1、学校校本课程开发方案范本校本课程是课程改革的新生事物，是整个课程体系中不可缺少的重要组成局部。加快标准学校本课程管理的步伐，弘扬学校文化，开展学校特色因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。下面是小编整理的学校校本课程开发方案范本，希望对大家有所帮助!学校校本课程开发方案范本(一)一、课程定位校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加,以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。它对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、
2、社会活动能力，具有十分重要的意义。二、开发目标1、通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。2、培养学生的兴趣爱好，开展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力。 3,拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。4培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会。三、开发原那么1.自主性原那么：尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间。2.自愿性原那么：尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长。3.灵活性原那么：教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到开展。
3、4.开放性原那么：表达在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。四、校本课程的开发内容1、家乡农具超市2、家乡农作物的调查与研究3、校园园林艺术4、动物大观园五、校本课程教材编写要求教师应从以下四个渠道挖掘教材资源， 1、自编教材; 2、选编教材;3、选用优秀教材;4、拓宽现有教材。六、校本课程的开发步骤建立领导机构：校本课程开发小组。组长：林成凤成员：李朝霞 王林凯 崔凤英 乔卫萍 曲福娟 孙秀玲 许守良 张淑凤 王洪峰 曲峰 祁锦波 仲秀丽 王曙光前期论证1. 利用现有资源，征集教师意见，确定校本课程的具体内容。2、将开发的课程纲要拿到学生及家长中征求意见，看所开课程学
4、生、家长是 否意愿。培训师资1.校本课程理论。内容：根底教育课程改革与校本课程研究。培训方式：讲座、研讨2.教师专业知识培训。学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训。 撰写课程纲要。课程纲要说明以下几方面内容：1.课程目标：(全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平)2.课程内容或活动安排。3、课程实施：(包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等)4、课程评价：(主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等教师正式开题，学生自主选择。开课之初，教师给15分钟时间向全体学生介绍所开课程的主要内容、目的、授课方式等，让学生根据教师的介绍自主选择。校本课程实施
5、。中心校做好监按、测评。参与听、评课的指导，调控校本课程实施情况，总结经验，解决问题。课时安排：校本课程每周1课时七、校本课程的评价1.授课教师的评价。教导室通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要是四看：一看学生选择该科的人数，二看学生实际接受的效果，三看领导与教师听课后的反映，四看学生问卷调查的结果。2、学生的评价。校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是三看：一看学生学习该课程的学时总量，作好考勤记录。二看学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，可分为“优秀、良好、一般、较差等形式记录在案，作为“优秀学生评比条件。三看学生学习的成果
6、，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。八、校本课程的教学管理1、任课教师认真备好每一节课，按步实施、教导室随机听课，随时测评。2、教师必须有方案、有进度、有教案，有学生考勤记录。3、教师应按学校整体教学方案的要求，到达规定的课时与教学目标。4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。5,任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验6、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。学校校本课程开发方案范本(二)校本课程是以学校为根底开发出来的课程。实施校本课程是
7、实现学校的办学宗旨，表达办学特色的有效途径。学校在完成国家课程方案的前提下，可以对国家课程进行局部改造，可以自行开发和实施校本课程;实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性开展;校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。随着课程权力的再分配和学校自主权的加强，校本课程开发研究将是今后我国课程革新的焦点。为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的开展趋势，提出我校校本课程开发方案如下：一、开发背景我校位于镇文化区，镇有丰富的人文资源、生态资源、旅游资源。如：“江北第一苹果之乡之美誉，有悠久的苹果栽培历史，有一定规模的蔬菜大棚种植，有日照巨书摩崖石刻，有全国重点建设工业
8、镇之称。辖区居民文化层次高， 关心和重视教育， 学生家长对校本课程的开发有浓厚的兴趣并提出了许多很好的建议和意见。二、指导思想：(一)确立一个中心：人文素养的培养通过对校本课程的需要评估，我们决定以表达课程改革的根本理念，遵循学生身心开展规律，适应社会进步、经济和科学技术开展要求为前提，将培养学生人文素养定为我校校本课程开发的根本方向。(二)建立一个根底：生活以学生的生活为根底，从生活出发，引导学生理解生活的意义，生活的方式，扩展学生生活经验，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动，都能贴近生活，适应生活。从而解决学生生活中的问题，并创造生活，享受生活。因此，我们的校本课程与学生的生活紧密结合
9、。在课程的开发过程中我们重视师生的自我开展、自我体验，正视学生的个人知识。重视学生的自我意识、自我体验、自我选择，张扬学生知识中的个性化，使之共同成为时代精神的建构者。(三)明确一个原那么：开放(包括内容和形式上的开放)开放可以给师生更广阔的天地，校本课程内容上的开放可以使教师更好的把握教改的实质，形式上的开放可以促进内容更趋科学、完整。三、校本课程开发的目标和内容1、总目标全面贯彻党的教育方针，以邓小平同志的三个面向为指导，表达时代的要求，表达本次课程改革的根本理念，以培养学生的创新精神为核心内容，以学生开展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的开展，教师、学生共同成长
10、。培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。2、具体目标发扬尊重人格、尊重差异、思想自由、个性解放、自知自律、自主开展的人文主义精神，推进小学教育人文化改造，培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才符合课程改革的宗旨。因此，培养学生的人文素养是我校校本课程的目标，针对学生实际，我们把它分为：尊重他人、认识自我、勤于反思、善于合作。3、 校本课程开发内容校本教材的开发内容，主要有“课程整合、课程新编和课程选择三种。课程整合：主要包括不同学科间的整合和现代信息技术与学科整合两方面。课程新编：苹果栽培、大棚蔬菜种植、环境等。四、
11、开发和实施校本课程的保证机制(一)学校成立以主要领导为核心的校本课程研究小组：组 长：全面负责校本课程开发工作，负责教研管理和教材编写指导。副组长：确定校本课程开发内容，具体具体开展校本课程的设计与实施。教务处负责组织人员编写校本教材和安排教师上课，实施课程方案。组 员：各教研组组长编写校本课程纲要或教材。(二)组织编写校本课程纲要或教材纲要或教材是课程的表现形式，是教与学的载体，在校本课程的构建中，编写教材或纲要，是最艰难、最关键的环节。校本课程研究小组，要组织一批有一定实践经验的、善于思考问题的、文笔能力比较强的教师编写校本课程纲要或教材。(1)理论学习组织学习根底教育课程改革提要、根底教
12、育课程改革通识培训、课程实施标准。采取自学和辅导、分散和集中、讨论和测试、理论和实践相结合的方法，组织教师学习课程改革的根本理论，树立大教育观，并用大教育观指导自己的教育教学实践。(2)专题研究学校采取走出去、请进来的方法。通过走出去、请进来使教师掌握新课改理念，树立新课改意识，及时捕捉信息，开阔视野，寻找差距，完善自我，提高素质，用新的教育理念和教育策略,做好校本课程的开发与实施。(3)活动实践每学期，我们都方案按两个环节进行。年段研讨：每学期要以年级或年段为单位，对校本课程进行实践研讨。课程展示：每学年结合各教研组开发的校本课程利用教研活动对全校教师进行展示，努力倡导新教材要活用，旧教材要
13、再创造，但无论是新教材还是旧教材，都要表达新课标的教育理念。(4)校本培训的特点、自主探究、合作交流、发挥网络的作用(三)建立了两个机制，1、鼓励机制：校本课程的开发为教师提供了无限的表现与创造的空间，要想让每一位教师都能人尽其才，各尽其能，对会教能编的教师，学校要采取各种形式，及时进行表彰和鼓励。2、评估机制：要研究制订校本课程评价标准，并与学校对教师的综合素质考核相结合。要恰当的采用行政手段，确保校本课程的开发与实施，使每一位教师真正成为校本课程的开发和实施者。学校校本课程开发方案范本(三)我们中华民族是一个历来注重文明教化的民族，在树德务滋中化民成俗，在润物无声中春风化人。“只有民族的，
14、才是世界的。所以，我认为，即使是到了21世纪，我们仍然要倡导学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化。课题研究预期目标：通过传统文化校本课程的开展：1、使学生初步感受中华民族的优秀文化，激发热爱祖国的情感。在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者;另一方面，通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力，剔除各种不良文化的糟粕，弘扬中华优秀文化传统，成为21世纪社会主义新文化的开拓者和建设者。2、在教会学生认识和掌握本民族的语言文字的同时，使学生学会运用多种阅读方法，初步具有一定的研读文化著作的能力，能初步理解、鉴赏文学作品、受到高尚情操与趣味的熏陶，开
15、展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文，具有一定的语言和文化经典名篇的积累和文化底蕴。3、以“语文教学跟生活实践相结合，实现课内外衔接为指导思想，初步形成“课内外结合、学用结合的语文新课程教学策略及以“对话探究为总纲的语文文化课堂教学模式。4、在新课标理念的指导下，使广阔语文教师及时转变观念，更新知识，具有比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略的能力和科研能力。(1)实施“亲近古诗文经典工程，增加传统文化的积淀，吸收经典营养。开展通过“民族文化(经典文化为主)知多少的问卷调查，就学生的阅读时间、阅读范围、阅读内容等方面进行分析。为激发学生诵读兴趣，我们开展了“亲近古诗文经典工程，在开发方案中为学生开列了书目，使学生有的放矢，自觉运作。并尝试采用以下对策：天天三个一：要求学生每天利用课余时间诵读一首古典诗文;语文课前交流一句自己喜欢的座右铭;回家向父母背诵一首古诗文。周周三个一：每周写一张以古诗文为内容的硬笔书法习作;读一篇经典文言散文