1、中国中医急症 2023年1月第32卷第1期JETCM.Jan.2023，Vol.32，No.1 急症教学研究 实训教学是目前急救技能培训的主要方式，它是通过模拟实际的急救情景，进行实际的操作演练的教学活动。国内众多高校、培训机构均建设实训中心进行各类实训课程1。在我院的急诊急救技能教学中，实训课程也占用十分大的比重。在急诊学的实训教学中，情景模拟可以利用高度仿真的患者还原出真实急救场景，从而帮助医学生更有效地掌握各种急救技能。以往线下的实训考核方式是根据评分表进行现场实际操作考核，强调实际操作的动作规范、过程流畅。但是这种考核方式与现实急救差异很大，无法锻炼医学生急救诊疗思维和急救技能的综合应
2、用能力。最终导致接受完实训的医学生会考试，不会急救。而情景模拟教学具有高度的真实性，所以目前被广泛应用于临床教学及临床技能考核中2-4。本教研室也在考核科内轮转住院医师急救技能时，通过使用情景模拟病例结合Mini-CEX评分表来进行考核。考核方式是使用标准化患者（StandardizedPatients，简称SP）结合线下的情景模拟病例进行实操考核。这种方法是在国内的急诊教学中已经广泛使用5-9。使用SP比传统的笔试口试更贴合临床实际情况，但是需要极大的人力物力支持，在医学生人数较多的实训教学中很难实施。同时由于新冠疫情对实训教学的影响，网络教学变得越来越频繁1。教育部于2020年2月5日发布
3、了关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见10，鼓励高校开展网络化教学。诸多网络化、数字化、智能化、个性化的教学改革元素不断融入医学教学中11。现阶段网络教学在线学线上情景模拟在急诊学急救技能实训中的应用吴笛潘惠惠刘福生黄坡王辉裴文婧方晓磊（北京中医药大学东方医院，北京 100078）中图分类号：R459.7文献标志码：A文章编号：1004-745X（2023）01-0167-04doi：10.3969/j.issn.1004-745X.2023.01.043【摘要】目的 评价线上情景模拟在急诊学急救技能实训中的应用效果。方法 选择北京中医药大学东方医院 中医急诊学
4、教研室进行实训的268名医学生作为研究对象，按照随机数字表随机分为观察组124人和对照组144人。观察组采用线上情景病例为基础的模拟教学，对照组采用线上理论授课教学。以线上随机考试题库进行线上理论考核，并在线上情景模拟课后进行对线上急诊实训课程的满意度评分调查。结果 观察组医学生的线上理论考核成绩、考试合格率与优秀率均高于对照组医学生，差异具有统计学意义（均P0.05）。结论 以线上情景模拟为基础的急诊学急救技能实训教学取得了较好的效果，获得了较高的满意度。【关键词】急救技能实训教学线上教学情景模拟Application of Online Scenario Case Simulation i
5、n First Aid Skills Practical Training of Emergency MedicineWu Di，Pan Huihui，Liu Fusheng，Huang Po，Wang Hui，Pei Wenjing，Fang Xiaolei.Dongfang Hospital，Beijing University of Chinese Medicine，Beijing 100078，China.【Abstract】Objective：To evaluate the effectiveness of online scenario case simulation in fir
6、st aid skills practical training of emergency medicine.Methods：268 medical students who practical trained in Chinese TraditionalMedicine Emergency teaching and research section were chosen as participants.They were randomly divided intothe experimental group with 124 students and the control group w
7、ith 144 students.The online scenario case basedsimulation teaching was adopted in experimental group.The online lecture based teaching was adopted in controlgroup.Then the examination was taken by using randomized question bank on the internet.And training satisfaction was also compared between two
8、groups after the online first aid skills practical training.Results：The onlineexamination scores，the examination pass rate and the examination excellent rate of experimental group were higher than those of the control group（allP 0.05）.Conclusion：The application of online scenario case simulationin f
9、irst aid skills practical training of emergency medicine has achieved good results and high satisfaction.【Key words】First aid skills；Practical training；Online teaching；Scenario simulation 基金项目：北京市中医住院医师规范化培训三优教学团队项目（京中医科字 2018 141号）；北京中医药大学教育科学研究立项课题（XJY21075，XJY22088）-167中国中医急症 2023年1月第32卷第1期JETCM.
10、Jan.2023，Vol.32，No.1生数量多，教师不能及时关注每个学生，会使线上课程的教学效果大打折扣12。在这种情况下引用线上情景模拟教学，在真实的急救场景中让医学生独立完成急救，可以加强学生的学习主动性和独立思考能力。因此北京中医药大学东方医院 中医急诊学 教研室以新冠疫情后的教学环境为基础，设计基于线上病例的情景模拟教学并应用到急诊线上实训课程中13。本研究通过使用线上急救情景模拟教学的方法，将SP和线上情景模拟病例结合，试图将情景模拟教学从线下向线上转移。通过线上情景模拟教学弥补传统网络教学模式受到的限制，从而提高在新冠疫情影响下的线上实训课程的教学效果。1资料与方法1.1研究对象
11、选择2021年3月至2022年3月在北京中医药大学东方医院 中医急诊学 教研室进行实训的268名医学生作为研究对象。所有学生均为第四学年本科生，课程进度一致。研究对象对本研究内容均已知情同意。本研究为随机对照研究，将在北京中医药大学东方医院 中医急诊学 教研室进行实训的 268名医学生按照随机数字表法随机分为观察组124人和对照组144人。两组一般资料见表1。观察组与对照组医学生的性别、年龄等差异无统计学意义。1.2教学模式两组教学均由同一位教师进行培训，培训教师为 中医急诊学 教研室专岗教师。教学内容为心肺复苏术、电除颤、人工气道的建立与呼吸机基础。对照组教学采取线上讲授式教学方法，使用线上
12、会议结合PPT、临床技能操作视频、图片等方式进行基础知识的教授。观察组教学采用线上情景模拟教学。线上情景模拟教学的方式为：带教老师提前编纂情景模拟病例，医学生使用手机操作进行线上情景模拟（见图1）。在线上模拟病例中，模拟患者通过对话框描述症状，模拟患者旁有心电监护仪实时监测患者的生命体征（心率、血压、呼吸频率、表皮血氧饱和度）。同时病例中还提供心电图、理化检查及影像学检查结果。根据不同的情况进行评估，在线选择适当的急救手段。若评估和急救措施选用准确，则模拟患者的生命体征会逐渐稳定，抢救成功；若评估和急救措施选用不恰当，则病情逐渐加重，甚至造成患者死亡。抢救失败后界面会重新开始下一个情景模拟病例
13、，直至模拟抢救成功。1.3教学效果评价教师以 中医急诊学 线上考核题库及实训技能整合课程考试题库为基础，建立线上随机考试题库，在线上情景模拟后对两组医学生进行线上理论考核，比较两组医学生间的培训效果。线上理论考核满分共150分，90分以上为合格，120分以上为优秀。线上情景模拟课后，两组医学生进行对线上急诊实训课程的满意度评分调查。满意度调查问卷共5个问题，分别是增加理论知识、提高实操能力、改善诊疗思维、增强自信心、课程新颖程度。每个问题评分最低1分，最高5分，调查问卷满分为25分。1.4统计学处理采用SPSS25软件分析数据，计量资料以（xs）表示。采用配对t检验及独立样本秩和检验。计数资料
14、以n、%表示，采用2检验。P0.05为差异具有统计学意义。2结果2.1两组医学生的线上理论考核成绩见表2。观察组医学生的线上理论考核成绩高于对照组（P 0.05）。观察组医学生的合格率与优秀率均高于对照组，差异具有统计学意义（P0.01）。2.2两组医学生的满意度调查结果见表3。观察组医学生在增加理论知识、改善诊疗思维、课程新颖程度等方面评价均高于对照组医学生，差异具有统计学意义（P0.05）。3讨论情景模拟教学经过不断的完善，在高等教育的工组 别观察组对照组n124144性别 n（%）男42（33.87）56（38.89）女82（66.13）88（61.11）年龄（岁，xs）21.690.5
15、021.640.45表1两组实训医学生基线情况比较图1线上情景模拟病例组 别观察组对照组n124144成绩（分，xs）129.7920.89109.8626.96合格 n（%）120（96.77）118（81.94）优秀 n（%）100（80.65）72（50.00）注：与对照组比较，P0.05，P0.01。下同。表2急诊教研室两组实训医学生成绩、合格率、优秀率比较表3急诊教研室两组实训医学生满意度调查结果比较（分，xs）组 别观察组对照组n124144增加理论知识4.520.763.941.18提高实操能力3.990.793.740.93改善诊疗思维4.040.813.720.80增强自信心
16、4.310.773.740.74课程新颖程度4.870.442.780.63-168中国中医急症 2023年1月第32卷第1期JETCM.Jan.2023，Vol.32，No.1科、理科和医科等专业以及基础教育都得到广泛应用拓展。这种教学方法具有提高学生自主性、教学真实性、课程互动性的特点，被广泛应用在各个医院的教学中，是教学改革的热点。在急诊教学中应用情景模拟教学可以模拟真实诊治过程，逐层分析患者的状态、体征和病情演变过程，充分训练学生的综合分析能力和临床思维方法，帮助学生树立从事医疗活动信心以及迅速适应临床工作14。本研究也显示以线上情景模拟为基础的急救技能实训教学可以提高医学生的学习成绩，并可以提高医学生对急救技能实训教学的满意度。3.1以线上情景模拟为基础的急救技能实训教学是发展线上实训教学的新方向本研究结果显示，观察组医学生的线上理论考核成绩高于对照组医学生。这是因为线上情景模拟相较于线下实训具有一定的优势。在原有的线下急救技能实训中，教师只会根据医学生操作规范程度进行评分。如果医学生使用不恰当的急救方法，只对评分造成影响，对于后续急救过程并没有影响。这与实际临床是不符合的。