2.简约凝练。标题应短小精悍，醒目上口。如泥泞脚印、阳光总在风雨之后、不经风雨那见彩虹等。3.新颖生动。标题应不
7、落俗套，能激起阅读兴趣。作文的标题与文章的立意、构思的角度亲切相关、相辅相成。巧的立意、巧的构思才会拟出巧的标题，反之亦然。所谓“题好一半文即是此意。如：阳光总在风雨后、把脚印留在泥泞上、穿过泥泞走向成功等。如此的标题把握住了题意，简约醒目，信息含量多。4.委婉隽永。标题应含义丰富、耐人寻味富有启发性。例如：走过人生的泥泞路、不见风雨，那见彩虹、困难困苦，玉汝于成等标题，予人想象，有内涵，耐人寻味。5.紧扣文体。尽管同一标题能够写成不同的文体，但大多数标题仍然能表达出一定的文体特征的，如明明是写记叙文，拟成谈论文的标题，那么就文不对题。6.有文采。标题应粗浅易明白而不晦涩难解，简约流畅而不繁冗
8、呆滞，新颖出奇而不平凡俗套，读起来上口，听起来悦耳。也可援用或化永包含哲理性的古诗文、名句做文题。如霜叶红于二月花、生命岂能无坎坷、欢乐走我坎坷路、在那坎坷的路上等。二、拟题方法1.借助修辞。将修辞方法运用到标题创写上。各类修辞格能帮我们制造性地运用语言拟出精彩漂亮的标题，从而加强文章的文采与感染力。如：走过泥泞见彩虹（比喻）、感谢泥泞、与泥泞同行（拟人）、不经历风雨，如何见彩虹困难困苦，玉汝于成阳光总在风雨后（援用）、泥泞之路，我们走呀！（呼告）、逆境，生命的磨砺？（设征询）。其它如对偶、双关、反复、夸大、等修辞格，在实际操作中均可运用，囿于本文所引材料的局限性，在此不一一例举。2.援用化用
9、。是在材料或诗文、歌词、文章中采撷一句话，或按照写作需要，巧妙截取剪裁，重新组合，为我所用。这句话能够提示文章的写作方向，概括文章的主旨，同样能够显现作者的文化积累和语文素养。如泥泞的路才能留下脚印、泥路留痕、留下人生的脚印、霜叶红于二月花、梅花香自苦寒来、阳光总在风雨之后，或撷取材料，或取自诗句，或援用歌词，暗寓哲理，紧扣中心，为全文的着眼点所在。3.哲理代入。确实是从所给材料中挖掘出一那么道理、哲理，用充满哲理、思辩的词句或直截了当用一般哲学原理写出来。如：走过泥泞、磨练铸就成功、逆境，制造人生。4.套语借用。谈论文的标题有许多固定的用语，这些固定格式，不失为一种拟题方法，只是较为平凡些。
10、如论或论、也谈、由联想到的、小议、“小议、“之我见、读有感、从说起、驳5.诗意标题。如04年上海卷忙兮忙兮奈假设何，写现代人对忙的态度，运用楚辞中的标志词语“兮，加强了文章标题的文学色彩。06年福建卷那人却在灯火阑珊处中“灯火阑珊取材于诗句，点明一种突然明白的境地。6.设置意象。如走过一路泥泞。如04年浙江卷听泉，用“泉意味人们内心那种对民族、对别人、对生命的关心，来说明人文对我们每个人生存和开展的意义。04年江苏卷画中，“画成为贯穿全文的一条线索，推进文章情节的开展。7.反弹琵琶。对传统或普遍的言论观点进展反说，如此拟写标题，能使人耳目一新，眼前一亮。如04年广东卷话题是“语言与沟通，本是阐
11、述语言的作用，但有考生以如今有声胜无声为题，对中国传统的“沉默是金作反驳。作者巧妙地对白居易琵琶行中诗句“如今无声胜有声进展反用，既彰显了文化底蕴，又显示了作者的机智。三、拟题要特别留意的几点：1.一定要紧扣材料或话题。此次有标题如患难见真情、小事蕴藏大智慧、谁的脚印留下了、蝶恋花语、英勇者的脚印、努力了，无悔了、浪淘沙、泥泞路上的佛法、留下脚印，在来时的路上，就未能到达这一要求。2.标题范围尽量要小，不要太大太泛，大而无当。万一标题太大，能够采纳副标题的方式加以限制。如脚印，就显得太大，立意方向都不明确。3.标题不能过长，标题过长那么显得松散。人生由于一路的坎坷才变得漂亮、在泥泞不堪的路上走
12、出精彩的人生，虽意蕴不错，但确实有点松散。4.话题作文不用话题作标题。作文开头例说开头俗称“豹头，也有人称之为“凤头、“龙头，都是指开头应不同凡响，有吸引力，能有引人入胜的效果。好的开头能引起“尝一口想得一杯的浓重兴趣。设立开头应留意：1.要向主题靠拢：要迅速明了文章主旨，尽快将文章的主题凸显出来，切勿模糊其辞，故弄玄虚，要让阅卷教师看得明明白白，清明晰楚，引发教师阅读的兴趣。2.要短小精悍：简约，切勿繁琐。要力求以最简明的语言将读者引入文中3.要有文采：开头力求避俗就新，引人入胜，给人以美感，让人能够得到美的享受。一、开头方略1.开门见山法：确实是起笔点题，不转弯抹角。或直截了当地切入话题，
13、或开宗明义旗帜鲜明地说明本人的观点、立场，或单刀直入点明驳论。古文师说即此经典。如阳光总在风雨之后“浮浮沉沉是人生。没有永远的阳光明丽，也不会永远阴雨绵绵。漂亮常与荆棘同在，彩虹总有风雨相伴，没有经历过暴风雨的船帆，永远只是一张破布。没有昨日大雨后泥泞的路，怎会有踏实而精彩的人生。2.名言警句法：是从一句名言、俗语、歌词出发，引出要写作的正文。名言警句是传统文化中的精华，聪明者会巧妙地援用与文章话题或观点相关的诗词、名言警句或俗语谚语等作为开头，既文采斐然，又能突出中心。如：人们常说：“人生，就像一段历程，只有走过，才会留下生命的脚印。是的，一个人的一生只有走过泥泞，才能留下真正的脚印。这种开
14、头法，容易掌握，便于使用。因而，援用时要尽量精确，防止出现错误。3.承接材料（话题）法：开头沿着材料和话题所提供的思路，进展合理的想象延伸。这种承接既能够从话题背景语中的结尾处续接，又能够从原材料中截取一点续接。如：未经风雨，路面平坦坚硬，轻松走过而未留痕迹；一夜风雨后，路面泥泞不堪，困难走过，步步脚印。住持轻捻胡须：“泥泞的路才能留下脚印。既是对小僧的启示，也是对众生人生的指引。4.设征询置疑法：开篇设征询，总起下文，启发读者思索，激发阅读兴趣。如当生活遭遇窘境：“当你遇上泥泞，你会如何办？或许，你会选择躲避，找个避风的港湾；或许，你会选择哭泣，用泪水清洗伤心欲绝的心灵以设征询将读者的思维引向对本质征询题的思索，文章立意显得较为深化。如此的入题方式，简约而分量十足，又吸引了读者。5.运用修辞法：灵敏运用修辞手法能使谈论文开头不至沉闷、干瘪，而显得文采飞扬，情味盎然，留给读者深化的印象和语言的美感。如：磨练之后，花开不败“没有石缝中那苦苦的挣扎，哪来海边傲然屹立的青松；没有冬天的坚持不懈，哪来风雪中的万里飘香同样，人生是土壤里扭曲变形的根，没有磨练，何来铿锵的人生乐章。6.情景（描写）渐入法：确实是借助于某种修辞或某种描写技法，先记叙一件事，或讲述一种社会、自然现象，或描绘一个场景，然后对此作一番阐述，自然提