1、130 集成电路应用 第 40 卷 第 1 期（总第 352 期）2023 年 1 月Applications创新应用让学生在实践中扬长避短，不断提高自身的能力素养。（3）工匠精神的融入也是学生职业发展的要求。工匠精神具有时代价值。改革开放以来，我国的产业格局发展经历了较大的调整和变化，各种各样新兴的产业如春笋般不断涌现，对专业型人才的要求也越来越高。因此，在这样的社会背景下，在企业人才发展中，中职院校一直是为企业输送人才的主力军，由此，中职院校更应该在人才培养方案中融入工匠精神，培养学生吃苦耐劳、一丝不苟的工作作风，以此来满足先进制造业和现代服务业的需求。2 工匠精神融入实训教学转变教学理念
2、，融入工匠精神。在工匠精神与中职钳工的教学目标结合过程中，转变教学理念是中职钳工实训课程体系中的首要任务，中职院校要对人才培养有一个明确的方向，以专业化的角度，培养出具有较强职业能力的复合型人才，摒弃为了“谋出路”而教学的传统理念。专业化的钳工实训教学有利于将工匠精神很好地融合到教学目标中，着重培养。生们的动手能力以及独立思维。引导学生全面深入掌握理论知识点，同时还能培养他们的分析和探究能力，把转变教学理念作为实训课程以及其他教学环节的基础。在校园文化的建设中融入工匠精神也是重中之重，目的是能够使校园文化在潜移默化的过程中影响学生。专注、追求卓越以及精益求精等品质就是工匠精神的精髓。因此，就0
3、 引言在中职院校的教育中，工匠精神与钳工技能是相互联系的，钳工技术不仅能够对工人有更高的要求，还对产品质量有更高的挑战，要将两者有效结合在一起，才能发挥各自的作用。1 研究背景在中职院校钳工技能实训中融合工匠精神的必要性。（1）中职院校的独特性。目前，我国大量的技能型人才都是由中职院校培养出来的，其教育目的体现出了时代性和适用性。在这样有针对性地培养方针下，各种新型技能型人才源源不断的从中职院校向社会企业输送。其中，中职院校钳工实训课程就像是一个连接教育与市场的纽带，是中职院校主动适应社会和市场的切入点，其特点是灵活变通，目的是培养学生走出社会后需要的专业技能，围绕职业需求，重视实践以及技能训
4、练。（2）工匠精神是现阶段钳工实践教学的发展趋势。结合当下市场，纵观当前的职业发展全局，我国社会经济的不断发展预示着当前社会需要更高层次、更专业的人才。基于此，中职学校更应该将工匠精神融入钳工实训中，提高学生的竞争力，为他们今后的职业发展打下良好的基础，来培养他们吃苦耐劳的工匠精神品质。与其他课程相比，钳工实践教学劳动强度较高，现阶段我国钳工实践教学与工匠精神的内涵也是不谋而合的，二者都是强调专注、耐心等优秀品质。因此在钳工实践中融入工匠精神，就可以作者简介：李加峰，江苏省如皋第一中等专业学校，讲师；研究方向：中职机械专业实训体系的建设实践。收稿日期：2022-04-15；修回日期：2022-
5、12-19。摘要：阐述职业教育中的工匠精神与实训课程的教学设计，实训教学中的实践对策，包括转变教学理念、完善课程安排、开展校企合作。关键词：职业教育，实训课程，教学设计。中图分类号：G712 文章编号：1674-2583(2023)01-0130-02DOI：10.19339/j.issn.1674-2583.2023.01.054文献引用格式：李加峰.职业教育中的实训课程教学案例设计J.集成电路应用,2023,40(01):130-131.职业教育中的实训课程教学案例设计李加峰（江苏省如皋第一中等专业学校，江苏 226500）Abstract This paper expounds the
6、craftsman spirit in vocational education,the teaching design of practical training courses,and the practical countermeasures in practical teaching,including changing the teaching concept,improving the curriculum arrangement,and carrying out school-enterprise cooperation.Index Terms vocational educat
7、ion,practical training courses,teaching design.Design of Teaching Cases of Practical Training Courses in Vocational EducationLI Jiafeng(Rugao No.1 Vocational School,Jiangsu 226500,China.)Applications 创新应用集成电路应用 第 40 卷 第 1 期（总第 352 期）2023 年 1 月 131需要把这些精神融入到校园文化的建设之中，包括但不限于办学理念、校风建设等方面，有了工匠精神的融入，校园文化
8、的精神支撑就会强劲有力。此外，还可以打造类似于工匠文化长廊，一些大国工匠展示栏等等元素，让工匠精神无处不在，帮助学生培养工匠精神1,2。完善课程安排，加入工匠精神。在社会发展如此迅速的当下，对于钳工实训课程来说，灵活多变更能激发学生学习的动力，但课程的安排同时也不应该仅限于学校内，应该走出去的同时实现与市场进行无缝对接，使其在寓教于乐的氛围中体验社会实践的同时进而提高自身的职业素养。目前，职业院校的也主张将各类实践课程融入专业教学课程中，把对学生的专业知识培养与社会所需要的实际操作能力二者相结合起来，进一步实现工匠精神的融入。例如：在安排钳工实训课程时，除了巩固学生的动手能力，还要对学生各方面
9、素质进行考核与帮助，对于实践能力相对薄弱的学生给予一定程度的指导，更好地实现实训目标，使工匠精神和实训目的两者更好地融合。同时，钳工实训课程对学生的身体素质有着较高的要求，因为其劳动强度较大，需要有较为充沛的体力才能完成。但是目前大部分学生都缺少这些品质，甚至大多数人静不下心去专注的做一件事，吃不了苦，而专注、耐心还有坚持就是工匠精神之一。所以融入工匠精神能够全面提高中职钳工实训教学质量，培养学生专业技术及综合素养。开展校企合作，培育工匠精神。开展校企合作也有利于工匠精神的培养。（1）开展校企合作，可以全面推进技能型社会建设，让职业教育的短板得以补齐。（2）不同层次、不同阶段、不同类型的职业教
10、育相互合作、得以贯通。（3）大力促进产教结合实现良性互动，比较学术的硕大，尤其是能够从根本上解决大部分企业的用工荒问题。开展校企合作，既能对学生的理论学习进行指导，又能兼顾实训项目，两者并不冲突，相反还能够让学生和企业双方进行一个良性互通，这也是融入以及培养工匠精神的重要环节。在钳工实训教学中，中职院校可以采取专业座谈会的方式与企业开展合作，例如邀请同一领域的专业型人才开办讲座，面对面与学生分享经验以及专业知识，对于工匠精神的培养来说，针对性更强，更具有感染力。此外，还可以在校园内举办一些技能榜样的评选活动，让学生们积极参与，选出他们身边最具工匠精神的代表人物，让工匠精神触手可及。最后，还可以
11、积极发挥学生社团在校园中的重要作用，鼓励学生开展相应的社团活动，让每一个学生都有机会体验并传承工匠精神。开展纪律教育，创新工匠精神。在中职教育过程中，光有职业素养是不够的，良好的环境是培养学生职业技能的最重要的一个环节之一。在实际的钳工实训教学过程中，学生容易被一些学习之外的东西吸引，而对专业技能学习有所懈怠，钳工技能训练的过程是枯燥且单调的，在训练的过程中，如果实训纪律管不好，在嘈杂的环境中学生连基本的训练都难以继续，更别说工匠精神的培养。这些问题的存在其实在很大程度上影响了钳工实训课堂的教学效率，因此，教师要加强对学生的纪律教育，采取有效手段维护课堂纪律，打造一个良好的学习环境，为工匠精神
12、的培养营造一个良好的环境。此外，纪律性也是职业素养中的一个重要组成部分，是学生进入社会必备的素质之一。在钳工实践教学中，纪律和技能同等重要，两者都不容忽视。师者匠心熏陶，传承工匠精神。师者，传道授业解惑，教师在工匠精神的传承中也有着不可忽视的作用。教师在教学中应该始终踏实认真地做好每一个教学环节的工作，每一个经典案例、每一项基本技能、每一次实训操作，这就要求教师在专业技能上要反复打磨、不断提升，做到备课充分、资料详实，将专业知识、培养技能与提高学生的职业素养有机结合起来，传承中国传统工匠精神。教师的专业化程度直接关系到工匠精神的培养，教学方法从来都不是一成不变的，对于一个专业的教师而言，教学方
13、法应该灵活多变，而不是仅讲解课程，学生学习的积极性和主动性才能在课堂上调动起来，特别是在钳工实训这样枯燥乏味的课程中，灵活多变才能激起学生的学习动力。帮助学生克服学生倦怠、消极的心理。3 结语在中职钳工实训教学中融入工匠精神的重要性不言而喻，钳工实训在培养学生职业技能的同时，也对其基本的职业素养有着重要的作用。与此同时，加上工匠精神的培养，还能够提升学生的职业精神，更能适应现代企业的需求，同时也顺应了国家对于人才培养发展的需求。在增强个人职业素养的同时，进一步提升职业素质教育水平，为社会各界培养出各种专业的复合型人才，满足社会发展的实际需求，为社会各行各业专业型人才有效培养尽绵薄之力，这也是工匠精神融入中职钳工实训教学的真正意义。参考文献1 陈桂奇.浅析中职装配钳工技术项目技能竞赛培训工作J.科技创新导报,2020,17(10):83-842 许欢.项目式教育教学类实训课程设计的初步实践研究J.江西电力职业技术学院学报,2020,33(08):25-26.