1、公共图书馆少儿阅读推广活动的问题及对策陈瑶（广西桂林图书馆，广西桂林5 410 0 0）【摘要】少儿是祖国的明天，关注少儿阅读能促进少儿的教育和成长。公共图书馆是公共文化服务的重要阵地，对促进少儿的阅读推广工作发挥重要作用。文章通过分析我国公共图书馆少儿阅读推广活动的现状，针对我国公共图书馆少儿阅读推广活动存在的问题，提出解决这些问题的对策。【关键词】公共图书馆；少儿阅读推广；对策【中图分类号】G252Problems and Countermeasures of Childrens Reading Promotion Activities inAbstract:Children are th
2、e future of the motherland,and paying attention to childrens reading can promote childrens education andgrowth.Public libraries are an important position for public cultural services,and play an important role in promoting childrens readingpromotion.This paper analyzes the current situation of child
3、rens reading promotion activities in public libraries in China,and putsforward some countermeasures to solve these problems according to the existing problems in childrens reading promotion activities inpublic libraries in China.Key words:public libraries;promotion of childrens reading;countermeasur
4、es引言少儿阅读推广能帮助少儿启蒙，激发少儿的想象力和认知能力，培养少儿的创新能力。因此，理解何为阅读推广有利于阅读推广工作的开展和推进。按照字面理解，“阅读推广”就是为推动全民阅读的实现而开展的所有引导阅读、激励阅读的活动的统称 。那么，少儿阅读推广就是为推动少年儿童阅读的实现而开展的引导少儿阅读、激励少儿阅读的活动的统称。笔者结合这一定义，就公共图书馆少儿阅读推广的现状谈一些认识。1?公共图书馆少儿阅读推广中存在的问题1.1阅读推广活动没有阅读只有活动根据阅读推广的定义可知，阅读推广活动是为了推广全民阅读而开展的活动，活动的目的是阅读。有部分公共图书馆的少儿推广活动有手工制作、才艺展示、即
5、兴表演、知识讲座、展览等，一些活动与书籍联系不紧密。阅读推广人误将这些活动推广当成阅读推广，与阅读推广的初衷相背离，削弱了公共图书馆的文化属性。【收稿日期】2 0 2 2-12-2 1【作者简介】陈瑶，女，广西桂林图书馆助理馆员，研究方向为读者服务。-152-【文献标识码】APublic Libraries1.2?公共图书馆是阅读推广的可选场所，非必选场所除图书馆外，开展阅读推广活动的机构有很多，如出版社、学校、绘本馆、书店等。就馆藏数量和馆藏丰富度而言，图书馆在阅读推广的机构中是有突出优势的。而在读者选择阅读推广的机构时，图书馆却容易被其他机构取代。读者参加阅读推广活动时，可以在以上多种机构
6、中做出多种选择。图书馆是读者选择参与阅读推广活动的机构之一，并非唯一。受到线下活动冲击的影响，图书馆的阅读推广活动也易被网上的阅读推广活动取代。阅读推广活动未能突出图书馆定位、阅读推广活动同质化、阅读推广活动缺乏新颖度是图书馆阅读推广活动易被取代的主要原因。1.3公共图书馆阅读推广活动的模式偏静态公共图书馆的阅读推广活动主要有赠书、图书推荐、图书沙龙、图书流通、读书征文比赛、图书摄影展览、朗诵会、讲故事、阅读微视频制作、知识讲座、知识竞赛等。这些活动形式静态单一，读者单独就能完成，缺乏交流性和互动性。1.4公共图书馆未区别对待不同阅读行为的少儿读者少儿阅读推广的对象有婴幼儿、幼儿园学生、小学生
7、。受到年龄和认知的差距，他们的阅读习惯和阅读模式各有差【文章编号】10 0 8-115 1(2 0 2 3)0 4-0 15 2-0 3异。公共图书馆未对这三类少儿读者的阅读行为和阅读习惯进行区分，对这三类少儿读者采用一样的阅读推广方式，这种粗放式的阅读推广方式缺乏针对性和科学性。1.5图书采购经费有限，未能及时采购经典童书经典童书和畅销童书是公共图书馆进行少儿阅读推广活动的质量保障。政府对图书馆少儿图书的采购经费不足、或者采购经费延迟到位，导致一些经典童书和畅销童书未能及时采购或未能采购。所需童书不到位，导致公共图书馆少儿阅读推广活动的质量大打折扣。2公公共图书馆少儿阅读推广的对策2.1开展
8、阅读推广活动，而非推广活动厘清阅读推广活动的边界，让阅读回归本位。阅读推广活动是与推广阅读息息相关的活动。将阅读推广和推广活动相互融合，调整阅读推广与推广活动的比例。阅读为主，活动为辅。如朗读书本中的内容，让每一个阅读者成为朗读者，回归阅读本位。将动态的活动带入到阅读中，可以让活动成为阅读推广的助推器，增强阅读推广活动的趣味性。例如，在绘本阅读推广中适当加入情景剧表演，让绘本里的人物形象活起来。同时，利用图书馆丰富的馆藏资源，举办图书推荐等阅读推广活动，以此突出图书馆的功能和属性，让图书馆的阅读推广活动不易被取代，做到“阅读活动千千万，图书馆是首选项”。2.2阅读推广活动多元化、创新化、趣味性
9、想让图书馆成为少儿阅读推广活动的首选场所，必须增强少儿阅读推广活动的多元化、创新化、趣味性。2.2.1阅读推广活动多元化活动模式多元化，吸引更多的读者，用真人秀等形式表现书本内容。例如，将讲童话与情景剧表演结合，实现童话的动态再现。把书中故事改编成舞台剧表演的比赛，让苍白无力的黑白铅字，经过有声的音乐、有形的肢体动作、有神的表情变得鲜活而富有感情。少儿通过表演，把平面的故事化为立体的语言，音乐、肢体智能同时运用，活化了语言文字，把原作者的想法加入自己的理解，更加深了对原作品的印象 2 。舞台剧表演将阅读推广活动与读者的音乐、舞蹈等爱好结合，争取到了拥有这些爱好的受众。活动模式上，活动多元化还要
10、保障阅读推广活动连续创新，活动内容与形式要有变化，避免重复化和同质化。此外，活动效果的评价机制多元化，将一定时期内活动报名热度、参与人数、读者类型、单个读者参与活动的频度、活动活跃度、活动辐射面、活动重复度、活动创新度、后续影响力、带动图书借阅量等纳入到活动效果评估中。2.2.2阅读推广活动创新化创新是阅读推广的动力。司空见惯的阅读推广方式难以激发少儿读者的兴趣，阅读推广活动的方式要顺应读者喜新厌旧的习惯，做到新颖别致。将民族特色加以创新不仅能够满足少儿对民族文化的好奇心，还能对民族文化进行有效传播。例如，在每年的“壮族三月三”，可以向少儿读者传播刺绣的书籍，并现场教授少儿读者刺绣。2.2.3
11、增强阅读推广活动的趣味性有吸引力的阅读推广活动必须在“趣”字上下功夫。公共图书馆少儿阅读推广的服务对象是在互联网环境下成长的新生代，受到网络环境的影响，他们反对刻板，喜欢幽默的段子，这决定了他们的阅读取向要带有趣味性。要想吸引少儿在业余时间参与阅读推广活动，不能再是学校灌输式教育的延续，要避免说教，做到寓教于乐，将趣味性融入到阅读推广活动中。例如，幼儿童开展阅读时，根据他们好奇心强、定力差的特点，轻松有趣的故事会更能引起他们对阅读的兴趣 3 。有趣的阅读推广活动要有游戏感，游戏能调动少儿的积极性，将书籍中的内容内化于心，外化于行。可以用词语接龙、你画我猜等游戏，将书中的内容带入到游戏当中，提升
12、少儿对阅读本身的兴趣。2.3采用动静结合的活动模式图书馆与旅游的融合发展是一种旅游形式，也是一种图书馆的阅读推广手段，做好图书馆的旅游融合实践可以收到一举两得的效果 3 。采用文旅融合式的阅读推广模式，实现“走出去”的阅读形式。进行亲子文化走读，将读万卷书和行万里路有机结合，带领少儿读者参观当地已成为文化地标的图书馆等旅游文化场所，采用学习、考察、交流、观光的模式，挖掘旅游文化内涵，在旅游中掌握景点相关知识，培养少儿对人文历史的浓厚兴趣。汽车图书馆可以将静态的图书馆化为动态的阅读场所。汽车图书馆成为阅读推广的流动阵地，可以扩大少儿阅读推广活动的服务半径，打通少儿阅读推广服务的最后一公里。将汽车
13、图书馆开往各小学，让少儿们足不出校就能借阅图书。同时，汽车图书馆定期开往各小学接收归还图书，让还书也触手可及。同时，将各小学之间的图书实现交换借阅，最大程度的让少儿读者阅读到不同的书。同时，针对部分偏远地区的少儿，开展“送书入户”“农家书屋与我齐成长”等活动，直接将图书送到少儿家中，供其阅读。在农村进行阅读试点，与农村小学、村级图书馆合作，进行农村青少年阅读扩点工作 4。此外，下乡进行阅读推广活动。农村少年儿童的阅读缺乏成人陪伴和指引，“孤读”现象较为严重。送书下乡并进行少儿阅读推广活动，建立乡村图书流动站点，采用馆员与乡村儿童一对一“结对子”的阅读推广模式。馆员陪伴式阅读，有针对性地对乡村少
14、儿进行阅读供给，有利于减少留守儿童的“孤读”现象，提升乡村儿童的阅读能力，缩小城乡阅读差距。2.4对不同少儿读者采用不用的阅读推广方式2.4.1针对不同年龄的少儿进行分级阅读指导（1）婴幼儿（0 3 岁）。婴幼儿尚处于大脑开发阶段，对周围的事物尚未建立认知。针对这类群体，进行读图式的绘本视觉阅读和玩具触摸式阅读，开发婴幼儿的视觉、听觉、触觉，培养他们的想象力，让他们建立对世界的初步感知。-153-（2）幼儿园学生（3 6 岁）。该年龄段的学生读者处于文字启蒙阶段，初步建立识字能力，还不能独立阅读文字量大的童书。针对这类学生读者，可以通过讲故事、亲子共读和绘本阅读的方式，对他们的听觉进行训练，帮
15、助他们初步建立识字能力。（3）小学生（7 12 岁）。小学生在学校进行正规教育的学习，具备一定的阅读能力。可以对他们进行文字量稍多的图书阅读推广活动，培养他们良好的阅读习惯，引领他们在图书馆进行额外学习。2.4.2自建数据库，用大数据分析少儿读者阅读行为不同少儿读者有不同的阅读习惯，人工分析少儿读者的阅读偏好既不精确也不科学。自建数据库，用大数据分析不同少儿读者的阅读行为，建立科学的少儿读者阅读需求评估体系，对少儿读者的借阅历史、借阅册数、文献借阅排行榜等进行大数据分析，根据少儿读者的阅读偏好，制订个性化的阅读推广方案，减少信息不对称，满足不同少儿读者的差异化需求。同时，用大数据规避读者的不文
16、明行为。通过大数据分析，制定黑名单制度，对报名却不参与活动、不遵守图书馆活动秩序的少儿读者设置相应门槛，达到一定次数后，一定时期内限制其参与图书馆的活动，为其他少儿读者营造良好的阅读参与环境。此外，进一步完善数字图书馆的建设，设置少儿图书检索和导航系统，帮助少儿在最快的时间内找到书籍；同时图书馆还可以通过推广APP等形式，方便家长查询少儿书籍状态以及借、还书籍等 5 。2.5政府增加经费投入，采购优质图书政府增加对公共图书馆的经费投入，增加图书馆的图书采购，丰富图书馆图书的种类，为阅读推广活动提供有力保障。采购凯迪克金奖、凯迪克银奖、国际安徒生奖、凯特格林纳威奖、纽伯瑞儿童文学奖、丰子恺儿童图画书奖、全国儿童文学奖、冰心儿童文学奖、文津图书奖等获奖童书。采购重印次数较多，在亚马逊、当当网、京东网销售量排前的童书，如爱打嗝的斑马太阳和月亮为什么住在天上小猫布兹爆笑故事集米头诈降面拿苍蝇拍的红桃王子等。同时，在公共图书馆interlib系统统计文献借阅排行榜，找出借阅量较高、但馆藏又有限的少儿图书，对这些图书进行再次采购。2.6加强宣传的识别度和感召度宣传是公共图书馆的一面旗帜，有影响力的