1、2023 年第 1 期 总第 5 期新文科理论与实践No.1，2023Serial No.5Journal of New Humanities and Social Sciences新文科视域下生态文明融入经济学人才培养的探索与实践以安徽大学为例陈诗一杨仁发田淑英摘要：面向新时代生态文明建设，高校作为人才培养的重要基地，培养服务国家生态文明建设战略的多学科交叉融合创新型高质量人才，是高校人才培养的新责任和新使命。安徽大学作为一所具有红色革命传统的高等学府，勇担民族复兴大任，为党育人、为国育才，主动对接国家生态文明建设和安徽“三地一区”建设需求，充分利用综合性多学科优势，以新文科建设理念为引领，
2、以经济学科人才培养为基础，依托生态文明相关学科基础和科研平台，构建教学、实践和研究“三位一体”的培养体系，探索融合生态学、资源环境等多学科的创新型经济学复合人才培养机制，形成了融入生态文明的经济学人才培养创新模式，同时为相关高校培养服务国家生态文明建设的创新型复合人才提供参考和借鉴。关键词：新文科建设；生态文明；绿色低碳；人才培养DOI:10.20066/ki.37-1535/G4.2023.01.04党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央深刻把握生态文明建设在新时代中国特色社会主义事业中的重要地位和战略意义，大力推动生态文明理论创新、实践创新、制度创新，创造性提出一系列富有中国特色、体现
3、时代精神、引领人类文明发展进步的新理念新思想新战略，形成了习近平生态文明思想。习近平生态文明思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是马克思主义关于人与自然和谐共生关系中国化的最新成果，是指引中国新时代推进经济体系绿色低碳转型和生态文明建设的根本遵循和行动指南。中国生态文明建设向纵深发展过程中需要一大批既懂生态环境与工程，又熟悉生态文明思想的多学科交叉融合的复合型创新人才。面向新时代生态文明建设，高校作为人才培养的重要基地，培养服务国家生态作者简介：陈诗一，安徽大学党委副书记、常务副校长，教授，博士生导师（安徽合肥 230601）；杨仁发，安徽大学经济学院副院长，教授、博士生导师
4、（安徽合肥 230601）；田淑英，安徽大学经济学院党委书记，教授、博士生导师（安徽合肥 230601）。基金项目：本文系教育部首批新文科研究与改革实践项目“面向国家区域发展战略的经济学复合型人才培养创新与实践”（2021100049）、安徽省质量工程“六卓越、一拔尖”项目“经济学基础学科拔尖学生培养创新项目”（2020zyrc031）、安徽大学新文科研究与改革实践项目“新文科建设框架下经济学类专业改造升级探索与实践”的阶段性成果。习近平生态文明思想研究中心：深入学习贯彻习近平生态文明思想，人民日报 2022年 8月 18日，第 10版。陈诗一、陈登科：加快推进绿色低碳转型，建设中国特色生态文
5、明，中国经济学人 2022年第 2期。新文科理论与实践 2023 年第 1 期文明建设战略的多学科交叉融合创新型高质量人才，是高校人才培养的新责任和新使命，也是安徽大学不断探索和正在开展的工作。一、生态文明融入经济学复合型人才培养的时代需求党的二十大报告指出，从现在起，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。习近平总书记在报告中强调，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，首次将教育、科技、人才三大战略进行统筹部署。推进生态文明建设，建设美丽中国，需要坚实的人才支撑。高校肩负着立德树人
6、、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命，必须为新时代生态文明建设、为建设美丽中国的强国目标提供坚实的人才队伍支撑。（一）面向国家重大战略需求以习近平同志为核心的党中央历来重视生态文明建设，将生态文明建设提到了前所未有的高度，将生态文明建设纳入我国“五位一体”的总体布局和“四个全面”的战略布局。党中央也已经对于生态文明建设内容提出更高的要求和具体目标。如在全面绿色转型方面，提出到 2025年生态环境持续改善，生态文明建设实现新进步；到 2035 年广泛形成绿色生产生活方式，美丽中国目标基本实现；到 21 世纪中叶，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。2020年
7、 9月 22日，国家主席习近平在第七十五届联合国大会上宣布，中国力争 2030年前二氧化碳排放达到峰值，努力争取 2060年前实现碳中和目标。2021年 10月 24日，中共中央、国务院印发的 关于完整准确全面贯彻新发展理念 做好碳达峰碳中和工作的意见 发布。作为碳达峰碳中和“1+N”政策体系中的“1”，意见为碳达峰碳中和这项重大工作进行系统谋划、总体部署。在国家重大区域发展战略上，党中央将长江经济带的发展目标之一定位为建设成生态文明建设的先行示范带。习近平总书记先后在重庆、武汉和南京主持召开三次发展座谈会，强调推动长江经济带发展必须从中华民族长远利益考虑，走生态优先、绿色发展之路，把修复长江
8、生态环境摆在压倒性位置；坚持共抓大保护、不搞大开发，探索出一条生态优先、绿色发展新路子，使长江经济带成为引领我国经济高质量发展的生力军；坚定不移贯彻新发展理念，推动长江经济带高质量发展，谱写生态优先绿色发展新篇章，绘就山水人城和谐相融新画卷，使长江经济带成为我国生态优先绿色发展主战场。基于新时期发展需求，高校人才培养应紧紧围绕服务国家重大战略需求，明确人才培养新目标定位。面向新时代生态文明建设，经济学人才培养应紧紧围绕服务生态文明建设拓展新的培养方向，在人才培养体系中融入生态文明新理念和新知识体系，培养面向可持续发展，服务于国家生态文明建设的创新型经济学复合人才。（二）服务区域经济社会发展的需
9、求党的十八大以来，安徽省委省政府深入贯彻习近平总书记重要讲话指示精神，结合安徽发展实际，作出打造具有重要影响力的“三地一区”战略部署。安徽坚持生态优先、坚定保护好山2021年，安徽省第十一次党代会报告提出，今后五年安徽主要任务是坚定不移打造“三地一区”坚定不移打造具有重要影响力的科技创新策源地、具有重要影响力的新兴产业聚集地、具有重要影响力的改革开放新高地、具有重要影响力的经济社会发展全面绿色转型区。44新文科视域下生态文明融入经济学人才培养的探索与实践以安徽大学为例好水，有力推进生态文明建设。近年来，安徽着力建设美丽长江（安徽）经济带、淮河（安徽）生态经济带、环巢湖湿地群，全面落实长江“十年
10、禁渔”，全面推进河长、湖长、林长、田长、生态环保专项监督长制度，取得显著成效。2021年 11月，安徽省第十一次党代会提出，牢固树立“绿水青山就是金山银山”的理念，统筹山水林田湖草沙系统治理，全省域、全过程、全方位加强生态文明建设，以更高站位推进碳达峰碳中和，以更大力度改善生态环境质量，以更实举措推进生态系统保护修复，以更严要求推进生态环境治理，坚定不移打造具有重要影响力的经济社会发展全面绿色转型区。因此，安徽全面绿色转型区建设需要大量具备生态文明理念和知识体系的创新型复合型人才。目前安徽高校中开设生态文明相关本科专业的高校数量较少，人才培养数量远远不能满足社会需求。例如，生态学本科专业仅有安
11、徽大学、安徽师范大学、安徽农业大学、安庆师范大学等 4所高校开设，环境科学本科专业也仅有包括中国科学技术大学在内的 7所高校开设。目前安徽高校生态文明人才培养远不能满足生态文明建设对相应人才的需求，尤其是与生态文明交叉融合的复合型人才培养更显不足。因此，安徽大学充分利用综合性高校的多学科优势，注重文理交融、寓教于研、多元复合，探索面向生态文明建设的经济学复合型人才培养新模式，并积极探索与之匹配的系统改革新方向、新思路、新做法。二、新文科建设理念为生态文明融入经济学复合型人才培养提供新思路（一）新文科建设对人才培养质量的新要求2018年 8月，中共中央发文提出“高等教育要努力发展新工科、新医科、
12、新农科、新文科”，正式提出“新文科”概念。2020年 11月，教育部召开全国新文科建设工作会议，新文科建设工作组发布 新文科建设宣言，对新文科建设作出全面部署，描绘了新文科建设的“施工图”，新文科进入全面建设阶段。新文科建设遵循守正创新、价值引领、分类推进“三个基本原则”，坚持遵循规律、协同育人、模式多元，培养适应新时代要求的应用型、复合型文科人才。目前我国已经进入了全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军的新征程，新文科建设必须立足新时代，服务国家战略和经济社会发展需求，打破学科界限，促进学科交叉融合，推动创新发展，更好地解决中国问题，为中国式现代化建设提供强有力的人才支撑。新文
13、科具有时代性，重视中华优秀传统文化的历史传承和创新发展，树牢文化自信，推动优秀传统文化创造性转化，新文科还要结合中国特色社会主义伟大实践，努力构建中国特色哲学社会科学自主知识体系，构建世界水平、中国特色的人才自主培养体系。新文科建设以促进专业优化、课程提质、模式创新作为“三大重要抓手”，从新使命、新理念、新体系、新模式和新标准五个维度进行，构建资源共享、学科交叉的新文科建设格局，增强服务国家战略的能力，基础理论与应用理论的有机结合以及人文精神的传承与弘扬。新文科建设的重点工作是对新专业或新方向、新模式、新课程、新理论等方面的探索与实践，这就要求我们吴岩：积势蓄势谋势 识变应变求变全面推进新文科
14、建设，新文科教育研究 2021年第 1期。樊丽明：中国新文科建设的使命、成就及前瞻，中国高等教育 2022年第 12期。袁凯、姜兆亮、刘传勇：新时代 新需求 新文科山东大学新文科建设探索与实践，中国大学教学 2020年第 7期。夏文斌：新文科建设的目标、内涵与路径，北京教育（高教）2021年第 5期。樊丽明：“新文科”：时代需求与建设重点，中国大学教学 2020年第 5期。45新文科理论与实践 2023 年第 1 期运用交叉学科建设新专业或者拓展新方向，探索校企政联合培养、跨院校联合培养等多种类型人才培养模式。（二）生态文明的学科属性生态文明是社会发展过程中人与自然和谐共生下取得的物质和精神成
15、果总和，贯穿于政治、经济、文化、社会建设全过程中。随着我国生态文明建设不断推进，对于生态文明的研究越来越深入，关于生态文明所涉及学科属性的关注与讨论也越来越多。从文理工交叉融合看，生态文明范畴既涉及生态学、地理学等理学学科，还涉及环境科学与工程、化学工程与技术等工学学科。同时，生态文明建设也需要对经济社会发展所涉及的自然生态及其规律进行分析，因此，生态文明跨越自然科学、社会科学、人文科学的界限，具有鲜明理工特色的环境人文社会科学属性。从彰显中国视角或主体的角度来看，生态文明建设是中国特色社会主义道路的选择，是关系中华民族永续发展的根本大计，是建设人与自然和谐共生的现代化战略。2021年 10月
16、，习近平总书记在 生物多样性公约 第十五次缔约方大会领导人峰会上提出：“生态文明是人类文明发展的历史趋势。让我们携起手来，秉持生态文明理念，站在为子孙后代负责任的高度，共同构建地球生命共同体，共同建设清洁美丽的世界。”地球生命共同体是人与自然和谐共生的生态共同体、经济与环境协同共进的发展共同体、世界各国共同发展的命运共同体。因此，从交叉融合的角度来看，生态文明研究也可称之为“生态文明学”，成为一门独立的生态文明人文社会科学；并且我国的生态文明的理论与实践完全不同于西方发达国家传统认知的人文社会科学，而是体现新时代中国人文社会科学向当今世界贡献的“中国主张”“中国方案”和“中国智慧”。（三）新文科建设理念为生态文明融入经济学人才培养体系提供新路径全面推进的新文科建设最大特点是学科交叉融合和中国视角（主体），而生态文明具有多学科的交叉融合属性和中国特色与时代背景，因此新文科建设为生态文明融入经济学培养复合型人才提供新的机遇和方向。新文科建设的内涵主要是创新，重点是建设新专业或新方向、新课程、新内容。生态文明为经济学培养创新型复合人才提供新的方向，生态文明建设的理论与实践形成新课程和新内容，