1、第 卷第 期 年 月广 州 化 工 .有机化学课程思政改革刁小琼，杨亮茹，郭书玲，袁金伟（河南工业大学 化学化工学院，河南 郑州）摘 要：有机化学是高校理工学科的专业基础课，是育德树人的重要阵地。将思政引导与知识传授、能力培养有机融合是本文探索的改革方向。有机化学课程中蕴含了丰富的思政元素，通过深入挖掘，系统整理，有效利用网络丰富资源，多种形式融入教学环节中，并与时俱进，不断更新，引导学生德与智同向而行，同时通过多环节的考核评价德育效果是否达到预期目标。关键词：有机化学；课程思政；改革中图分类号：文献标志码：文章编号：（）基金项目：年河南工业大学教育教学改革研究与实践重点项目（）。第一作者：刁
2、小琼（），女，讲师，主要从事有机化学研究。通讯作者：谢文磊（），男，教授，主要从事再生资源化学化工的研究工作。，（，）：.，.：；教育是国之大计、党之大计，承担着立德树人的根本任务。年 月，教育部印发 高等学校课程思政建设指导纲要，指出培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。有机化学是研究有机物的组成、结构、性质、合成、应用等问题的学科，是一门理论性与实践性并重的课程，是化学类学科的核心课程，也是化学工程、生物、油脂、食品、环境等学科的重要基础课程。在有机化学课
3、中推进课程思政，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，是人才培养的必备内容。有机化学课程思政内容有机化学中孕含了丰富的思政元素，例如科学家的故事、民生工程、先进材料、实验安全、药物两面性等等。之前教学中教师对课程思政的重要性认识不到位，更注重知识的传授，而忽略了思政的引导。因此笔者认为改革的首要任务是系统挖掘有机化学中的思政内容，整理成思政内容设计大纲，确保每一章节都有思政引入，将思政内容有机融入至教学环节中，如表 所示。表 课程思政内容设计大纲 章节课程内容切入点思政内容设计第一章绪论有机化学与生产生活培养学生科学兴趣我国古代“醋、酒”的酿造深植家国
4、情怀，培养文化认同，屠呦呦等中外科学家故事培养创新精神、科研精神、树立正确人生观价值观。第 卷第 期陈晓勇，等：结合兴趣与能力培养的过程性评价教学探索 续表 第二章饱和烃烷烃的来源及应用培养职业素养，从化学的角度看待生活能源、温室效应培养辩证思维，多角度分析问题我国西气东输工程引导学生关注民生工程，增强学生的民族认同感和自豪感烷烃取代反应、氟利昂透过现象看本质，从化学的角度分析社会问题环烷烃结构的稳定性培养学生的科学思维，建立结构决定性质的有机化学思维第三章不饱和烃乙烯与石油化工、“水立方“中的先进材料”深植家国情怀，增强学生的民族认同感和自豪感烯烃炔烃结构与性质培养学生的科学思维，强化结构决
5、定性质，性质反应结构，锻炼对比分析等科学方法碳正离子重排培养学生严谨的科学态度烯烃炔烃的共性与个性培养学生类比、归纳、总结的科学思维。提升团队沟通与协作能力第四章二烯烃、共轭体系导电有机材料“掺杂聚乙炔”培养学生兴趣，引导学生透过现象分析本质共轭体系、离域、共振培养学生严谨的科学态度共振论的有点及局限性培养学生探究与创新精神，树立正确的人生观与科研观第五章芳烃凯库勒发现苯的结构培养学生勤于思考、钻研执着的科学精神烧烤的美味与致癌性引导学生正确认识科学双刃剑的理念，关注健康的生活方式，养成良好的生活习惯思维导图学习法培养科学思维，总结、归纳、联系的科学方法芳烃的定位效应锻炼学生的沟通与团队协作能
6、力，严谨的分析问题的能力第六章立体化学反应停事件树立科学双刃剑的理念，培养严谨的科学态度和社会责任感生活中的手性实例培养学生的实践能力和观察、分析能力，理论联系生活 年诺贝尔化学奖 年国家自然科学奖一等奖培养学生兴趣，引导关注科学前沿，激发为中华民族的伟大复兴而努力奋斗的决心第七章卤代烃卤代烃的应用科技的人文情怀，培养科学兴趣，激发对专业的热爱蒙特利尔议定书培养生态保护意识和社会责任感卤代烃 和 反应的影响因素培养严谨的科学态度，团队协作精神第九章醇和酚甘油、酚醛树脂等的应用培养科学兴趣，激发对专业的热爱中国酒文化深植家国情怀，培养健康的生活习惯甘油三硝酸酯实验安全的操作规范醇的酸性和碱性从事
7、物本质分析问题，深化结构决定性质的有机理念第十章醚和环氧化物乙醚和冠醚的应用培养科学兴趣，激发对专业的热爱乙醚断键方式培养类比、总结、归纳与联系的科学方法，培养学生的团队协作能力和表达能力乙醚的过氧化危害与处理实验安全操作规范第十一章醛酮醌福尔马林，家具板材培养学生用有机的知识来解释和解决实际问题的能力醛酮结构与烯烃的区别培养类比、总结、归纳与联系的科学方法醛酮的羟醛缩合与有机小分子催化剂诺贝尔化学奖引导学生自行查阅文献，关注科学前言黄鸣龙反应增强学生的爱国主义精神、民族自豪感与文化自信第十二章羧酸含有有机酸的水果和食品举例引发学生兴趣，科技的人文情怀羧酸酸性影响因素培养学生从事物本质分析问题
8、的能力十三章羧酸衍生物酰基上亲核取代反应机理与反应活性培养类比、总结、归纳与联系的科学方法酰胺类药物举例科技的人文情怀，激发学生对专业的认同和热爱第十四章二羰基化合物酮烯醇互变异构提升团队协作、沟通能力第十五章有机含氮化合物含氮药物介绍认识化学药品的两面性，培养良好的职业道德季铵盐和相转移催化剂理论联系实际的科学方法硝基化合物实验安全操作规范，培养社会责任感第十七章杂环化合物叶绿素、血红素、核酸中的杂环科技的人文情怀，运用专业知识分析实际问题第十九章碳水化合物葡萄糖、果糖培养科技的人文情怀，引导健康的生活习惯“美拉德反应”运用专业知识分析实际问题第二十章氨基酸必须氨基酸科技的人文情怀，运用专业
9、知识分析实际问题多肽的合成关注科学前沿，培养科研素养 广 州 化 工 年 月从表 可以看出，总结的思政内容包含了许多中外科学家的故事，引导学生多多关注科学界的明星，从科学家的事迹中感悟有机化学的魅力，感悟科研的力量，培养学生的职业认同感；也包含了很多先进材料的介绍，培养大家从有机的角度去观察生活中的物质；通过手性药物、烧烤的美味与致癌性等的分析，引导学生正确认识科学双刃剑的理念；在学习饱和烃中引导学生关注我国的西气东输工程，感悟祖国的日益强大，理解国家对民生的关注，激发学生的民族认同感和自豪感，等等。课程思政教学方式课程思政不是思政课程，不能知识是知识，思政是思政，这样难以引起学生兴趣，影响教
10、学效果。课程思政的引入既要有声有色，又要润物无声。以引导为主，引导学生自主关注，引发思考，引发共鸣。因此，笔者针对不同的思政要素进行不同方式的融入和引导，采用音视频资源、课堂讨论、课后资料查阅与整理等方式。.例 烷烃的自由基反应在学习了烷烃自由基反应机理后，适时提问“氟利昂会破坏臭氧层，那么起破坏作用的是氟还是氯？如何破坏？”通过大家的讨论和回答，确定起破坏作用的是氯，并且通过自由基反应机理来解释破坏的原理，进而引导大家关注新型制冷剂的主要成分改进。通过提问、讨论、总结和延伸，即加深了学生对反应机理的理解，又引导了学生对地球保护问题的关注，从专业角度认知氟利昂的巨大破坏作用，激发专业认同感。.
11、例 反应停事件在学习立体化学的章节，通过影视图片资料的展示，向学生介绍反应停事件。世纪 年代，欧洲大量孕妇为了缓解妊娠反应而服用了镇静药“沙利度胺（）”，但是随后出生婴儿的畸形率飙升，即新生儿长出海豹肢，该药物撤出市场。通过事件的介绍，视觉的冲击，使学生关注到手性药物的两面性，震撼于不严谨的科研态度所造成的巨大危害，进而激发专业的社会责任感，培养严谨的科研态度。.例 诺贝尔奖有机化学的发展史离不开科学家的研究与贡献，历届诺贝尔奖包含了有机化学的发展体系和方向。绪论引出屠呦呦团队与青蒿素的故事（年诺贝尔生理学奖和医学奖），立体化学引出不对称催化（年诺贝尔化学奖），格式试剂引出格利雅的故事（年诺贝
12、尔化学奖），醛酮的化学性质引出有机小分子不对称催化（年诺贝尔化学奖）等等。通过课堂介绍，结合课后文献查阅与总结，引导学生关注科学前沿，感悟科研的魅力，了解有机相关的发展趋势，正确认识我国科研发展现状与趋势，深植家国情怀，担负起专业使命。课程思政考核模式考核是检验育人目标是否达成不可或缺的一环。对于课程思政的考核，笔者将其融入知识、能力考核之中，分为课前预习、课中讨论、课后深化三环节。利用线上资源，查看学生预习情况的同时也反馈出学生对于思政资料的阅读情况；课堂讨论环节根据学生参与的活跃度及回答的情况评分；课后设置文献查阅与总结的作业，根据学生完成情况评分。保证课前课中课后每个环节都有评价方式，全
13、面考核知识、能力和思政目标的达成度。结 语在有机化学的课程教学中，将思政元素有机融入其中，以润物细无声的方式引导学生在学习专业知识，锻炼专业能力的同时，树立正确的世界观、价值观和人生观。从改革的效果看，学生的民族认同感和自豪感在提升，课程认可度较高，证明了改革的有效性。参考文献 教育部.教育部关于印发高等学校课程思政建设指导纲要的通知教高 号，.宋肖铠，罗世鹏，张慧，等.基础有机化学教学与前沿科学研究的融合 共价有机骨架材料的成键方式大学化学，（）：.赵海英，赵睿国，陈树峰，等.高校有机化学课程思政探索广东化工，（）.崔颖娜，王爱玲，姜岚，等.课程思政在有机化学教学中的融入广州化工，（）：.刘慧娟，马丽，曹富，等.药物化学“阿司匹林”的课程思政教学设计广州化工，（）：.