1、2023学年大学体育教学工作方案大学体育教学是学校教育的重要组成局部，学校教育要有利于学生个性的形成和开展。下面是有2023学年大学体育教学工作方案，欢迎参阅。2023学年大学体育教学工作方案范文1一、培养目标本专业培养能胜任学校体育教育、教学、训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理及社会体育指导等工作的复合型体育教育人才。二、培养规格1、领会和掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小评理论根本原理和“三个代表的重要思想;熟悉国家有关教育、体育工作方针和法规;热爱教育事业，具有良好的思想品德。2、掌握学校体育教学、健康教育教学、体育锻炼、运动训练和竞赛的根本理论与方法，具有创新精神
2、、实践能力和较强的自学能力、社会适应能力。3、了解学校体育改革与开展的动态以及体育科研的开展趋势;掌握根本的科研方法，并具有从事体育科学研究的能力。4、掌握一门外国语和一门计算机语言，能阅读本专业的外文书刊，具有使用权用计算机的根本技能，到达大学英语四级等级和计算机二级等级的要求。5、具有健康的体魄，养成良好的卫生习惯和健康的生活方式。6、具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的情感与能力。三、学制：标准学制4年，可在36年内完成。四、学分：总学分178学分，其中公共必修课34学分、教育学及社会实践等课程有34学分，专业必修课70学分、选修课 总数为40学分。五、本专业课程结构特点说明：(一)、课
3、程设置的根本原那么课程设置分为必修课程、选修课程和实践性环节三大局部。主干学科：教育学、体育学。必修课程分为公共课和专业必修课程两局部，安排1854学时左右，根据体育人文社会学类、运动人体科学类、田径类、球类、体操类、武术类6类课程领域的相关内容，组合开设体育教育专业的必修课程。在专业必修课中，主项提高课每个学生只能选择一个工程。副项提高课每个学生也只能选择一个工程。而且不能与主项提高课重复。选修课程分为专业方向选修课程和公共选修课程，学生至少要选修40学分。其中专业方向选修课至少要选修16学分，每个学生只能选择一个方向，从第二学年开始选择。公共选修课至少要在科学技术类和人文社会类各选修4学分
4、，专业选修课是选修课程中的重点，作为实践性很强的体育教育专业的学生，必须掌握主要运开工程的技术技能，才能成为体育教育专业培养的合格人才。实践性环节分为社会实践、教育实践和科研实践，约需16-18周时间。(二)、课程设置的根本特点为了实现我校体育教育专业培养目标，根据课程设置的根本原那么，结合我校体育教育的现状和人力、物力资源状况，课程设置就必须满足以下特点：1、增大学科课程设置的自由度。根本思路为：主干课程“模块化，必修课程“学科化，专业选修课程“方向化，公共选课程“领域化。2、拓展课程的形式与内容。具体表现为：增加课程门类，力求课程形式多样化，课程设置合理化，课程结构弹性化，课程形态多元化。
5、3、从课程设置的改革入手，促进教学管理体制进入到完全学分制。六、相近专业：运动训练、社会体育。授予学位：教育学学士。七、毕业与获得学位的条件2023学年大学体育教学工作方案范文2教学方案是指导学校教学工作的根本文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的根本依据，是提高教育教学质量、实现人才培养规格的重保证。随着教育改革的不断深化，高等学校体育教学改革也向着科学化、制度化、标准化的方向开展。为了全面推进素质教育，贯彻落实第三次全国教育工作会议精神，表达“学校教育、健康第一的指导思想，落实全国普通高校体育课程教学指导纲要，在体育教学过程中切实将增进学生的身心健康放在首位，我部在原有的体育课
6、程设置、教学内容、教学方案的根底上加以修改，以形成我院特色的体育课程，保证我院体育教学任务的顺利完成。一、课程性质与目标定位全国普通高等学校体育课程教学指导纲要明确指出：体育课程是以身体练习为主要手段，以增进学生体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的必修课程。紧紧围绕育人的宗旨，把体育理论知识、技能与健身健康知识和方法有机结合起来，把学习体育技能和身体锻炼作为增强体质、增进健康的主要手段，把与之相关的体育运动知识、培育健康的心理和培养健全的人格结合到课程教学中。通过体育教育使全体学生的运动参与意识增强，运动技术技能提高，身体健康、心理健康和社会适应能力全面得以促进。体育课程的首要任务是培养学
7、生对本课程的正确认识，提高学生的运动参与意识。使学生能自觉地、积极地、经常地参与身体锻炼;其次是丰富学生的体育锻炼意识、提高学生的运动技能，使学生掌握科学锻炼身体的根本原理和方法，掌握合理有效的健身方法、运动损伤的预防与处理、锻炼效果的评价方式等，用科学的理论知识指导实践，并通过体育课程的学习，掌握两项自己较为喜欢的运开工程和锻炼方法，为今后的锻炼打好根底。体育教育的终极目标就是增强学生体质，使学生身心得到健康的开展。而身体健康目标是通过体育课程的学习和锻炼，让学生在耐力、力量、柔韧及协调性等主要素质方面得到提高;在形态机能方面到达较为理想的标准和要求;掌握健身原理与方法及有关的保健、营养及卫
8、生等知识，为到达身体健康目标效劳。心理健康目标主要表达在情绪的调控能力、树立健康向上的自信心和对抗挫折能力等方面。社会适应性目标是通过体育教育及体育活动培养大学生的合作能力、交往能力和适应能力，形成良好的人际关系和团结协作的团队精神。体育教育在此方面发挥着其它课程难于替代的功能和作用。二、河南财经学院体育课程的指导思想全面推进素质教育，增进学生身心健康;传授健康知识、体育技能;注重学生的个性开展，帮助学生形成个人体育专长;培养学生自主锻炼的习惯和体育欣赏的能力，树立终身体育思想。三、河南财经学院体育课程的任务(一)全面增进学生的身心健康，改善学生的心理素质，提高身体机能和身体素质，增强适应社会
9、、自然环境的能力。(二)传授运开工程的技术，使学生掌握科学锻炼身体的方法;提高学生体育文化素质，使学生正确认识体育教育的意义，了解体育锻炼的科学知识，掌握自我监督、评价身体健康的方法;培养和提高体育欣赏能力。(三)根据学生的兴趣、爱好和个体差异，因材施教，帮助学生形成个人体育专长。培养学生自主锻炼的兴趣和爱好，形成体育锻炼意识和习惯，树立终生体育的思想。(四)培养高水平运发动，提高财院大学生竞技运动水平，为国争光，为校争光。(五)发挥体育教育的多功能性，进行集体主义、爱国主义、共产主义教育，培养学生敢于拚搏、开拓创新、勇敢顽强、团结进取的优良品质。四、课程结构与设置根据指导纲要的根本要求，并结
10、合河南财经学院体育教学师资、场地、器材等实际情况，对课程结构与设置应突出学习者的立体角色，针对学生的兴趣、需要、水平来设计教学内容，从而有利于实现知识、健身、行为、习惯、情感的统一。在必修课根底上，开设选修课、保健课、体育健康等多种类型体育课，表达课程结构的多样性、灵活性、整体性、开放性等特点。(一)一年级开设根底体育课：通过根底体育课教学，使学生正确认识体育的目的和意义，获得必要的体育根本理论知识，打下良好的身体素质根底，学会科学锻炼身体的方法，养成终身体育锻炼的好习惯，使他们成为体魄健壮、精力充分、品德高尚、勇于克服困难、具有开拓创新能力的社会主义建设者的合格人才。主要开设课程有篮球、排球
11、、足球(男)、健美操(女)、中长跑、短跑、24式太极拳、八段锦、体育理论知识等。(二)二年级选项体育课：将以学生为主体，给学生创造更大的学习开展空间，表达统一要求与区别对待的教学原那么。开设课程有篮球、排球、足球、乒乓球、民族传统体育、武术、健美操、健美、体育舞蹈、毽球、定向运动、体适能、体育保健等。(二)三年级开设选修课(提高课)。进一步提高学生的运动专项水平和能力、培养体育兴趣、终身体育意识和健身习惯。以各工程教学比赛和娱乐健身方法为主要手段。开设课程有篮球、排球、足球、乒乓球、武术套路、武术散手、健美操、体育舞蹈、健美、田径、体育与健康课等。(三)保健体育课。该课程主要针对伤、病、残、体
12、弱、特殊体型(过胖过瘦)等学生开设。根据学生实际情况，有针对性的组织康复、保健体育教学。在教学内容的选择上以太极拳、太极剑、根本素质、康复保健知识以及物理康复治疗等内容为主。2023学年大学体育教学工作方案范文3一、概述2023年8月，教育部制定了全国普通高等学校体育课程教学指导纲要(教体艺202313号)。本纲要是新时期普通高校制订学校体育课程教学大纲，也是进行体育课程教学改革和评价的重要依据。纲要第五条明确规定：“普通高等学校的一、二年级必须开设体育课程(四个学期共计144学时)。修满规定学分、到达根本要求是学生毕业、获得学位的必要条件之一。回忆历史，在历届校领导的指导和大力扶持下，在体育
13、教学部的领导和全体教职员工的辛勤劳动、努力工作下，我校的体育课程教学改革，已经历了一个从不断认识、不断改进、不断探索，到不断提高和不断完善的开展历程，同时，也为我校学生体质健康，素质教育和体育社团建设发挥了应有的奉献。为了进一步深化我校公共体育课程教学改革，学习国外高校体育课程的改革与开展所取得的成功经验，并结合我国的国情以及我校的具体情况，从生理、心理、社会等多视角全面认识体育教育在高等学校中的地位和作用，突出学生的主体地位，以此为根底，厦门大学新一论体育课程教学改革的主要特点是：(1)继续坚持“以人为本，健康第一的理念。以学生为主体，学生自主选择课程内容，自主选择任课教师，自主选择上课时间
14、的“三自主课程教学形式。结合课内外的多种自主锻炼的教育教学方式，改变以往教师需要学生做什么，变为学生根据自身状态来决定自己做什么。充分发挥学生的主体作用，努力倡导开放式、探究式教学，努力拓展体育课程的时间和空间。(2)放开修课时间限制。改变以往学生只能在大一、大二修完全部体育课程的有关规定， 学生可根据自己的修课方案，除大一第一学期要求修完规定的根底体育课1学分外，其他3个学分均可在大学期间的任一学期修完，不再对大学体育课课程的修课时段做限制。(3)获取学分途径多样化。除大一第一学期1个学分外，其它3个学分可以通过不同途径来获得，一是学生通过正常的体育选修课获取学分;二是通过特色工程来获取学分
15、。特色工程学分：是指学生根据专长自选特色工程，如游泳、马拉松工程等。选择特色工程的同学必须要参加体育部组织的测试并到达规定要求，或者直接获得体育部认可的相关体育运动奖项。一个特色工程为1个学分。二、课程目标运动参与目标。通过体育课程的教学，切实提高学生对体育锻炼的认识，深刻理解体育运动的内涵及其对自身开展的影响，激发学生参加体育活动的兴趣，并养成自觉锻炼身体的习惯，根本形成终身体育的意识。运动技能目标：通过体育课程教学，帮助学生找到适合自己的体育运开工程，较熟练掌握两项以上体育锻炼的根本方法和技能，为终身体育打下良好的根底。身心健康目标。根据学生需要来精心设计体育课程教学，使学生在课内外体育运
16、动实践中，身体形态、机能、身体素质得到改善和提高，保持良好的生理健康状态。并使学生在体育活动中得到愉快的情绪体验，使学生的个性、潜力和创造力得到充分展示，改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度。社会适应目标。根据体育课程独有的学科性质特点，通过运动竞赛的对抗与合作，培养学生的团队合作精神，学会正确处理竞争与合作的关系。三、体育课程设置充分考虑我校的体育场馆设施、师资队伍状况以及学生对课程设置的需求，在此根底上，剔除和整合现有的课程体系，充分挖掘和利用学校体育资源，增加了具有时代性、实用性、地方性和文化底蕴厚实的运开工程。目前，体育课开设的运开工程有：篮球、篮球裁判、排球、软式排球、排球裁判、足球、网球、羽毛