1、信息化与计算机教育本栏目责任编辑：王力Computer Knowledge and Technology电脑知识与技术第18卷第35期(2022年12月)第18卷第35期(2022年12月)艺术院校计算机基础课程思政研究以鲁迅美术学院为例李爽（鲁迅美术学院 基础教学部，辽宁 沈阳 110004）摘要：结合艺术院校特点，对计算机基础课程展开了课程思政研究。梳理了本科生所学的思政课程，挖掘其中的思政元素，并以思政课程为导向，挖掘包括本院红色资源在内的其他资源中的思政元素，融入大学计算机基础课程，提出了可借鉴和推广的课程思政教学案例。关键词：计算机基础课程；思政课程；课程思政；红色资源；教学案例中图
2、分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-3044(2022)35-0139-03开放科学（资源服务）标识码（OSID）：2014年上海高校率先展开思政课程到课程思政的转变。2020年5月教育部审议通过的 高等学校课程思政建设指导纲要 指出“要让所有高校、所有教师、所有专业、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田”1。艺术院校承担着为祖国培养艺术人才的重要使命，鲁迅美术学院计算机基础课程教师对课程思政作了初步探索，旨在为艺术院校的计算机基础课程思政提供借鉴。1艺术院校计算机基础课程思政的有利条件1.1计算机基础课程的性质艺术院校的计算机基础课程以计算机基础（课程名称各高校略有
3、区别）为代表。该课程的授课对象为大一本科生，有授课对象广、年龄偏小的特点。授课内容既涉及计算机发展的前沿技术，又具有实践操作性，给思政元素提供了良好的载体；授课形式多样，包含理论讲解和实验操作等，还可以采用线上线下的混合式教学模式，为思政元素的融入提供了多种方式。1.2艺术院校特有的红色资源鲁迅美术学院（以下简称“鲁美”）前身是鲁迅艺术学院（延安鲁艺），1938年由毛泽东、周恩来等在延安倡导创建，后迁校至东北，1958年发展为鲁美。鲁美是一个有红色历史的院校，学院图书馆积累了丰富的红色文献2，为课程思政提供了有利条件。2艺术院校计算机基础课程思政的难点2.1艺术院校计算机基础课程的局限艺术院校
4、开设的计算机基础课程较少，课程学时少、教学内容繁重，授课班型一般为大班型，学生基础参差不齐这些因素都给课程思政带来了一定难度。2.2教师对课程思政理解不够深入课程知识只是人才培养过程中师生互动的媒介与抓手，而教师是课程教学的实施者，是课程的灵魂3。专业课程进行思政改革重点要从教师入手，要鼓励教师不断提升自身思政教育教学能力4。计算机基础课程的任课教师为计算机应用技术相关专业，对课程思政缺少系统的学习和深入的研究。3艺术院校计算机基础教师深入学习课程思政针对艺术院校计算机基础课程思政的难点，首先要学习思政课程的内容，挖掘其中的思政元素，同时以思政课程为导向，挖掘其他思政资源（包括本院的红色资源、
5、中国传统文化、时事政策等）中的思政元素，融入计算机基础课程教学，实现对思政课程的支撑和拓展，达到二者同向同行，培养根红苗正艺术人才的目标，如图1所示。图1收稿日期：2022-05-20基金项目：2021年全国高等院校计算机基础教育研究会计算机基础教育教学研究项目：“艺术类计算机基础教育课程思政研究”（项目编号：2021-AFCEC-320）作者简介：李爽（1978），女，辽宁沈阳人，副教授，硕士，主要从事计算机应用方面的研究。E-mail：http：/Tel：+86-551-65690963 65690964ISSN 1009-3044Computer Knowledge and Techno
6、logy电脑知识与技术Vol.18,No.35,December2022139DOI:10.14004/ki.ckt.2022.2164本栏目责任编辑：王力信息化与计算机教育Computer Knowledge and Technology电脑知识与技术第18卷第35期(2022年12月)第18卷第35期(2022年12月)3.1以思政课程为导向，学习课程思政课程思政的显性教育内容主要是在思政课程上进行。我院本科生开设的主要思政课程有思想道德与法治（以下简称“德法”）、马克思主义基本原理（以下简称“马原”）、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（以下简称“毛概”）和 中国近现代史纲要（以下
7、简称“纲要”）等。通过对思政课程教材（文献5-8）的深入学习，发现思政课程的部分内容在计算机基础课程中有交叉。德法 中包含要求学生遵守网络生活中的道德要求和法律规范等内容，在Internet应用相关章节中有涉及。马原 中包括从量变到质变的发展规律等内容，在多媒体相关章节有所涉及，如音频采样点是离散的，当采样频率加大到一定的量的时候，离散的采样数据可以近乎表示连续的波形。类似课程交叉实例不再一一列举。挖掘思政元素融入计算机基础课程教学是对思政课程的支撑和拓展。学习思政课程还要理清其脉络，以思政课程为导向，挖掘包括本院红色资源在内的其他思政资源中的思政元素，融入计算机基础课程教学中，对思政课程进行
8、隐性拓展。如选取我院红色资源中的红色文献作为实验素材，可以对 毛概 和 纲要 等相关内容进行隐性拓展。3.2深入挖掘包括本院红色资源在内的其他思政资源中的思政元素鲁美图书馆积累了从1921年建党以来的大量红色文献共两千余件，包括宣传画、文物书画、历史黑白照片、领袖著作、各类文件、书籍和报纸杂志等2。鲁美美术系师生创作了大量反映抗战斗争和根据地军民生产与生活的木刻作品、纪念性雕塑作品以及油画等红色经典作品9。鲁美图书馆对红色文献做了整理分类，开发了“红色文献专题数据库”，方便师生学习，助力学院思想政治教育。沈阳音乐学院挖掘本院红色资源中的思政元素，有机融入课程教学，为我们提供了借鉴10。鲁美教师
9、可以充分利用本院红色资源，挖掘其中的思政元素融入课程教学，提升学生对母校的归属感和荣誉感，培养学生成为根红苗正的艺术人才。计算机基础课程教师还需要深入学习其他思政资源（如时事政策、中国传统文化等），以思政课程为导向，挖掘其中思政元素融入计算机基础课程教学。4艺术院校计算机基础课程思政元素的融入挖掘各种资源中的思政元素，“融入”还是要落实到计算机基础课程中去。以下以鲁迅美术学院计算机基础课程为例，讨论融入思政元素的教学调整和教学案例。4.1融入思政元素的计算机基础课程教学调整对融入思政元素的大学计算机基础课程做如下相关调整：1）修订教学大纲，加入课程思政目标原来的大纲更多侧重于计算机基本知识的教
10、授和计算机技能的培养，新大纲要强化融入思政教学目标。2）采用多种方式融入思政元素可以在预习、课堂讲授、实验操作和课后作业等多个教学环节中融入思政元素，并采用线上线下混合式教学模式。1)利用雨课堂发布线上预习内容，教师在预习内容中融入思政元素。2)在课堂讲授的时融入思政元素。3)在上机操作的实验素材中融入思政元素。4)布置学生自行收集包含思政元素的相关素材，作为作业素材。4.2艺术院校大学计算机基础课程思政教学案例以下对鲁迅美术学院计算机基础课程各教学模块和知识点进行梳理，融入思政元素，形成了课程思政教学案例，如表1所示。表1 计算机基础课程思政教学案例计算机基础知识点计算机发展简史计算机硬件计
11、算机软件信息的表示和存储多媒体技术融入思政元素算盘我国天河系列和神威太湖之光系列超级计算机世界领先硬件五大部件彼此独立又互相联系，共同实现数据处理操作华为事件我国自主研发的鸿蒙操作系统中国传统文化中的阴阳和易经 文化中就有二进制的体现音频采样频率越高，音质越高学生在计算机上截屏，并按BMP图和JPEG图存储图像，对比观察图像颜色失真的地方（红色明显失真）思政映射点引入中国传统文化，增加学生的文化自信，激发学生学习动力增强学生的爱国情怀和民族自豪感个人与集体的关系体现，引导学生增强集体观念增强学生的爱国心和使命感激发学生的责任感和使命感增强学生的文化自信，激发学生学习动力帮助学生理解从量变到质变
12、的发展规律培养学生实事求是的作风教学方式课堂讲授课堂讲授课堂讲授雨课堂预习+课堂讲授雨课堂预习+课堂讲授雨课堂预习+课堂讲授雨课堂预习+课堂讲授上机实验140信息化与计算机教育本栏目责任编辑：王力Computer Knowledge and Technology电脑知识与技术第18卷第35期(2022年12月)第18卷第35期(2022年12月)Word排版Excel数据分析与统计PPT设计互联网应用新兴信息技术利用鲁美的红色资源设计红色文化宣传海报以我国经济发展数据为实验素材，如GDP等新冠肺炎数据为实验素材介绍自身专业相关的中国传统文化，如民族服饰、书法、国画和剪纸等。利用鲁美的红色文化资
13、源，介绍中国共产党历史利用鲁美的红色文化资源，介绍鲁美发展史上的某位人物事迹软件的版权问题、计算机犯罪互联网、大数据和人工智能等增强学生爱国爱党爱社会主义的情感，同时使学生获得归属感和自豪感增强学生的爱国情怀和民族自豪感增强学生的爱国情怀和民族自豪感，培养学生实事求是的作风增加学生的文化自信，激发学生学习动力，培养学生工匠精神增强学生爱国爱党爱社会主义的情感，使学生获得归属感和自豪感引导学生向榜样学习，培养学生工匠精神，使学生获得归属感和自豪感引导学生遵守网络生活中的道德要求和法律规范加强学生科技兴国意识和创新意识课前搜集素材+上机实验上机实验课前搜集素材+上机实验任务驱动课后作业任务驱动课后
14、作业任务驱动课后作业雨课堂预习+课堂讲授雨课堂预习+课堂讲授5结束语以上结合艺术院校特点，分析了艺术院校计算机基础课程思政的有利条件和难点；挖掘了思政课程和包括鲁美红色资源在内的其他资源中的思政元素，融入大学计算机基础课程教学，形成了可借鉴和可推广的课程思政教学案例。在后续的实施中，还需要针对学生的反馈不断完善和调整。参考文献：1教育部.教育部关于印发 高等学校课程思政建设指导纲要的通知EB/OL.(2020-05-28)2022-03-20.http:/ 陈雪,庄革发.图书馆红色文献传播路径实践研究以鲁迅美术学院图书馆为例J.图书情报导刊,2022,7(2):15-18.3 沈军彩,李智敏,
15、余江.计算机基础课程思政探索与实践J.计算机教育,2021(9):27-31.4 杨奎武,胡学先,赵俭.大学计算机基础课程思政探索与实践J.河南教育(高等教育),2021(7):77-78.5 思想道德与法治(2021年版)编写组.思想道德与法治(2021年版)M.高等教育出版社,2021.6 本书编写组.马克思主义基本原理2021年版新版M.北京:高等教育出版社,2021.7 本书编写组.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（2021年版）M.北京:高等教育出版社,2021.8 本书编写组.中国近现代史纲要(2021年版)M.北京:高等教育出版社，2021.9 及云辉.历史钩沉:鲁艺红色经典作品回顾J.艺术工作,2021(4):6-12.10 冯志莲.新文科理念下艺术院校课程思政建设的创新性探索以沈阳音乐学院“百年卓越”系列活动为例J.乐府新声(沈阳音乐学院学报),2021,39(4):10-16.【通联编辑：唐一东】141